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1、今天我喂鸡的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于今天我喂鸡的教学设计的文档，希望对你能有帮助。1. 引导学生理解课文内容，学习“我”热爱劳动，关心集体的优良品质。2. 学习作者有顺序、有重点，抓住事物的特点细致观察和叙述的写作特色。3能按照课文的叙述顺序给课文分段，编写阅读提纲，掌握阅读方法。4.自学生字新词，读准多音字“卡、和、扎、刨*的字音。教学重点难点：给鸡喂食这部分的叙述，既突出了事惜的主要内容，乂呼应了题LI“喂鸡”, 教学中要着重引导学生理解。作者在喂鸡过程中一些心理活动的描写是他深入生 活，仔细观察才得到的。这些是教学重点。这些心理活动，表面是爱鸡、爱喂鸡，实际上是深刻地表现了“
2、我”爱劳动， 爱集体的优秀品质，要引导学生理解。此为本文教学难点。教学思路：本文以叙述事情过程来展开线索，写喂鸡过程的四个小场面，而这些场面 的描写都有着共同的特点：观察细致、描写生动。在指导学生阅读过程中，先精 读精讲第1段的描写。再让学生按照第1段的学习方法：读读、想想、写写、议 议来学习以后儿个片断的描写，在老师指导下，学生自己掌握学习课文的方法, 再集中起来讨论，达到互补遗缺的U的。其间，设计若干课堂练习来帮助学生掌 握课文的内容。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、揭示课题。1. 审题：课题告诉了我们有关喂鸡的哪些事？(时间是今天；人物是“我；事情是 喂鸡。)2. 讨论引入：同学
3、们中有谁喂过鸡？喂鸡有哪些过程？哪些乐趣？(学生自由发言)今天，我们学习这一课，就是作者根据自己喂鸡的亲身经历来记叙的。二、初读课文，总体上了解课文主要内容。1. 自读课文，自学生字新词。读准多音字：(2) 结合课文理解词义。争先恐后一急着向前，唯恐落后。淘气顽皮。踱步慢步行走。锦衣色彩鲜明华丽，本课比喻鸡毛颜色美。2默读课文，指导学生分清课文段落。(1) 引导：课文写了喂鸡的哪儿个过程，每个过程的描写在内容上有什么区 别。(2) 课文按喂鸡的顺序可分为5段。（3）教师指导分段，并引导学生用词语来概括。（相机板书：打扫鸡栅放鸡和食喂鸡捡蛋）三、默读课文（学生再次感知课文，要求学生在书上圈出自己
4、不懂的词句， 写出自己的疑问）。四、精读训练。1指名读第1自然段，出示幻灯片（清扫鸡栅），思考：（1）“我*走进鸡栅，看到什么？听到什么？（指导学生在第1段中划出“使 劲往外挤”、“用嘴啄木板”、“咯咯地叫着。）“你们先等一下，我打扫完了就放你们出来表现了“我啲什么思想感情?（表现“我”对鸡的习性很了解，很喜欢它们，知道它们都想出笼，所以，用安慰 的口气来对它们说话。）（3）笫2自然段中“我的心理活动，表现了作者怎样的思想感情？（热爱劳 动，不怕脏，不怕累。）2. 出示填空题，学生练说、练写（指名在幻灯上练习，后集体订正）“我看到一一，所到一一，感到鸡在对我说一一，于是我说一一o（2）作者在叙
5、事中先写自己（用眼）看到的物体，再写自己怎样（动手）做， 怎样（动脑）想。第二课时一、复习上节课学习课文的方法，进行学法迁移。1. 作者在写鸡出栅时是抓住鸡的哪些特点来观察的？“我观察到的“金皇帝有哪几个特点?“慢点儿，别卡坏了身体”说明了“我”对鸡的什么感情？(3) 画出这一段话中的比喻句。(4) 再读课文，体会“我”爱鸡的思想感情。2. 阅读第五自然段，思考：“我”在和食时，想到什么？说明了“我”的什么思 想感情?3. 读讲第7自然段：出示幻灯(群鸡吃食)(同座位同学共同讨论，互相交 流)(1) 填空练习：(打出幻灯练习填空后，选一张在幻灯上订正)吃食前，“小老鹃，我一边赶它，一边说。吃食
6、时，“小老鹃”了，专挑,我把它抱出来，让挤进去。吃食后，爱下蛋的鸡向,不下蛋的鸡在, “金皇帝*在o(2) 我喂鸡时说了些什么？做了什么？4阅读课文第9自然段。这1段可分儿层？每层写了什么？(2) 这一段中两个“跑”，“喊着、“催说明了作者什么样的心情。(3) 再读这一段体会“我”当时的心情。二、总结课文内容，思考、讨论、练习。1.全文写“我*喂鸡的五个过程，哪个写得最详细？(喂鸡。)2作者在叙述喂鸡时表现的是什么样的心悄？(引导学生从喜爱养鸡这个 具体的事上，表现“我”爱劳动的好品质，再从放鸡出栅、和食喂鸡、捡蛋的动作、 语言、心理活动的描写，去体会作者高兴的心情，和关心集体的好品质。)3填空练习:今天我喂鸡共写了,五个过程，重点写了过程。从喂鸡这件事上我们看出作者,的好品质。4反复朗读全文。三、作业。选择自己喜爱的小动物的特点作观察描写训练。附：板书
