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1、钓鱼的启示教学设计六 教学过程 直接引题: 板书课题，并齐读。 理解题目意思。 师：启示是什么意思？课文题目的意思是。 初步理解课文 小组内读课文,解决生字、词问题。 课文内容。 生字词掌握好后，再读课文，想一想：课文先写什么?再写什么？最后写什么？ 深入体验课文情感。（一）、深入体验我的情感。 自读 文中的我的情感,是在变化的,钓到鱼时，把鱼放回湖里时，得到的启示是,请再次默读课文，找出有关描写我的情感变化的语句，并用表示。 指导、交流。 出示语句 师：课文哪些语句,写从钓鱼到放鱼,我的情感变化？钓到鱼时的心情。 指导朗读,体会作者紧张、激动的心情。 把鱼放回湖里时的心情。 逐句朗读指导,在
2、读中体会，在想象中体会。 （二)父亲的情感。 自读 我们体验了儿女从钓鱼到放鱼的情感，父亲呢？他的情感有什么不同？在课文什么地方? 交流、指导 把鱼放回湖里，父亲的态度和我又有什么不同? 理解得字，你从得密切协作了中体会到什么？讨论：父亲要把鱼放回湖里,态度为什么那么坚决？他做得对不对？为什么? 小组内讨论,然后全班交流 小结: (三）学习课文后半部分默读思考:作者从钓鱼这件事中得到了什么启示？你是从课文什么地方体会出来的? 学生读思考，并画出相关的语句。交流指导。出示重点语句，体会鱼是指什么？ 道德只是个简单的是与非的问题，但实践起来却很难这句话什么意思? 小结 拓展：每个人在生活中都会遇到形形式式的诱惑，这时，你怎么做？比如:父亲不在家，电视节目很精彩,是完成作业还是看电视? 考试,老师多给了分数？ 买东西时,售货员多找了钱给你？ 课外拓展 搜集有关道德休养的名言警句。 教学目标认识本课的生字,正确读写重点词语。朗读与默读课文,体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。 教育学生遵守社会公德，做诚实守信的人。1
