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1、现代教育技术在教学中的利与弊随着教育改革的不断深入，以信息技术为代表的现代教育技术以 其便捷高效、超越时空和资源共享等优势，深深吸引着广大师生。新 型教育技术与多媒体网络的结合，为学习创设了轻松的学习氛围，构 建了个性化的学习平台，提供了无限的信息资源。这无疑给学生的学 习注入了一缕新意，也让沉闷的课堂气氛鲜活起来，使学生能在高科 技环境下，轻松学习，提高素养。我们在享受现代教育技术给教育教 学带来便利的同时，也要克服共弊端，让它更好地服务于学习。一、现代教育技术在教学运用中的优点 1激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，达到理解知识的目的 教学过程中，运用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像
2、等， 能创设与教材密切相关的情景，通过声像并茂、动静结合、情景交融 的新鲜体验，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积 极性。多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音 乐等，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想。运用多 媒体可以扩大课堂教学的信息传递量，满足各层次学生的需求。运用 多媒体，可以把一些散于各课的基础知识，形成系统揭示给学生，形 成知识的网络，大大扩充了信息的传递量。把各部分的关系集中在多 媒体投影上揭示给学生，形成整体认知。2有利于创设生动活泼的课堂氛围，提高课堂效率传统的教学已经渐渐不能满足教学和学生的要求制，约了教学的 发展，滞后于时代的发
3、展。 而利用新技术例如多媒体教学则是把文字、 图形、图像、声音、动画、视频影像等众多媒体综合起来，进行教育 教学，以灵活、立体的方式把信息直观、形象、生动、全方位地展现 给学生，很好地激发学生兴趣，使学生在轻松、愉快的课堂气氛中达 到既定目标，有效地提高教与学的效率。 3有利于促进教师进行教学改革，提高教学素养传统的教学内容主要来自于教科书，教学可以翻阅的资料也只局 限于教学参考书及手头仅有的几本资料，这就局限了教师的教学和学 生的学习手段， 照本宣科。 尽管在教育教学的方法上， 一再要求创新， 但却多半停留在沿用传统的经验教学中，并未能做到全面的革新。而 教育网络资源库中有大量信息， 为学习
4、提供了广阔的空间和丰富资源。 教师不再仅仅依赖于教参，而是自由选择所需，不仅拓宽了知识面， 还可以学习网上的优秀课件，学习和借鉴别人好的教学方法。不断为 自己注入新鲜血液，提高自己的业务素质和知识道德修养，更好地发 挥主动性和创造性。二、现代教育技术在教学中存在的弊端 1课件统治课堂，教师不能因材施教，师生难以情感交流 许多课件都是预先制作好，很难临时变更，所以课堂教学时教师 往往不能根据学生的课堂表现，及时调整自己的思路因材施教，而是根据课件的情况，把学生的思路往课件的模式中拽，事实上就是让课件统治了课堂。人性化的师生人际交流被冷冰冰的人机交往所取代， 它妨碍了师生课堂情感的互动。一堂成功的
5、课，不仅仅是通过科学的方法让学生接受自己传授的 知识，而且还在于引导学生学习时能够成功地调控课堂情绪和气氛， 激活思维，形成师生之间、学生之间的情感交流。让学生领悟语言艺 术的魅力，激发学生的创新灵感，不能仅依靠教学技巧和现代化的教 学武器，更有赖于教师引导学生沉溺于字里行间，这样，学生才会获 得真实阅读知书达礼的效果，获得启迪智慧滋补精神的营养。 2偏重学生兴趣，轻视传统教学教学中为了激发学生的兴趣，创设生动活泼的课堂氛围，大量补 充课外内容，偏离教学目标。课文是根本，教师富有艺术魅力的教学 语言可激发学生情感，巧妙的启发引导也可培养学生的思维。因此， 传统的教学手段与现代多媒体教学巧妙结合
