《一年级拼音《j、q、x》评课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级拼音《j、q、x》评课稿（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级拼音j、q、x评课稿 突出生本理念，凸显三模小组化?j、q、x评课稿?j、q、x这节课的教学中老师能充沛利用多媒体课件 实施素质教育，优化课堂结构，促进学生的语文素养的提高，形象具体地展示了新课标的精神，使我受益匪浅，下面我从几个方面谈谈自己的体会：一、体现课题目标，凸显三模小组化学习，小组化学习有实效。本节课，教师能给学生较多的时间，较多的空间让学生小组学习，让学生在小组中学习、体会、成长。新课标强调学生在学习中的主体地位，教师应该引导学生主动的去探索。我校的领袖儿童教育，也是强掉学生在学习中的主体地位，把课堂的主权还给学生，学生在课堂学习中自主学习、主动开展。这片沃土上我们研究的内容
2、是唤醒学生学习潜能，改变学生学习方式，让学生高兴自信地学习，积极健康地学习，培养独立思维、敢于叙述的儿童;积极健康、合作向上的阳光儿童;培养有见解,会质疑,积极健康,超越自我的学生;开展学生的自主潜能、强化学生主体作用、开展学生个性,让学生成为自己的领袖、学习的领袖、生活的领袖、活动的领袖。而这一节课正是体现课题目标，凸显三模小组化学习。创境引题，师讲故事导入。能激发学生的学习兴趣，能吸引学生的注意力。此时学生表现在小眼发光、小脸通红。极大地调动了学生的学习欲望。从一开始就体现课题思想。先学后教。先师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干
3、什么你看到什么你又想到什么先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小朋友翻开语文书第19页。接着出示自学目标：读准音节，注意音调。给了学生的学习内容、学习办法。让学生充沛自学，学生在读熟音节后，指名交流。然后小组内进行学生互读音节，小组化学习充沛凸显，学生在小组内读、悟、学。充沛体会了音节所叙述的意思，学会了生字。后教，师：你看到什么想到什么及儿歌的教学。同样采用小组化学习方式。让学生读、悟、学。教师适当指导点拨，突破了教学的重点难点。到达本文的思想教育。展示反应，让学生读儿歌、演儿歌，更是体现小组化学习方式，先让学生小组读、演。后选派学习小组全班展示，在展示中小组成员积极参与，人人投入
4、。此时学生出现了小手直举、小眼发光、小脸通红、小口常开的场面。也充沛体现了课题目标，二、“三模小组化学习方式体现模块清晰，每个环节有实效。本节课，教学设计体现了“三模小组化学习方式，环节齐全，模块清晰。创境引题、先学后教、展示反应。在课堂上能明显体现，创境引题教师采用看图来激发学生的学习兴趣，引导学生去学习字母音节。先学后教教师采用学生看图自学字母音节生字，小组学习字母音节生字，小组认读字母音节生字。直到学生掌握。后教教师先讲故事吸引学生，拼读儿歌也是采用小组化学习，学生学得认真，学的有效果。展示反应，教学时采用用自己的方式读儿歌，在学生对儿歌掌握后，引导学生用自己的方式读儿歌，这样既激发了学
5、生的学习兴趣，又开发了学生的思维。三、突出生本理念，能用生本理念进行教学。本节课，教师能还课堂给学生，真正体现了以学生为主体，教师只是引导者。生本课堂要求我们要把课堂还给学生，课堂是学生的课堂，教师只是引导者。本节课从开课到结束，都能把课堂还给学生，让学生自读自悟，自学自拼。教师只给学生充当一根拐杖，当学生有困难时，学生小组发挥了作用，学生在小组内自读自悟，自学自拼。从而到达学习的目的。学生在生本课堂理念下学拼音，学音节，认生字，读儿歌。学习效果较好。总之整节课是学生的舞台，教师由台前转换倒台后。突出了生本理念。夯实了根底，体现学生主体地位，努力让学生做学习的领袖。四、平等和谐的课堂氛围。在教
6、学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些激励，促使他们生动活跃、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的氛围里，学生的思维才可能处于积极主动的活泼状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。因此，课堂上，经常会听到这样的语言： “*，我对你提个意见。“我对他有不同的看法，我觉得。老师的语言也成了：“*你先来说说好吗“能向大家说说你是怎么想的吗“你先等一等，让别的同学先准备一下好吗生动活跃、积极主动的课堂教学氛围具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人发奋向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和发明愿望，使他们全力以赴
7、地投入学习，提高对学习活动的积极性。 将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子们学习的乐园。在教学字母时教师让学生编顺口溜记字母，学生仔细察看后会编顺口溜，学生的.兴趣盎然。教学中引导学生做课中操，这样一个教学过程就营设了出了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学气氛，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，一只只高举的小手，一张张通红的小脸写满了幸福自豪。收到了比拟好的教学效果。学生同时体会到了，原来学习会有如此的高兴!五、注意了学生习惯的培养。整节课教师以一个大哥哥的身份对学生进行示范引导。注意了学生习惯的培养。对学生的课前准备、课中的学习交流、回答下列问题等方面进行了教育。整节课学生的学习兴趣高昂，学习专心，学生学习参与率到达95。当然，本节课还存在着一些缺乏：(一)、加强小组合作学习的高效性。在学生小组合作学习这一环节中，由于学生年龄小，教师应关注学生合作学习的有效性，对于个别小组的合作学习只停留在形式上，老师应作为学习的参与者加入到小组的学习中，以平等的身份引导孩子真正地参与到学习中。以保证合作学习的有效性。(二)、还应适时地渗透课堂常规教育。低年级学生年龄小，自控能力较差，因此教师在课堂教学过程中，还应注意适时地进行课堂常规教育，如坐姿正确、回答下列问题要完整、小组活动中要积极交流等。只有学生常规工作做好了，认真专心地在听课，才能保证一堂课的高效率。
