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1、2011 一2012 学年第二学期全市教学工作会怀揣“半肯”理念，行走智慧之路！张家港市实验小学 徐芳各位领导、各位同仁：大家下午好！非常感谢市教研室领导给我们实验小学这样一个向大家汇报工作的机会！我们学校将教学楼命名为“半肯楼”它源自洞山大师的禅语：半肯半不肯。 原国家督学成尚荣先生曾在2010年6C江苏教育研究上写了一篇题为半肯： 张家港实小的智慧启示的文章。第一段是这样描述的：每次到张家港实验小学， 抑或每次经过张家港实验小学，我都要注视教学楼的楼名。这些楼，不叫勤学， 也不叫扬帆，而是“知明”或是“半肯”尤其是“半肯”我总是让它在脑 海里盘旋一会。何谓“半肯”？校长蒋俊兴这般解释：老师
2、不必全部和盘托出， 学生也不必完全迷信老师。这一禅语，让我们悟出了这样的意思：给认知留下通 道，让心灵留出空间，就像杯子里不应该注满水；而且，对任何知识、认识结论， 以至任何权威都只能是半肯。后来我又在2010年第23期人民教育上看到了成尚荣先生对“半肯教 学文化”的新解读。他说，所谓“半肯”是指对教师所讲授的内容、观点、方 法、评价，不是全部认可，更不是照单全收，而应持质疑的态度，善于思考，善 于追问，善于发表不同的意见。对教师是如此，对教科书、对既成的理论、对学 术权威都应在尊重、吸纳的前提下，怀着“半肯”的理念和品质，在追问中，在 怀疑中，在批判中，追寻新的观念，产生独特的见解。当然，成
3、尚荣先生的这些表述更多的是侧重于学生和教学，而在校园生活 中，将学生和教学联系起来的，那便是教师。人们常说，理念是行动的指南，学 生是否敢“半肯”？是否会“半肯”？取决于教师是否具有“半肯”理念。我们学校共有一线专任教师288名，其中35周岁以下青年教师179名，占 教师总数的62.2%,如何培养这支年青的“半肯型”教师队伍？我们坚持“崇尚 以人为本理念，铸就智慧师资团队”的师资建设方略，致力于提升教师团队的道 德水准、专业素养、智慧品质和服务理念，突出了三大举措：一是师德导行，铸就优秀的师表形象。通过完善师德制度，让师德规范成 为约束教师职业行为的基本准绳；通过丰富师德活动，让师德情怀成为实
4、现教师 专业发展的核心元素；通过放大典型效应，让师德境界成为成就教师教育人生的 精神祈愿。二是专业引领，造就优良的师资团队。加强校本培训，让本土名师成 为带动教师专业成长的领路人；加强校本教研，让教改实践成为促进教师专业成 长的训练场；加强校本科研，让教学反思成为提升教师专业水准的催化剂。三是 智慧培植，成就优质的师品内涵。我们营造人文情感场，让校园成为教师享受幸 福生活的精神家园;构筑智慧文化园，让教育成为教师展现智慧才华的人生舞台； 探寻创新教育路，让学校成为催生优秀教师成长的肥壤沃土。真正的教育是无痕的，真正有效的教育是触及人的灵魂的，青年教师的成长 同样需要以平视的眼光洞察他们真实的脉
5、搏跳动。每学期的新教师会议，总会如 期举行，老教师现身说法；新教师的家属会议，蒋校长总会亲自主持，让家长一 同鼓励督促；三年内的教师每学期的基本功比赛，绝不拖延，让他们在实践中历 练；五年内的教师仍然要拜师学艺，绝不含糊。期初的随堂课，听得最多的 是青年教师；外出培训，派的最多的也是青年教师；公开教学，上得最多的依然 还是青年教师，如第十三届课堂教学展示月期间，我们申报的数学教研组展示推 出的都是35 周岁以下的青年教师。上学期，我校还进一步加大了教育管理后备 年轻干部的培养，35周以下青年教师担任学校基础管理层比例不低于60% 。课堂是课程实施的主阵地，是智慧生成与发展的演练场。对于任何一位
