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1、登鹳雀楼教学设计(15篇)【导语】大文斗范文网的会员“火牛”为你整理了“登鹳雀楼总结：先里头后封口或先内再外。6自己喜欢写哪个字就写哪个字。五总结全文，拓展廷伸1、佳生有感情地背诵这首诗。2、把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。登鹳雀楼教学设计2教材说明：这是一首五言绝句，记叙了作者王之涣登上鹳雀楼的所见所思。这首诗融情于景，寓理于事。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。前两句写景，诗人融情于景，营造了景色辽廓、气象雄浑的意境，显出诗人襟怀的宽大。后两句寓理于事，进一步写出诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。教学目标：1、能正确、流利、有感情
2、地朗读和背诵课文。2、学会本课的生字。3、初步培养学生的观察力、想像力，感悟诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，略知只有站得高，才能看得远的人生哲理。教学重点：能借助拼音认字读古诗，学写生字。诵读诗文，理解其意思，感受其意境。教学难点：感悟只有站得高，才能看得远的人生哲理。设计思路：语文教学突出学生的主体作用，培养创新思维。通过鲜明的图画入手，创设情景，营造气氛，主动探求知识，采用直观教学、情境教学等形式来激发学生的兴趣，语文课程标准也提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。而后由图入文，图文结合，不断理解文字传达的意境。最后通过有感情地朗诵，渐入佳境，在读中思、在读
3、中想、读中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。教学过程：一、创设情境，导入新课1、小朋友，今天老师要带你们去一个地方旅游，看，（出示挂图）这就是我们今天要去游玩的地方，这座楼坐落在山西，楼有三层，前可望中条山，下可瞰黄河。那有没有小朋友知道这座楼叫什么名字吗？（学生回答）2、对，你们真聪明，我们一起来读读课题登鹳雀楼（齐读）3、指名读“登”（dng），要求读准后鼻音。指名拼读“鹳”（gun）。二、解题“登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。谁登上鹳雀楼？（作者）作者是谁？王之涣：唐代著名诗人。从青少年时起就勤奋读书，刻苦写作，在当时文坛上享有很高的声誉。他写的诗深受人们喜爱。过渡：有一天，王之涣登上鹳雀楼，
4、看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。三、初读课文1、你们想读这首诗吗？那先小声的跟着老师将这首诗读一读。2、自己再读一读，把不认识的字用铅笔将它们画出来。3、这次我们再大声地跟着老师读，在读的过程中注意自己画出来的字的读音。（先听老师范读，再跟着老师读，可以把握住对这首古诗的朗读，并且在读的过程中，自己找出不认识的字，为下一步的识字教学做一个铺垫。）四、识字教学1、小朋友读书读得很认真，很正确。（出示生字卡片）这一课的生字宝宝很想认识大家，我们先在心里和它们打招呼，待会我请小朋友开开火车。（默读生字）2、现在就请已经准备好的小朋友来读啦！小火车开起来（楼、雀、依、入、欲、穷、目、更）
5、3、你们的小火车开得又快又好，下面我们再来个读字比赛，比一比哪个小组读的最好。（分小组读）4、你能给这些生字宝宝找朋友吗？（通过开展各种形式的朗读，加深学生对这些生字的记忆。）五、写字教学1、过渡：我们在认识了这些生字宝宝后，如果会写它们，那就更好了。2、观察各字在田字格中的位置。3、师范写。4、学生描红，师巡视指导。（引导学生掌握生字。并细致观察生字在田字格中的位置，体会汉字的形体美，从而认真书写，养成良好的书写习惯。）6、作业：写生字第二课时一、看图导入1、出示图画，你看到了什么？2、这就是唐代诗人王之涣在鹳雀楼上看到的，从而写下了这首诗。出示古诗，指名读，齐读。二、精读诗句，悟意明理（一
