《教研员年终工作总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教研员年终工作总结（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教研员年终工作总结 最新发布的教研员年终工作总结的详细范文参考文章，好的范文应该跟大家分享，重新整理了一下发到这里。篇一：音乐教研员个人工作总结 责任 引导 服务 云溪区小学音乐兼职教研员个人工作总结 云溪小学马 琴 兼职教研员一年半的时间已过，新的工作部署渐近，特别需要对全区小学音乐教研工作进行全面的盘点。 在教育局的高度重视和正确领导下，我能按照教科室提出的要求，努力践行“勇于承担教研教改责任、积极引导音乐教育教学工作、服务全区小学音乐教师”，积极工作，履行职责，把握重点，顾全大局，树立“有效教研、有效服务”的责任理念。为提高教师的业务能力，为提高课堂教学的有效性，为提高基层校小学音乐教师
2、教育教学水平，做出了积极的真诚的努力。下面汇报如下： 一、工作简要回顾： 1.让学习成为工作的状态 （1）学习是现代社会永恒的主题，作为一名教研员，学习尤为重要，教研员只有不断学习，不断提高自身水平，才能更好的服务于全县的教学。我虚心向省市级教研员学习，经常翻阅教育教学杂志，上网查阅资料，掌握最新的教育教学信息，观看教学光盘，并随时做好学习笔记，提高自身的业务素质和科研能力。在学习中开阔眼界，丰富知识，努力为专业引领打好“底色”，力争使自己逐渐走出狭小，避免平庸。 （2）开展网络教学研究，精心打造学科活动的独特个性。范文写作到目前为止，我精心经营了马琴音乐名师工作室空间，撰写博文分别为400多
3、 篇，点击率为8000多人次，创建“云溪区音乐教学”QQ群和微信群。充分利用网络平台，让新课程理念的阳光照亮每一个角落，让我区所有音乐教师都能随时了解教研信息，及时解决他们教学中的问题。每一次研究课，每一个困惑，我们都通过QQ、QQ群、电子邮件、微信群和工作室空间等进行交流，实现了资源共享和共同进步。 2.开展学科课程与信息技术深度融合模式的探究 为了服务更多的同行教师，我组织全区音乐教师开发或深度加工了成套的十二册以上的音乐学科资源。（音乐教案、音频、音乐课件）目前音乐教师在音乐教学的资源上使用得得心应手了，也大大提高了音乐教学效果。） 在学科课程与信息技术深度融合的模式探究中，现在我们名师
4、工作室初步明确了方向。一是逐步开发出全套教学课件、微课、音频资料等，促进同行交流，培养优质教师，为学生提供优质丰富的学习网络信息，让学生和老师能在线进行学习和交流，二是在提倡教师在线进行集体备课，教师可以将自己在工作中遇到的难以解决的问题，利用网络，进行集体备课，达到不光是分享而是共享。 3、范文TOP100开展每周四的在线交流活动 每周四都会有老师发起本学科教育教学话题在线交流，所有在线交流话题都会有效的回复，浏览量平均15个以上。解决了很多老师在实际教学中的许多问题，大大缩短了城乡音乐教学距离，为服务农村音乐教学迈进了新的一步。 4.打造小学音乐教师课堂教学扎实高效 努力为全区音乐教师服务
5、，在各级各类的音乐教学比赛中群策群力，发挥团队精神，运用集体的智慧打造优质的竞赛课。在今年五月份的全省一师一优课，一课一名师活动中，我组织发动全体音乐教师成员参与了网上晒教案和课件活动，并指导陆城小学彭芳老师上了一堂踏雪寻梅、陆城小学彭梦妮玩具进行曲、云溪小学王槐多快乐呀，多幸福都荣获省优课，彭梦妮老师的玩具进行曲被选送参加国家部级的比赛。 20XX年12月在教科室的组织下，分别在云溪小学和云溪中学举行了全区5年内招录的青年教师“同课异构”教学比武活动，活动中涌现出了一批成长快的优秀青年教师，他（她）们思路清晰、课堂组织能力强，课堂设计新颖，在讨论会的现场大家各需己见，取长补短，气氛很是热烈。
