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1、荷叶圆圆教学案例一、教学背景:荷叶圆圆是一年级语文下学期的课文。本文用对话的形式描写了盛夏季节,河里那圆圆的荷叶给小动物们带来了无比的欢乐, 整篇文章轻松,活泼。文章各小节结构相同,想象丰富,充满童趣,读来琅琅上口.其中,小动物们的对话也突出了夏天的特点,这的确是一篇深受学生喜爱的文章。二、教学主题： 1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，在读中体会荷叶带给四个小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累词语。三、教学细节：1,从谈话入手,导入课题出示四幅池中荷花荷叶的图片,让学生看后用一
2、两句话说说你从图上看到了什么从而引出课文关键词荷叶,训练学生观察图画并把图意说清楚是一项很重要的教学内容,教学导入新课时就应充分利用课文的插图,结合阅读教学的突破点有机地对学生进行观察,表达的训练.引出的生字荷是一个要求学生会读,会写的重点字,还涉及了新的部首草字头,因此对于这个字我重点教学,通过小老师带读,开火车读,记字形等加深学生的记忆.之后让学生看着美丽的荷叶图,用自己的话夸夸这美丽的荷叶,训练学生的说话能力,又在交流中出示句子:荷叶儿,圆圆的,绿绿的2、揭示课题:荷叶圆圆。这满池圆圆的荷叶,多可爱呀!今天我们就来学习这篇课文.3、初读课文,感受小伙伴和荷叶间发生的有趣事.先听课文录音,
3、听清楚有哪些小伙伴喜欢荷叶,是荷叶的好朋友。仔细听,用心记对一年级学生至关重要,要求我们老师在平时的课堂中就要多加训练.根据学生的反馈出示板书,再根据板书让生把句子:荷叶的好朋友有 , , 和 说完整。由这一问一答逐渐提起学生的学习兴趣,接着就让学生自主学习,自主阅读,我以“这些小伙伴在圆圆绿绿的荷叶上做了哪些事，说了哪些话，想知道就自己读读课文”为过渡语引导。学生迫不及待打开书认真读起来.整个教学活动由教师的引导变成学生的自主探索,效果显著.4、初读课文后,学生交流四位小动物说的四句话。我板书,学生自由朗读,在读准字音的基础上读出感情,后又请四位同学分别扮演这四个小动物朗读,激发学习兴趣。紧
4、接着又操练句型:谁把什么当作什么。什么是谁的什么。 要求:说完整,说清楚。5、深入学习,体会荷叶给大家带来了快乐。在引导学生读的过程中,从读正确-读懂-读出情趣,教学目标层层推进,并要逐步培养学生养成边读边思考的习惯,在经过多形式的朗读后学生已基本做到文通字顺,此时可启发学生想想:小水珠为什么说荷叶是它的摇篮？小蜻蜓为什么说荷叶是它的机场？小青蛙为什么说荷叶是它的歌台？小鱼儿问什么说荷叶是他的凉伞？引导学生通过看图,读句,思考,体会把荷叶分别当作摇篮,机场,歌台,凉伞与水珠,蜻蜓,青蛙，小鱼本身的特点有关。课文中的几个动词躺,停,蹲等又与摇篮,机场,歌台紧密相连,动作描写很准确。6、在教学小水
5、珠这一段时,理解把荷叶当作摇篮是一个难点。在这段教学中,我先让学生看实物摇篮,想一想你脑子中的摇篮是怎样的,这些对他们来说并不陌生,因为在实际生活中学生都看到过。接着让他们把椅背当作摇篮自己躺在上面,闭上眼睛把自己想象成小水珠,当微风轻轻一吹时,自己的感觉如何 (舒服),这样一来,学生边说边表演,突破了教学难点。接着让学生像老师一样说说“小蜻蜓为什么说荷叶是它的机场，小蜻蜓为什么说荷叶是它的歌台 ”这样将阅读思考,语言文字训练,口头表达等几方面有机结合在一起进行教学,提高教学的效益。四、教学结果 一节课下来，学生敢于问，敢于想，敢于说，完完全全地走进课文中，用他们的语言去与大自然说话，课堂中充
6、满想象，充满童真。学生联系自己的生活体验，产生“感悟”。这样以体验带动朗读，学生就能很自然地、有声有色地读出重音、停顿、语调语气，指导朗读也就水到渠成。 五、教学反思:学生十遍的阅读胜过老师一百遍的讲解,读书百遍,其义自见,对一年级学生来说多阅读是最好的理解文章的形式,在读中品味词句,在读中用语言表现情感。一年级的孩子，刚认识一些字，就要他们读出感受，的确是有一定难度的，这就需要我们教师精心地设计、指导，从学生已有的经验出发，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。而在这读和悟的过程中,学生产生的那些小问题,也正好成为了我教学的资源。同时,我的点拨指导,起到穿针引线的作用,拉近了学生与文本之间的距离,使学生融入了文本,读出了感受和美。但在教案的设计上,我没能把握读文和理解文意的先后顺序,出示句子后我急于先让同学理解句中的某些词语,应先让学生以多种形式把句子给读通读顺了,在读通顺的基础上再学习字词,最后把生字词放入句中再读这样达到的效果更佳。