6、）理解词句的意思。1、学生默读诗句，查字典理解词语，并结合词义自己小声说出每句诗的意思。注意启发学生，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词语，再调整一下顺序，把意思连起来。2、小组讨论。3、全班交流。4、指其中一组讲给其它小组听。5、小组内互讲。（意在培养学生自行获取知识的能力）第一、二句：理解“白日”“依”“尽”“入海流”的意思。这里教师应向学生讲清：鹳雀楼距离黄河入海处有千里之远，在楼上是看不到黄河流入大海的。这里的“入海”是说明“流”的方向。说出这两句诗的意思。第三、四句：理解“欲”“穷”“千里”“目”“更”各是什么意思？说出这两句诗的意思。（二）反复诵读，启发想象，体会诗人的思想感
7、情。1、默读思考：这首诗主要写什么？（登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法）（板书：看想）哪些诗句的内容是诗人看到的？哪些诗句的内容是诗人的想法？诗人看到了什么？（板书：白日尽黄河流）2、出示投影，教师指图描述。（这就是鹳雀楼。一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看到了气势壮丽的景色：夕阳靠着山慢慢地落下去，黄河水滚滚地向大海流去。）3、学生边想象，边描绘画面。4、小组内互相描绘。（培养学生观察、理解、想象和表达能力）5、教师小结。设问：鹳雀楼共有三层。这是诗人登上二层看到的由青山、白日、黄河构成的气势壮阔的图景，那么看着眼前的景象，诗人有怎样的想法呢？（要想看到很远很远的地方，就要再上一层楼
8、）诗人登高远望，写出了“欲穷千里目，更上一层楼”的千古名句，告诉人们一个什么道理？（板书：站得高看得远）这两句表现了诗人一种怎样的精神？6、指读全诗，进一步体会诗人奋发向上，积极进取的精神。7、小结：后两句是千古流传的名句，蕴含着“只有站得高，才能看得远”的哲理，至今常常被人们所引用。（引导学生领悟哲理，体会诗人奋发向上，积极进取的精神。）（三）、朗读指导。1、老师提个建议，诗歌还要讲究韵律，如果掌握了词与词之间的停顿，也许会读的更好？愿意听老师的朗读吗？白日/依山尽，黄河/入海流。欲穷/千里目，更上/一层楼。2、让我们一起比比，看谁读得最棒？最像我们的小诗人，3、指名读，师生共同点评、再读、
9、齐读。（四）指导朗读、背诵。1、感情朗读全诗。（自由练读，同座互读互评，指名读，大家评）2、背诵全诗。三、小结。古诗是我们的国粹，学习了这篇课文，你懂得了什么？四、延伸拓展。我们有时候把许多事情比作登山，如学习、生活那么，这些事情也有站得高看得远的情况吗？课后想一想，然后说一说。板书：登鹳雀楼白日/依山/尽，黄河/入海/流。（景）欲穷/千里目，更上/一层楼。（想）只有站得高，才能看得远！登鹳雀楼教学设计3目标预设1、知识方面：学会本课生字、新词;有感情地朗读和背诵这首诗。2、情感方面：在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。3、技能
10、方面：能初步学会借助插图、工具书等途径学习古诗。教学重点、难点理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，有感情读诵古诗。设计理念语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。这节课学生要通过读、想、议等形式，主动地探求知识，进入古诗的意境。教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程积极参与，在探究活动中达到自悟自得。实现师生互动、生生互动。并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，充分体现了语文课程标准的精神。设计思路一、做必要的讲解和说明。对作者和鹳雀楼教师做一些详细的说明，帮助学生来理解这首诗。二、从指导读出停顿入手，教给学生“音断而意不断”的方法。这样可以快速地读出诗的韵律美感
