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1、大班诗歌：大自然的话说课稿一、说教材：我选择的内容是诗歌大自然的话，这首诗歌科学知识趣味性很强，可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。并理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美。根据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制定了本次活动的教学目标。具体是：1、欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。2、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。3、有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的亲情。活动的重点：体验人和大自然的亲情，难点：在于让幼儿感知诗歌的语言和结构并尝试仿编。二、说教法学法： 兴趣是最好的老师，而游戏是每个孩子都感兴趣的活动，
2、在课题导入部分我就通过运用手指游戏“王婆婆烧茶”让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的语言又是靠什么知道的呢？激发幼儿的好奇心，让孩子带着疑问去探究大自然。活动的开展由易到难，层层深入，使孩子能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体现了孩子的主体地位。在活动中，我以形象的诗歌图谱，适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在优美的意境中感受诗歌的美，体验学习诗歌的快乐。这样教也正好契合了纲要中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。说教法：本节课我采用了游戏法，观察法，交流法、赏识激励法引导孩子在活动中体验人和大自然的亲情、并敢于表达自己的理解，树立了孩子的自信
3、心，从而使本次活动达到快乐学习的和谐统一。 说学法：在诗歌教学中老师将根据诗歌内容、孩子学习的特点，让孩子用不同的方式（视、听、说、想）感受诗歌的内容，通过感官的多通道参与满足孩子多方面的需要。并注重生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成“合作探究式”师生互动的形成。三、说过程：每个活动的过程是非常重要的环节，根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把活动分成五部分完成。第一部分：通过 玩手指游戏引出课题，什么是大自然？科学性的解释幼儿不易理解，为此我把一幅关于大自然景象的图片展示在孩子们的眼前，让孩子们通过视觉感官理解大自然的含义，为诗歌内容的学习和理解奠定了基础。第二部分：
4、播放诗歌录音。 让孩子感受诗歌的语言美，在对诗歌有一个初步的印象后提问：大自然会说话吗？诗歌说了些什么？接着教师配上大自然景象挂图进行诗歌朗诵，让幼儿进一步了解诗歌内容。第三部分通过诗歌图谱分段欣赏帮助孩子理解诗歌。教学过程中我运用了启发性提问，比如：大自然中谁在说话？说了什么话？白云飘得高高，说明什么？蚂蚁往高处搬家，说明什么？树桩上一道道圈圈说明什么？教师在这段欣赏的过程中根据诗歌的内容，孩子学习的特点，用说、听、看、想多通道的参与让幼儿理解诗歌，感受诗歌中什么是大自然的语言。接下来，我让幼儿尝试给诗歌分段使幼儿理解了诗歌的结构特征那下一步的仿编做铺垫。第四部分仿编诗歌，教师提出问题：大自
5、然中有无穷的奥秘，你们平时注意观察了吗？有没有发现感受到大自然的话？和你的好朋友说一说！教师鼓励孩子互相交流。因为在交流中他们可以无拘无束地讲述自己看到或了解到的生活经验，说明自己对诗歌的理解，还能反驳他人的观点。能力强的可能会回答的别具一格，能力弱的在交流中也能得到启发和帮助。我在孩子们交流生活经验后安排他们观看我拍摄的一组大自然景象的图片，老师的创编示范引导进一步加深孩子们对诗歌的理解，使孩子们能大胆地把自己的生活经验与作品经验联系起来进行仿编，让他们的生活经验与诗歌的间接经验实现双向迁移，真正做到学习为生活所用，为生活服务。第五部分老师以肯定的言语鼓励孩子在的表现，并让他们感受更多的大自然的美妙风景，萌发他们热爱大自然，保护大自然的情感。以上是我对这次教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请各位老师给予指正，谢谢！
