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1、语文园地六教学设计三 课前准备 搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。口语交际 这个单元，我们随李白欣赏了天门山,跟苏轼游览了西湖,南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭,还到东方明珠香港逛了一圈。你还去过哪些地方你还想去那些地方 这节课就让我们一起走入:风景优美的地方。 大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方,你能把观赏到的优美色向大家介绍吗假如你最想去某个地方,能讲讲想去的原因吗 可是怎么向大家介绍呢学生讨论,教师板书: 结合照片或图片说具体说清楚 语言生动形象生生交际。 可以与自己同座交流,也可以自由组合成小组进行交流。 全班展示交流。学生自由上台介绍
2、,相互评说。 拓展延伸。祖国地大物博,风景优美，在游览的过程中我们应该注意什么呢 b.学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。 习作联系口语交际导入。 上节课,同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。 教师联系本组课文具体指导。 按顺序；;写清楚 富饶的西沙群岛:海面;海底；海滩;海岛美丽的小兴安岭：春;；夏;秋;冬 东方之珠：万国市场;美食天堂;旅游胜地;灯的海洋让学生背背印象深的语句。学生构思,自主习作。 教师对有困难的同学个别指导。 学生自我修改，同
3、桌互改。 请几个学生读习作，师生共同评点,肯定优点，指出修改方向。学生再次修改习作。 我的发现学生自由读文中两组句子,注意句子中加点的字。 教师提问：读了这两组句子,大家有什么发现 学生讨论交流,发现同一个字在不同的句子里意思不同。 引导学生查字典,了解深和封的多义。 海水有深有浅。深；;与浅的意思相反。 夜深了，老师还在工作。深;久，时间长。他收到远方同学的一封信。封;封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。 密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。封;密闭。 拓展延伸。封和深除了这两个意思外还有哪些意思还可让学生举例说说,还有哪些字也有好几个意思。 日积月累 一、读读背背借助拼音自由读读列出的诗句。
4、指名读。集体齐读。 学生试着说说诗句的大概意思。 学生自由地背一背诗句,可以相互抽查。 指名背诵。小组背诵。集体背。 你还记得哪些描写景物的优美诗句给大家背一背。 二、读读记记 学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。 全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。 AB式：严严实实来来往往舒舒服服确确实实 BA式：不松不软又香又脆又唱又跳又说又笑 不慌不忙不紧不慢不知不觉不闻不问学生读读记记这三组词语。 学生根据词语的构成特点,再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。 宽带网 引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。 指导学生将搜集到的资料进行分类。如:风景类，物产类；文字类,图画类,文字图画结合类; 在大家搜集了比较丰富的资料以后，办一期可爱的中国手抄小报。 课后反思: 本单元学习的课文都是描写优美风景的，在此基础上，让学生介绍他们看过的和想看的优美风景，以导游介绍的形式，游客提问补充，形式很吸引学生。习作中要注意的一个是叙述顺序,另一个是要把此处风景描写的优美。所以一定要用上好词好句。学习目标了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式,并能在平时自觉积累词语。 背诵古人描写景物的诗句,并能在平时的读写中应用。 增强热爱祖国壮丽河山的感情,培养口语交际和书面表达的能力。1