11、。三、学法随评语等途径渗透。教给学生“利用手中资料或插图来帮助学习古诗”的方法。弄懂重点词语的意思。四、自读自悟，鼓励质疑。让学生提出不懂的问题，这样，教师根据具体情况来使学生从原有的基础上再进一步认识和提高。五、引导合作在合作中探索规律，了解方法，理解全文大意。六、结合实际拓展延伸，突破难点。结合学生实际来深层次理解“欲穷千里目，更上一层楼”。教学过程一、导入新课，释题激趣1、同学们，今天老师和你们一起到山西永济县去看一座楼，(出示图片)这是一座三层的楼阁，因为常有一种叫“鹳雀”的鸟飞来休息，所以被人们称为“鹳雀楼”。伸出手，和我一起写写它的名字，师生齐板书。(加拼音，小字头加“隹”字旁。)
12、谁来叫叫这座楼的名字呢?(指多名学生读)2、鹳雀楼刚刚建好的时候还不怎么有名气。唐代时候，有一位名叫王之涣的大诗人来到这里(板书：王之涣)，他登上这座楼作了一首诗记录下自己的所见所想。从此以后，这座楼就名扬四海啦。这首诗的题目就叫：登鹳雀楼，谁来读读课题。4、诗中到底写了些什么呢?打开书，让我们一起来读一读，欣赏一下这首千古名诗吧!二、初读古诗，整体感知1、请小朋友先自己读一读这首古诗。2、(出示全文)指名读，检查读诗。纠正字音。齐读这首诗。3、老师读一读这首诗。学生仔细听一听，老师的读法与他们有什么不同?指导：读出节奏，要在每行的前两个字后面停顿!4、一起学着老师在书上标出停顿的地方，然后练
13、习读一读，指名再读，齐读。三、精读诗句，悟意明理1、常言说的好：“书读百遍，其义自见。”诗中到底写了些什么呢?2、登上鹳雀楼诗人看到了什么?请小朋友读读第一句，然后看看图想一想，再说一说。交流：(1)指名说。点拨：靠着山在诗句中就是“依山”。太阳下山了，就要看不见了，就是诗中的哪个字啊?“尽”就是“完”了。那“白日”是什么时候的太阳呢?(2)再指名说。多美的夕阳下山图呀!提示：“黄河入海流”我们可以调过来理解就是“黄河流入海”。(3)(条条江河通大江啊!)诗人在楼上看着黄河水流向大海。想象着黄河水进入大海的场面。想去看看黄河水流入大海的场面吗?播放录像。(叙述：一泻千里的黄河水，奔腾咆哮、滚滚
14、南来，又在远处折而东向，一直向东汇注到浩瀚无涯的大海。真是“黄河之水天上来，奔流到海不复回”呀!)(4)看了录像，你觉得黄河怎么样?能用朗读来表现黄河入海的雄浑的气势吗?指名读，师评(你边读边想，所以读得好!很有气势!)男女比赛。(5)师边深情地叙述边板画：诗人登上鹳雀楼举目远望，看见太阳正挨着连绵起伏的群(西)山下沉，脚下的黄河水正滚滚地流入大海。诗人观察的视野是多么开阔呀!让我们再把这句话连起来好好的读读。(师生齐读!)3、看着这样壮观的情景，诗人情不自禁地想到(生齐读)读了这句，头脑里有什么小问号吗?(重点：欲穷更千里目)谁能帮帮他?你是怎么知道的?(表扬，联系上下句理解，会学习)故事中有些字很难知道意思，其实我们还可以借助工具书来查找答案。今天，老师查找资料，知道这些词语的意思，(老师出示词语意义)。现在能完整的说说这句诗的意思吗?自己读读诗，看看字意，试着说说，一会儿我们全班来交流。(工具书的作用真不小，这么快就解决问题了。)4、诗人说的再登一层，真的是让我们再登一层吗?还记得小松树和大松树一课吗?小松树长之所以能看到很远很远的地方，那是因为大山爷爷把它托起来的呀。这就是人们常说的，“站得高才能看得远”(板贴：登高才能望远)唐代大诗人杜甫也曾说过类似的诗句：“会当凌绝顶，一览众山小”。5、合作的力量是最大的。现在