6、，有机统一，才能取得理 想的教学效果。3偏重课件演示，轻视思维点拨一堂课，若课件容量过大，屏幕切换过频，整节课看起来知识点 多，结构完整， 但时间花费太多， 教师精讲和学生思维的时间就少了， 师生交流少了。这样就不能较好地发挥教师课堂组织和点拨的作用， 也就不能最大限度地诱导学生自主学习，主动探究，更不能取得最佳 教学效果。教学实际中 , 这样的例子并不少见 , 教学陷入形式主义 , 只能使课 堂徒增无效信息 ,干扰了学生的注意力 ,不仅不能辅助教学 , 反而会影 响课堂教学的效率。 如果教师均使用同一种课件进行教学 , 课堂结构 千篇一律 , 教师的个性和特长将无从体现 ,教师组织教学的应变
7、能力、 教学特色以及对教材的分析处理的深度、 广度、板书设计等都将受限。 4多媒体辅助教学的主次颠倒在多媒体辅助课堂教学中 , 课文已由教师转化成图片、文字等形 式。这些图片、文字在演示中往往一闪而过 , 学生缺乏思考、 消化的余 地, 造成学生对学习的内容印象不深、 理解不透、记忆不牢。待到复习 迎考, 还得花很多时间重新学习 ,如果长时间使用多媒体辅助教学 ,不 是要花费学生大量的时间去重复劳动 ?而且，教学过程是一个动态的 , 发展的过程 , 时常会产生一些不可预见的情况。 教师如果过分依赖多媒 体技术, 把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来 ,那么也就少 了粉笔的随心所欲、得心应
8、手 （ 更有甚者，有的教师已没有板书了 ）, 也可能压制教师和学生的一些突发灵感和创造 , 限制教师的临场发挥 , 使教师不能根据课堂教学的实际情况及时灵活地调整教学程序、教学 内容和教学方法。现代教育技术给教学带来了重大变革，于是有人认为讲课不用多 媒体就不够先进，就是落后的；多媒体电教手段非用不可，用得越多 越好，甚至评价一堂课的好坏也以此为依据， 用了电教手段就是好课， 没有用则说明你的教学模式还没有改革。我们应该认识到，现代信息 技术手段只是教学的一种辅助工具，是为了更好地服务于教学，不能 为此而完全摒弃传统教学手段。因此，教师在组织教学活动时应该事 先考虑，课堂哪个方面需要借助电教媒
9、体，想达到什么目的，收到什 么效果，这就才不致于限入盲目之中。要想克服多媒体辅助教学带来的这些弊端 , 让多媒体辅助手段在 教学中发挥应有的作用 , 我们应该做到：首先，要对多媒体辅助教学手段提高认识 , 正确定位。多媒体技术 虽是现代科学技术的优秀成果 , 但它在课堂教学之中只能起到配角作 用,应用的目的是为了辅助教学。教学自身的特性决定 , 一切技术手段 都必须为教学活动服务。其次，改变陈旧落后的教学观念 , 课件制作坚持以人为本。 有什么 样的教学观念 , 就会有什么样的教学行为。因此 ,在推广现代教学手段 的过程中 , 首先要改变教师一些陈旧的教学观念 , 不管采用什么样的教 学手段, 都必须以人为本。最后，提高自身素质 , 为多媒体技术恰当应用提供保证。 多媒体技 术辅助教学对教师素质提出了更高的要求 , 教师只有通过不断的学习、 掌握多媒体技术 , 并在研究教材、研究学生的基础上 , 亲自设计、编写 课件。充分利用现代化的教学设备 , 提高教学质量和效率。总之，现代教育技术确实拓宽了教学空间，提高了教学质量，但 我们也应该看到它存在的一些弊端。我们在运用新的教学手段时，更 多的应该是充满信心，扬长避短，让现代教育技术充分服务于我们的 教学。如果这样，我们的教学活动一定会取得更好的成就。
