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1、浅谈如何构建小学英语高效课堂随着新课程改革的不断深入，构建高效课堂的呼声也日益高涨。构建高效课堂，是师生共同探究的课题，也是提高学生学习能力，促进学生高效发展迫切需求。现阶段农村小学普遍存在这教育观念陈旧，教学方法单一，教学手段落后的状况。在课堂中还是教师灌输的多，学生主动学习的少。小学英语教学最主要的目的是如何培养小学生学习英语的兴趣和能力，提高课堂实效性。小学英语教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。在英语课堂上必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。随着新课改的进行，教师应改变原有的，传统的教育模式，不再单纯的，一味儿的在课堂上说教，而是
2、让学生们在英语课堂教学中发挥主体作用，积极动脑，动手，发现问题，研究问题，解决问题。教师采取多种方式和方法，用最少的时间，最少的精力，取得更好的教学效果，我结合自己的教学案例，从以下几个方面谈谈自己的观点：一、认真备课、面向全体授课。在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的学习经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩逐步跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好各门知识的信心。二、激发学生的兴趣小学英
3、语是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。有效的英语课堂应该是学生能积极主动地参与。怎样才能做到这一点呢？首先，教师应特别留意小学生的情感态度，对于学习一门外语知识的小学生来说，兴趣不是与生俱来的，需要后天的培养，在没有接触英语之前他们学习的积极性很高，教师应充分保护，多鼓励学生、表扬学生，使学生充满自信。曾经在我的英语教学中，一名学生对于学过的知识掌握得并不是很好，因为发音不准，所以对课文的朗读就稍差一些，因此他比较自卑，上课不敢举手发言，甚至有些要放弃的想法。如果此时我对该学生也有这种想法，那么他势必会放弃这一学科，再也不想学习英语了。因此，我对该学生表现出了很大的信心与耐心，对
4、他一直加以鼓励、帮助，让他感受到老师的关心结果完全相反，该学生对此学科渐渐产生了兴趣，尽管这个过程比较漫长，可能他并没有因为我们的不懈努力而有很大的进步，但是只要我们有耐心，坚持住，不放弃，这样就能带给他继续学习的信心与勇气，让他爱上这门学科。这样，我们的课堂才是有效的、有意义的。另外通过多年的英语教学，我总结出了这样的观点：教师可以在每节课之前举行英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发学生的学习兴趣，让学生带着愉快的心情进入英语课堂，还可以用图片，手势，简笔画，多媒体等进行直观教学活动，还可以采用一些游戏活动。这些都可以培养学生学习英语的兴趣。三、加强学生占主体地位的教学模式，创造优良的教学环
5、境学生是学习的主体，是学习的主人。在英语课堂上应让学生更多的展示自己，表现自己。教育家陶行知先生曾提出过教育的六大解放：解放学生的头脑，解放学生的双手，解放学生的眼睛，解放学生的嘴，解放学生的空间，解放学生的时间。对于要学习的内容20%学生自行学会，70% 合作学会， 10%老师教会，对于每节课上时间20%由教师指导，点拨和答疑，70% 学生自学，讨论，展示，10%学生总结 巩固 检测。将学生置于主体的位置，可充分调动学生学习英语的积极性，提高课堂效率。在英语课堂上，我通常将同学们分成几组，在讲授完新知识后，剩余的大部分时间都留给同学们，让他们分组做对话练习，分组表演。例如：在三年级上册第一单
6、元学习动物时，我将同学们分成若干组，每组一名同学表演，其他人根据动作或者声音来猜测是哪种动物，孩子们兴趣极高，整节课气氛活跃，孩子们在玩的同时学会了知识，同时在合作学习中也拉近了彼此之间的关系。在四年级下册第2课新授课时，我利用5-10分钟的时间讲授新知识，单词big 和small, 句型look at the ，look, it has其余时间全部交给同学们，让他们拿出事先准备好的玩具和自己的同伴谈论.eg: look at the elephant. It has big ears and small eyes. 之后互相交换玩具再谈论。我在设计英语课的教学过程时，围绕教学目标坚持面向全体