6、彭芳老师的踏雪寻梅荣获一等奖，陈芷妍老师荣获二等奖，许雅琦老师、任静老师荣获三等奖。 5.召开音乐教师现场会、积极开展送教下乡活动，为青年教师成长搭建平台 思想汇报专题20XX年9月30日在云溪小学进行全体音乐现场交流第一次会议，会上龚春芳老师宣读了音乐教师工作章程，组织一起讨论了工作计划，全区音乐都上交了一份个人成长计划； 20XX年10月的娄底市新化县白溪小学送教下乡活动，我区云溪小学音乐王槐老师上了一堂二年级老师您好！现场交流活动效果很好； 20XX年1月在陆城中学召开了全区音乐教师年度讲评会，会上 做了微课制作讲座；青年教师就常规唱歌教学执教了一堂踏雪寻梅的示范课，会上大家针对彭芳老师
7、的这堂课根据自己平时的音乐教学做了非常有效的探讨，并且总结出了我们的音乐常规课基本程序，有利于新任教师的课堂教学成长；讲评会上区教育局主管领导何主任就网络工作室建设和工作做了重要讲话，他鼓励音乐工作室成员以名师工作室为核心，积极努力地做好自己的本职工作，名师工作室打造出自己的品牌来，将这个团队打造出精英团队；最后工作室骨干教师陈妹老师进行了总结和表彰； 20XX年4月10日的马琴名师工作室召开了岳阳市城区骨干教师研讨会活动。会上首席名师马琴就信息化与音乐教学深度融合做了主题讲座，工作室岳阳市东城小学王淑君老师和金鹗小学王旭老师分别就翻转课堂上了精彩的示范课。研讨时间工作室成员积极发言共同探讨信
8、息化技术在音乐教学中的运用。 6、积极开展教学成果整理工作，最全面的范文参考写作网站帮助教师梳理反思自己的教学工作 我积极组织全区音乐教师开展教学研讨活动并鼓励老师撰写教学论文，要求是每位老师每年至少上交一篇高质量的教学论文，获得省、市论文奖励的老师达到了80%。其中陈芷妍老师撰写的创设有特色的音乐课型获省一等奖；马琴老师编写的四年级下册彩色的中国入选湖南省音乐教师用书；马琴老师撰写的论文让音乐课悦起来刊登发表在国家级刊物儿童音乐上；彭梦妮老师撰写的浅谈小学音乐课堂中的“以音乐为本”获省一等奖；龚春芳老师撰写的浅谈在小学音乐教学中加强对民族音乐的实践和传承获省 一等奖。 7、我将二年级葫芦丝的
9、课堂教学作为自己的试验点，开展器乐进课堂的实践研究活动，并预期将在一年内开发出小器乐葫芦丝教学的校本教材和相关的有效资料。 8、组织全区音乐教师开展专业培训。今年暑假7月、8月全区音乐教师为了参加全市第二届中小学师生文艺汇演活动，进行了为期二十多天节目排练，在此期间我们同时对音乐教师的专业进行了培训，很多音乐老师表示愿意成立区级音乐教师合唱团，利用休息的时间开展排练，从提升自己的业务水平出发，增强互相交流，达到共同提高的目的。由全区音乐教师表演的歌表演木叶吹呀吹，在文艺汇演中受到一致好评。 9、教研教研，既教也研，站稳课堂，拥有教研的发言权对于教研员来说至关重要。因此，我不时锤炼自己的教研水平
10、：被聘为教学重难点指南专家，参与音乐重难点编写工作。； 被聘为湖南省音乐学科资源管理员，进行学科资源的遴选和管理；20XX年8月被聘为湖南省“一师一优课，一课一名师”评审专家，并任组长； 20XX年12月全区音乐教师年度总结大会上，做了音乐微课制作专题讲座； 20XX年8月25日受区教育局信息技术中心何股长邀请，在全区教师信息技术培训上做了专题讲座空间建设与教学； 20XX年4月10日在全市城区音乐骨干教师会议上，就信息化与 篇二：教研员工作总结 在反思中摸索前行、在实践中创新发展 20XX-20XX学年个人工作总结反思 怀着几份仰慕、带着几丝敬畏，20XX年8月我有幸得到领导的信任、同事们的
