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1、如何在一日活动各个环节中，体现保育员和教师的合作要求？保和教在保教工作中所起的作用侧重点是不同的，保育，更多的体现在生活环节中占优势，作用明显，但两者在幼儿的一日生活中是教中有保、保中有教，保教相结合、包含、渗透。幼儿园保育工作是无法孤立开展的，只有与教育工作的相互渗透才能完成，才是科学的保育，才能促进孩子全面、和谐、健康地成长。现代幼儿教育给保育赋予了积极含义：注重激发幼儿的自主性，教育幼儿使其增强生活能力与自我保护能力，树立安全意识，从而发挥保育的教育作用。保中有教适合幼儿在生活中学习的特点，使教育更接近幼儿生活实际，因而更富有成效。（一）一日生活各环节中的体现保育工作及教育工作：来园：接
2、待幼儿1、搞好室内卫生；2、准备好开水；3、打饭，照顾幼儿用早餐；5、清洗餐具；6、照看幼儿午休；教幼儿叠被子，穿衣服；7、了解观察幼儿情绪；8、准备学习和活动场所，协助教师开展教学；9、主动和小朋友及家长打招呼；10、注意对幼儿进行礼貌教育；11、培养幼儿有为集体做事的愿望。从以上环节可以看出，保育与幼儿直接接触，与教师合作完成的工作都有大段时间，并且均体现了保教结合的内容，随着幼教的改革发展，现在大力提倡于个体化教育的分组教学，因此一日活动的保教工作开展更需要保育员的参与合作。（二）幼儿游戏活动中的体现游戏活动的开展是幼儿园教学的主要途径，保育人员的积极配合能使幼儿游戏的准备更充分，内容更丰富。如：为游戏活动准备场地，提供材料，创设环境，或扮演角色，担任评判等。（三）个别儿童，特殊儿童照顾中的体现教师工作面向全体要求较多，有些活动保育员担起了指导个别特殊儿童的工作，使保教工作能顺利地高质量开展。如：体锻中体弱儿童的护理工作，肥胖儿的强化锻炼；操作活动中的个别指导；生活活动中的个别照顾等。使保教工作相互渗透得非常地自然、合理。
