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1、识字5学习目标：1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”“怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。教学重点、难点：学会猜谜语课时安排：1课时课前准备：生字卡片、小黑板、布置收集谜语教学过程：一、激趣导入同学们都喜欢猜谜语。这节课，我们就一起来猜谜语，这些谜语都是字谜。二、学习第一则1、指导学生朗读谜语（自由读、指名读）2、学生猜谜。3、说说你们是怎样猜出谜语的？4、老师小结猜谜窍门：猜谜语，动脑筋；会观察，抓特征；跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。5、学习生字（1）看到同学们猜谜语这么热闹，有两个生字朋友也想参加，同学们欢迎吗？（贴“
2、团”“量”）（2）学生认记生字。三、学习第二则1、朗读谜语。2、引导学生把几个句子联系起来思考：（1）什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？（2）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？（3）为什么“绿”、“红”在一块儿就起凉风？（4）“凉风”是在什么时候起呢？3、可以个人猜，也可以几个人在一起猜。4、当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。（1）学生交流自己的猜谜体会。（2）找出这则谜语中的生字，用自己喜欢的方法记生字。交流自己识记生字的方法。四、学习第三则谜语1、 可以先让学生自己猜，然后请同学帮助。可以提示四句话指的是同一个字。2、 可以复习“请”、“情”、“
3、晴”、“清”、“精”、“睛”等字，启发学生思考。3、 再读谜语，说说体会到了什么。4、猜出谜底，说说是怎么猜出来的。识记生字。注意：“互”的声母是“h”，不是“f”；“尊”是平舌音，“重”、“纯”是翘舌音。五、巩固识字，指导书写1、出示生字“团”、“量”等12个生字，同桌考一考，看谁读得准。2、 观察“谁”、“怕”、“跟”、“凉”，说说发现和写字时候要注意的地方。（1）“足”作偏旁时，最后两笔“撇、捺”要变成“竖、提”。示范写“足”，让学生观察比较“足”与“跟”字中的“足字旁”。（2）指导观察“谁”字中“单人旁”里“竖”的位置。（3）观察“量”、“最”这两个字，哪一个笔画最长？教师范写：中间一
4、横长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，上下要写紧凑一点。（4）学生描红，练写，教师巡视指导。六、鼓励学生收集谜语或自编谜语收集最好的谜语，制作班级的谜语集。教学反思：18四个太阳学习目标：1、 认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3、能感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学重点、难点：识字写字和背诵课文课时安排：2课时课前准备：图片，实物投影仪，多媒体课件，生字卡片。第1课时学习目标：1、 认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等2个字。2、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、 入新课示题质疑1、板书
5、课题四个太阳。学生读课题。2、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课四个太阳二、自读课文认识生字1、自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。2、小黑板出示生词，检查生字读音。（1）指名教读。（2）自由认读。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、你记住了哪些字？是怎么记住的？（交流记字方法）还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、读课文，看看有几个自然段？指名分段读课文，注意要求正确朗读。三、再读课文了解大意1、师读课文，提问：“我”画了四个什么样的太阳？（根据回答贴太阳图片）2、你最喜欢哪个
6、太阳？3、你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。4、指名读书，检查读书情况，5、喜欢读哪段就读哪段，一起合作把课文连起来读一读。四、指导书写1、出示生字卡片，巩固生字读音。2、 出示“圆”、“因”、，指导书写。（1）口头组词，理解字义。（2）指导观察字形及其在田字格中的位置。（3）指导书写。（4）评议写字情况。五、朗读课文感悟内容自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？教学反思：第2课时学习目标：1、 复习巩固“挂”、“街”等13个生字，会写“阳”、“光”等4个字。2、 有感情地朗读课文，会背诵课文。3、 能感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学过程：一、复习旧知导入新课1、出
7、示生字卡片，复习生字读音。2、回忆旧知：课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？过渡：瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜哪！小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？二、朗读感悟理解课文1、自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳。2、小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。3、检查：你喜欢哪个太阳？说说你的理由。（1）绿太阳你为什么喜欢绿太阳？读一读。小结，指导朗读。引导看图或多媒体，感受绿太阳带来的凉爽。学生齐读第一自然段。（2）金黄太阳哪些小朋友喜欢金黄的太阳？一起读。为什么喜欢它？指导朗读。引导学生了解“金黄的太阳带来了丰收的季节”后，指名读出自己的感受。（3）红太阳为什么喜欢红太