7、学生，以学生为主体，注重培养他们自主学习的能力，最大限度的发挥学生主体性，让其乐于学习英语，善于学习英语，真正成为学习英语的小主人。四、联系实际，贴近生活，把高效的课堂延伸到课外一个高效的课堂不仅是在短短的40分钟里进行，充分利用40分钟时间使学生掌握更多的知识和能力，是每个教师都试图努力做到的，但好的学习成绩并不仅限于这40分钟，我们应注意到课余时间的安排与利用，把教学的内容延伸到课外，给学生布置一定的任务，让他们在课外通过查资料、合作等方式去完成。这样，既节省了有限的课堂时间，又让英语学习延伸到课外，给学生机会去巩固消化英语。这样才能吸引学生，同时更有助于培养学生的语感。例如，在三年级下册
8、授课中，我创设了多种语境课本中只出现了三句话：Have an apple. -No,thanks. I like pears. -Ok. Hereyou are. 句子虽少，可是对于三年级的学生却有些难度，如果一味地让学生跟读，会使他们觉得枯燥，无聊。于是，在讲解完新知识后，我将同学分成若干小组，创设情境1：带他们到水果店买水果，通过此情景练习句型：I like -. Here you are. 创设情境2：同学们带着食物一起出去野餐，通过此情景练习句型：Have a (an)-. Thank you. Youre welcome!/ Have a (an)-. No, thanks. I l
9、ike-. Ok. Here you are. 创设情境3：每组选出一名同学，假设今天是她的生日，同学们一起去他家为他庆祝，那么这位小主人应如何招待客人们呢？让同学们分组表演，此情景的创设目的也是在于让学生们多练习本课所学句子，并将其所学运用到实际生活中去，做到学有所用。作为教师，要创造性的设计贴近学生实际的教学活动，从而吸引学生积极参加，使学生能用英语进行交流，只有接近生活的，真实的，复杂的活动才能整合多重的内容和技能。这将有助于学生将学到的知识运用到实际生活中。总之，高效课堂的建立是一个系统的工程，是师生共同努力的结果，是新课改的需要，愿我们的英语课堂阳光，和谐，高效。五、通过多种辅助教具
10、和方法帮助英语教学1、 利用实物充实教学作为教师应该中分利用课堂中的一切资源来辅助教学。课堂本身就是活生生的资源，我们应该充分利用好这些语言环境，让学生有更多的机会参与到语言的实践活动中。例如：在PEP Primary English Book3中，在教到Unit1 MyClassroom,时就可以充分利用教室中的资源：Blackbord、Desk在第二册教材中教到MyFamily时可以让学生拿出自己家人的照片来辅助英语教学。2、通过卡片、图画、简笔画和自制人物头饰等简单工具辅助英语教学教师应该根据课堂的实际需要，采用绘画动物、实物模型的卡片进行辅助教学。很好的帮助学生进行记忆单词。通过自制的
11、人物、动物头饰，可以生动地进行分组游戏，充分练习语言能力和加强英语的教学。通过这些方法不仅可以节省教学时间，还充分调动了广大学生学习英语的积极性和主动性。真正实现了趣味教学，也活跃了课堂的气氛。是学生在轻松、愉快、欢乐的氛围中进行学习。3、在教学中充分运用肢体语言进行游戏教学学习一门语言需要对学生进行各种感官的充分学习。在平时的英语教学中，会学到很多单词、短语都可以用肢体语言进行充分的展示教学。例如：“Music”，教师可以学拉小提琴的动作进行帮助教学，在学习“Jump”时，教师可以做跳跃的动作，学习“Kangaroo”时，做一下袋鼠上跳的动作等等。通过上面的肢体语言我们还可以挑选出几名同学来
12、做游戏，一名同学做动作，另外一名回答单词，看谁做的好，答得快。通过游戏教学充分发挥了儿童学生玩游戏好动的特性，即活跃了课堂教学气氛，又能让学生记得快、记得牢。六、努力总结和发现问题，及时调整教学策略。当然，在实际教学过程中，我还应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。回顾教学历程，在教学工作上自己付出了很多，收到的回报也不少。我会努力填补自己在教学中的不足，力争在今后的教学工作中取得更好的成绩。我们不是最优秀的老师，但是我们可以做到孩子们最喜欢的老师。一个鼓励的眼神，一种肯定的体态语言，一次耐心的个别辅导，一句赞扬的话语都将成为一个受孩子喜欢的老师的奠基石。这些，不就是我们一举手一抬足之间的事吗？我们可以做到，我们完全可以。一份耕耘，一份收获。我将一如既往，团结协作，在今后的工作中加倍努力。总之，构建高效课堂是英语课堂发展的必然，他体现了以人为本，更明确的说是尊重了学生的自主。发挥了学生的积极性和主动性。学生能够心甘情愿的学习，能够带着兴趣去学习。在欢乐和谐中提高效率。从而获得最优的学习效果。