11、厚爱担任 高中语文组教研员一职。年轻气盛的我尤为珍惜这次难得的在广全中学施展效力的机会，为 此在工作中我极度热忱、勤勤恳恳、兢兢业业、敬业爱岗、任劳任怨。两年的工作历练让我 感触最深的便是各位领导及老教研员们的关心爱护和鼓励鞭策，老教研员的求真、务实、高 效的工作作风以及语文组大家庭团结、和谐、奋进的精神风貌。回顾两年的工作与成长历程， 可以说是学习与服务齐步，收获与反思并存，感悟与设想同行；清苦而幸福，充实但快乐。 梳理能促进总结，总结能带动反思，反思能促使改革，改革能推动发展。基于此我将从如下 三个方面加以简要梳理总结： 一、盘点过去的两年忙碌而充实、摸爬滚打但硕果累累 （一）积极参与各项
12、省、市、区内业务活动；开阔教师眼界思路，提升教师专业素养 （二）扎实开展听课调研、教学视导及评估检查工作；深入一线课堂，引领改进提升 （三）精心命制年级期中、期末及摸底考试试题；竭力提升教育教学质量 （四）统筹安排语文专题研讨培训活动围绕“高效课堂”和“学案导学”这一主旨； 依据我校课堂教学现状，培养兴趣、减量增质、减负增效、狠抓落实，打造“优质高效”语 文新“学堂” （五）创新教研形式、确保活动实效，抓实搞活分片联研活动及校本教研活动围绕 “教师专业成长”及“高效课堂建构”这一抓手；周密部署，问题教研，目标明确，分工细 化，集思广益，交流提升 （六）认真完成市教研室安排的教辅编写撰稿任务，借
13、此锻炼编者的撰稿命题能力 （七）公开、公平、公正地开展学科业务评选活动；努力为全区老师搭建展现自我及公 平竞争的机会和舞台，激发老师们工作的积极性、主动性和创造性 （八）顾全大局，认真完成好教育局及其他科室安排的各项公共事务 一份付出，一分收 获！通过以上活动的顺利开展和有效落实，全组老师心往一处想、劲往一处使，整个语文学 科团队的战斗力、凝聚力、向心力明显增强。老师们敬业爱岗、无私奉献，中心组长履职尽 责、率先垂范，教研组内部关系团结和谐；老师们在规范常规教学的同时更注重课改深化， 结合我校实际，基本摸索出了一套适合校情的“学案导学”课改模式并加以推广；各项教研 活动由摸爬滚打逐渐步入正轨；
14、各年组加强了交流沟通，取长补短、共同进步；教学成绩进 步斐然；教师省、市级获奖荣誉明显增多。 二、两年来教研工作中存在的问题及反思 （一）因年龄稍小，生活阅历磨练不足加之教研工作经验匮乏，但还急于把工作干好、 以求不负领导重托，有时工作压力过大时略显思想浮躁、急功近利；有时考虑问题不够全面 具体，把握判断、处理问题时不够冷静成熟，教研方式方法欠缺灵活技巧，加之与学校领导 老师们的及时沟通与交流不够，从而导致某些工作的相对被动与滞后。 （三）“教研员”角色定位不准。教研员，一个既非课堂教育实践者，也非教育理论研究者，更非教育行政工作者，却又 都沾边的特殊群体。曾几何时，教研员凭着职业的优势，被基
15、层学校校长、教师视为“领导”、 “专家”而高高居上。但随着课改的日益深化，校本教研制度的建立臻善，转变教研员角色 及工作方式已刻不容缓。我原本认为的“研究、检查、管理、评价”仅仅是教研员的基本定 位，而“服务、参与、合作、引领”等多元化的职能在当今素质教育新形势下却显得更为重 要。 （四）有时教研活动的安排不能够深入结合学校具体实际，环节欠缺细化，落实不太到 位，没有抓实抓细，达不到“为教学服务、以研促学”的核心目的。 （五）学科教师培训活动相对较少且方式单一，专业成长力度不够，不利于教师自身素质的快速提升，新老教师群体的队伍建设也函待加强。 （六）常规教学的过程管理欠缺评价监督机制，常规检查、集体备课及校本教研活动等 大都流于应付，实效性不强，落实不到位。 （七）针对我校语文教育的现状，解决应对策略不够及时、准确、到位，有时甚至会产 生“山穷水尽疑无路”的无奈感。 （八）教研工作个性化创新不够，受传统思想的影响“固步自封”“穿新鞋、走老路”， 缺乏独到之处，不敢于向匠心独运大胆挑战。 三、下一步教研工作的思考、设想与打算
