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1、045114现代教育技术学科简介第一部分学科专业介绍海南师范大学教育技术系“教育技术学”专业创办于1998年，1999年开始本科招生，2011年获得教育技术学学术硕士（教育学为一级学科）招生资格，2014年获得教育专业硕士招生资格，是目前海南省唯一具有本科和硕士招生资格的单位。本专业拥有一支专业水平较高的师资队伍，现有教师12人，其中高级职称教师10人；具有博士学位的教师3人、硕士学位的教师9人。本专业教师教学科研成果显著。如曾获国家级教学成果二等奖、海南省教学成果一等奖2项；海南省科技进步奖3项、海南省高校优秀科研成果奖3项；海南省级以上课题20多项；出版学术专著7部。教育技术专业在人才培养
2、过程中，十分注重学生实践能力的培养。改变“以课程实验为主”的传统实验教学模式，构建多元化、系统化的实践教学体系，实施“四年一体”工程，构建第二课堂实践，开辟校外实习实践基地，系统培养学生的创新精神、创新意识和综合实践能力。随着教育信息化的进一步深入，尤其是信息化教学资源（如MOOC、视频公开课、资源共享课、微课程等）备受重视且需大量设计开发与应用，社会需要大量的、高水平的教育技术学专业人才。第二部分研究方向介绍1 .教育技术学理论。本方向主要研究教育技术学内涵、外延及研究范畴；教育技术学研究方法及方法论；技术、教育与社会的辩证关系及教育技术哲学思考；教育技术学发展史与学科发展趋势；信息技术对教
3、育发展的革命性影响；技术引发学习方式变化与教学模式创新研究等。2 .远程教育的理论与实践。本方向主要研究现代远程教育的过程、模式、支持服务及管理与评价等基本问题，探索新理念、理论指导下的满足学习对象需求的“资源设计与开发、系统设计与集成、项目规划与指导”等策略和方法。3 .教育信息资源设计与开发。本方向主要研究信息化（多媒体及网络环境下）教育教学资源的设计方法，研究信息化教育教学资源的相关技术规范、标准和有关开发技术，研究信息化环境下教育教学资源的应用方法与策略，促进信息技术与教育教学的深度融合。4 .信息技术教育。本方向主要研究信息技术与学科教学整合的理论、模式、方法、策略、评价等问题；课程
4、开发的理论与方法；研究教育信息的采集、分析与处理的理论模型、策略和方法；探索信息技术提升教学质量的方法和途径。第三部分培养目标本专业培养坚持党的四项基本原则，德、智、体全面发展，自觉地为社会主义现代化建设服务，具有创新精神和实践能力的专业人员。能掌握和应用教育技术学的理论和方法，了解国内外教育技术领域的发展和最新成果，能独立从事教育技术学的理论研究和实践工作，以及能胜任本专业和相关专业的教学工作；能熟练掌握一门外国语和计算机教育应用相关知识，成为教育技术领域中的专门人才。本专业毕业生可在各级各类学校从事信息技术及计算机课程教学；在教育技术中心、网络和远程教育机构从事信息化管理、数字化教育资源开
5、发与管理等；在电视台等文化和传媒机构从事摄影、摄像及电视节目编导与制作；在IT领域从事软件开发、网页设计与制作；在企事业单位人力资源部门从事人才培训、人力资源管理等工作。附件22017年教育硕士专业专业学位硕士研究生招生目录编制表教育硕士招生学科专业名称（拟招生数）初试考试科目复试笔试考试科目（1门）同等学力考生加试科目（2门）备注101思想政治理论204英语二333教育综合915教闫技术学）计算机应用基础（主要考核C语言程序设计）心理学中外教育史2017学院院长（签字）：学院（盖章）：附件3科目考试大纲及参考书目体例海南师范大学硕士研究生入学考试初试科目考试大纲科目名称：教育技术学适用专业：
6、教育技术学一、考试形式与试卷结构（一）试卷满分及考试时间初试：总分为150分，考试时间为180分钟。（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。试卷由试题和答题纸组成；答案必须写在答题纸（由考点提供）相应的位置上。（三）试卷内容结构（考试的内容比例）教育技术学100%（四）试卷题型结构名词解释题（概念题）：约10小题，共30分；简答题（简述题）：约6小题，共60分；分析论述题（综合题）：约3小题，共60分。二、考查目标（复习要求）全日制攻读硕士学位研究生入学考试教育技术学科目考试内容包括教学技术学基本理论、教学系统设计、教学技术评价等教育技术学的基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和
7、基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决信息化教学中的各类教学问题。三、考试内容概要第一章教育技术学的基本概念与历史1 .AECT94教育技术定义2 .教育技术学的研究方法和研究取向3 .教育技术学的理论基础4 .教育技术的发展历史第二章教学资源1 .教学资源概述2 .教学资源的含义与类型3 .教学媒体的含义、特性、分类4 .教学媒体工具的类型、选择依据5 .因特网上的教育信息资源6 .网络教育资源建设技术规范第三章学与教的过程1 .学习过程的含义、学习目标的分类2 .学习过程模型和影响学习过程的主要因素3 .教学过程的含义及构成要素4 .教学过程的基本阶段5 .教学的组织形式6 .教学策略
8、与教学方法第四章教学系统设计1 .教学系统的概念与结构模型2 .影响教学系统设计发展的主要因素3 .教学系统设计的理论和模式4 .以“教”为主的教学系统设计5 .以“学”为主的教学系统设计6 .教学设计的新理论框架一活动理论7 .教学设计的进展第五章教学系统开发1 .教学系统开发技术与模式2 .课程开发3 .现代教学媒体材料的开发4 .智能教学系统开发5 .集成化教学系统开发第六章教育技术运用6 .教育技术运用的内涵7 .学习资源的应用8 .基于web的网络教学系统的应用9 .信息化教育形式的教学应用第七章教育技术管理1 .学习资源的收集与管理2 .教学过程的管理3 .项目的管理4 .知识的管理第八章教学资源与教学过程评价1 .评价的内涵2 .面向学习资源的评价3 .面向学习过程的评价参考教材或主要参考书：1 .何克抗，李文光.教育技术学，北京师范大学出版社，2009.2 .祝智庭.实用教育技术-面向信息化教育.教育科学出版社，2008.3 .何克抗，郑永柏，谢幼如.教学系统设计.北京师范大学出版社，2002.