8、阳呢？指导看图，齐读课文。（4）彩色太阳彩色的太阳送给谁？（春天）你为什么喜欢彩色的太阳？l指导朗读。读后交换。三、拓展思维口语交际1、学生介绍美术课自己画的“我心中的太阳”。准备好后说给最要好的伙伴听。2、全班交流。引导：你画了一个什么样的太阳？为什么这样画？想表示什么心愿？根据学生的心愿，把画送给某人或贴在黑板上。3、老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。四、指导背诵巩固理解背自己喜欢的太阳所对应的自然段。引导学生课下继续背。五、指导书写1、 出示生字卡片，认读。2、 指导书写“阳”、“光”。（1）了解“阳”的部偏旁和“光”的笔顺，练习书空。（2）指导观察字形及其在田字格中的位置。（3
9、）练习写字。3、 展示，评议。教学反思：19乌鸦喝水学习目标：1、 识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。2、 确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。教学重点、难点：识字写字、背诵课文课时安排：2课时课前准备：图片，实物投影仪，多媒体课件，生字卡片。第1课时学习目标：1、 识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等3个字。2、 正确、流利地朗读课文。教学过程：一、 激趣导入小朋友，认识这种鸟吗？看看乌鸦是什么样子？今天我们就来学一个乌鸦的故事。（板书课题：乌鸦喝水）二、初步感知课文内容1、乌鸦喝水是怎么回事呢？请认真听老师讲
10、故事，听了以后说说你都知道了什么。2、学生自读课文。要求读准字音，读通课文。三、学习生字1、出示“乌”、“鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？喝渴 （口“渴”需要水三点水；“喝”水要用嘴口字旁）比一比：乌鸟 鸭鸦 石右2、全班交流认记生字的方法。四、指导书写学习书写“可”、“石”等六个汉字观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。1、“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。2、“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。3、生练写。先描红，再练写。老师巡视检查，发现问题及时纠正。教学反思：第
11、2课时学习目标：1、 复习巩固“乌”、“鸦”等9个生字，会写“法”、“找”等字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。教学过程：一、 猜谜语引入朗读课文1、 大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟2、 知道是什么鸟吗？为什么？3、 对，谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。二、引导理解1、把教材的第一幅插图（教学挂图）贴在黑板上。课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读读。说说你知道了什么。2、大家都有过口渴的感受吧！（口渴了真难受）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。出示：遇到困难乌鸦为什么喝不到
12、水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句）这时乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会。3、我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀！那么应该（板书：想办法）乌鸦想出什么办法来了？大家读读课文。4、 现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔细观察，看看你发现了什么。（发现瓶子里的水渐渐升高了）想想在生活中还有什么可以说“渐渐”？比如：天气渐渐热起来了；我们渐渐长大了。5、 你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了！心里多高兴啊！（贴图并板书：解决困难）让我们也来分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段。6、 乌鸦喝水这个故事多有意思啊！让我们把它背下来好吗？提示方法：想
13、想乌鸦先遇到了什么困难，接着它想出了什么办法，最后怎么样。把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。用自己喜欢的方法背。（学生练习背诵；全班试背）三、启发想象鼓励创新1、 如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？看谁想出的办法最好。2、 学生思考。3、引导学生对想出的各种办法进行评议。学生谈体会，教师总结教学反思：20 司马光学习目标：1.认识“司、“假”等13个生字，会写“别”、“到”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3.懂得遇到问题要沉着、机智，想办法解决。想出新办法，发展创新思维。教学重点：识字写字；背诵课文教学难点：背诵课文；发展创新思维教学准备：课件，生字卡片。课时安排：2课
14、时第1课时学习目标：1.认识“司、“假”等13个生字，会写“别”、“到”等3个字。2.正确、流利地朗读课文，教学过程：一、指导看图，从图中质疑。1、出示插图，从图中你看出了什么？2、你还有什么看不懂得吗？3、学生质疑，教师归纳问题:（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？二、揭题释题。1、板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。2、简介司马光。（学生或教师）三、初读感知，合作初步解疑。1、自由读课文 ，注意读准字音，把课文读通顺。3、 学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。3、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。）小黑板出示带有生字的词语。学生自由读，抽读检查。4、 出示生字卡片，认读生字。（指名读，齐读，开火车读）三、图文结合朗读感悟1、指名分段读课文。思考问题（1）（2）2、小组讨论交流读懂的问题。四、写字指导1、 仔细观察六个生字，说说每个字要注意的地方及怎么记2、 教师范写，学生练写教学反思：第2