6、教师 来说，上好每一堂课都应该成为职业生涯中的不懈追求。如何让青年教师顺利过 好教学关呢？开展主题鲜明、富有实效、趁热打铁的教研活动是良策。以去年为例，5 月份我们举行了青年教师评优课暨基本功竞赛，参加对象为 40 周岁以下未取得市级骨干教师称号的青年教师，由于我校各学科青年教师人 数比较多，所以语、数学学科以低、中、高年段为单位按这些教师人数的50%评 选或推荐确定参赛教师；英语学科以教研组为单位按这些教师人数的 50%评选或 推荐确定参赛教师。语、数、英以外学科 40 周岁以下未取得市级骨干教师称号 的青年教师全员参加基本功竞赛。以数学学科为例，5 月 6 日低年段在北校区， 中年段在南校
7、区，高年段在东校区，分别有 6 节参赛课，评优课活动结束马上分 年段在指定地点进行研讨，研讨结束，不涉及参赛的老师全员做评委，在评优课 安排表上进行无记名投票，由此确定参赛选手名次。教师节期间，我校开展了“亮课堂特色，展教师智慧” 课堂教学磨课研讨 活动，活动以备课组为单位展开，全组齐心行动，共同备课，充分利用集体备课 时间集体研讨，从教学目标的有效达成，教学资源的有效开发，教学策略的有效 运用，教学要素的有效调配，课堂生成的有效处置，教学评价的有效调控等方面 反复思量，为上课做好充分准备，力求每一节课彰显老师的教学智慧，培养学生 的综合素养。备课组的每一位教师听课时有侧重点，分别从教师、学生
8、、教学设 计等方面进行有意关注，认真做好听课记录，课后深入开展研讨，不断追求课堂 教学的有效性。10 月上旬，我们充分发挥骨干教师的引领作用，正式将年级备课组、师徒 结对整合成为“三人行课堂教学研究团队”，制定了“张家港市实验小学一课 三议三课一评团队磨课研讨活动方案”（介绍该活动）。在市小学语文分管 教导会议上，我校 “三人行研究小组” 登台亮相，一个说课、一个上课、一个 评课，给与会者留下了深刻的印象。再比如，为了提高语文青年教师作文教学的水平，10 月份，以特级教师蒋 校长领衔的学校智慧语文工作室开展了关于“作文教学”的校本研讨活动。活动 分“学习思考”“团队磨课”“集体展示”“研讨反思
9、”四个阶段，三位教师分别 就低、中、高三个学段上了说说写写习作三：这儿真美习作五：写一件 亲身经历的事三堂展示课，下午，智慧语文工作室的全体成员就这三堂课和当 前的作文教学进行了研讨，蒋校长在研讨会上作了专题讲话，全校语文老师参与 了此次活动。11 月份，我校继续跟进“作文研讨”的进度，为了真实地了解学 生的作文现状，努力倡导孩子写真正属于自己的话，追求一份童真、一份童趣， 也为了让老师们明确今后作文教学努力的方向，我校举行了二、四、五年级的作 文期中质量调研。阅卷采用了多种评价标准，如用词是否正确、语句是否通顺、 书写是否端正、有无错别字等。调研结束进行了全校语文老师的教研组活动，分 低中高
10、三个年段举行，蒋俊兴校长分别在三次活动中作了重要讲话。如今，语文 老师们正在酝酿实施作文批改的“2A”评价。一次次的耐心疏导，一次次的宽容等待，一次次教学实践的跌打滚爬，一次 次教学管理的磨炼总结，成就了一批又一批青年教师的快速进步与成长。青年教 师在她们的个人成长经历中这样写道：这是一段苦乐参半的日子，我曾经迷茫， 曾经彷徨，曾经退缩但是，也正是在这段日子里，我在迷茫中学会了起步， 体会到了感动中前行的动力，感受到了在磨炼中成长的快乐。蒋校长这样寄语这 一群初生牛犊：这是一支年轻而有朝气的队伍！这一代年轻教师身上是有不足， 但更多的让我们感受到他们内心深处涌动的青春活力，闪现着璀璨的光芒，鼓
11、动 着时代的强音在我们的年轻教师身上，有许多值得细细欣赏和品味的秉性。不知哪一代实小人，为我们张家港市实验小学设计了这样一个“校标”。两 个交融的抽象图形色块，简约对称、流畅明快。红色让人感受到实小孩子们蓬勃 的朝气、灿烂的明天；蓝色让人回味着实小老师们睿智沉稳，情怀博大和奋进不 倦的气质；两个符号相互映衬、自如交融，象征着校园的和谐与圆融。培养具有 高尚品性、灵动气质和儒雅风范的实小师生是实小人共同的美好祈愿！各位领导、各位同仁， 2012 是龙年，它不仅是中国年，也是创新年！我们 实验小学教师群体将怀揣“半肯”理念，以智慧为圆心，以勤勉为半径，朝着既 定的方向坚持不懈，画出一个美丽的龙年之圆！
