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1、小学写字教学中的问题与对策的研究 五大连池风景区龙泉小学课题实验研究第一阶段工作总结张波我校历来注重写字教学,特别是承当课题如何提高小学写字教学有效性的研究后,学校除了通过课堂教学的普及外，还加强书法辅导，专门成立书法爱好班,尽量通过多种措施,多种渠道增进我校写字教育的发展。如下是我校课题实验第一阶段工作小结。一、 写字教学的现状调查（一)、写字教学的现状此前,学校历来就没有把写字课排入课表！写字课没有专职教师，写字课所有由语文教师兼任，大部分都未走上正轨，写字课成了抄字课,完全变成了巩固生字生词的手段。(二）、浮现这种状况的因素浮现这种状况的因素归纳如下:1、结识论。当今是电子计算机的普及和
2、广泛应用的时代，人们对电脑的依赖性更高，有觉得有了电脑什么样的字都能打出来。2、实用论,目前的学校虽然在口头上喊着素质教育，但背后的分数抓的是一点也不松。3、学生的作业量大，各科教师竞相挤占时间给学生布置作业,使得学生主线没有时间来写好字。4、学校的写字课教师的配备不容乐观,此外她们的写字水平也不是很令人满意。有一部分教师的写字水平都没有学生的字写得好。(三）、变化这种状况的措施1、学校真正贯彻国家的规定,让写字课真正进入课表，进入课堂。2、家长应当监督，鼓励自己的孩子写好中文。二、贯彻方案,做好实验课题的研究工作9月全体教师召开了课题开题会，加大宣传从校长到教师，从家长到学生，都充足结识到写
3、好字的重要性,进而理解和支持学校开展的课题实验研究,为完毕好课题实验奠定了夯实的基本。(一)原始资料的积累(1)随机抽查6名学生:现场书写、各学科作业试卷、当面询问有关写字的基本知识等。（2）问卷调查。5名学生参与调查，调查成果表白:好的级别占10%，一般的占53%，差的占37%。这个成果让我们懂得我校的写字状况极不抱负。总之,通过近一年的研究,我们已掌握了学生的写字状况，找出了制约学生写字水平及爱好的因素，得到了家长的理解与支持，我们对本课题实验研究布满信心。(二)师生共同进步,寻找学生写字课的学法研究 （）因材施教。我校选用的教材是人教版义务教育写字统编教材。教师在运用教材时，力求结合实际
4、状况，贴近学生的实际水平，使全体同窗都能在原有的基本上有个质的奔腾。( 2）积极参与。带着太多的问题，我们对写字教学作了长时间的调查和研究,学习、模仿、引进、消化吸取,逐渐有了自己的某些想法和见解：培养学生的观测能力和审美能力。在教学时，我们写字课本中将每一种字的不同字形,构造比例偏旁部首都进行了具体的阐明,教师在教学时就要从细致入手，让学生通过看来历练学生的观测能力,进而提高至审美能力。从8种基本笔画的书写措施可以看出，中文笔画书写的运笔规律。、提高学生分析能力和理解能力 写字课教学也要讲究教师语言的艺术性,不能“茶壶煮饺子,有口说不出”,也不能“滚滚长江水滔滔不绝”。授学时,发言要有高下快
5、慢、抑扬顿挫的变化，要带感情色彩，不能平平淡淡，要针对学生年龄特性变换语言方式，力求生动活泼, “书山有路勤为径,学海无涯苦作舟” 运用“墨池”、“笔冢”这样优美动听的故事来培养学生毅力。、提高学生动手书写能力 ,实践中验证成效 “临”、“摹”、“书空”、“描红”等多种措施，我们学校教师重要还是以临为重规定学生精确地临写,临教师的写、临写字书的样字。 “爱好是最佳的教师”、“爱好是人才成长的起点，成就不凡事业的沃土”,带着爱好的学习是幸福的，我们学校通过作品欣赏、黑板报、手抄报展活动等手段让学生感受中文的美，点燃其纯真好奇的火焰,培养学生对中文的爱好与情感,使其产生强烈的求知欲望。提高学生思维
6、能力 “师者,因此传道授业解惑也!”让学生知其然,还要知其因此然。“师傅领进门,修行在个人” “真传一句话，假传一本书”,有时一种手势、一种故事、一句话就可以使学生茅塞顿开、豁然开朗,把学生带向成功的彼岸。提高学生记忆能力和创新能力 “背”是几千年来习字所倡导的重要手段，也是学生进行创新的基本,它是学生掌握知识技能状况的反映。“背”有两种训练措施，一种为默记,另一种为背记。背记即为背帖，是默记的更高阶段,能更直观、更有效地检测学生的学习效果，它规定对文字的形态、风格发明性的再现出来。它对学生记忆力和发明力的培养都具有特别重要的意义。（三）培养师资，保证质量，正人先正已百尺竿头更进一步。、加强写
7、字教师队伍建设，是提高写字教学效率的核心。没有一支高素质的写字教师队伍就不也许正常、有效地开展学校各项写字教育活动，学校规定每位任课教师每学期必须有写字教学工作筹划、总结，教学设计、教学随笔、论文等;年轻教师每周至少要集中一次练习毛笔字、钢笔字、粉笔字,由我校美术教师，书法教师赵国燕教师辅导。同步工作完毕状况，出勤状况等均与工资奖金挂钩,以行政、经济等手段来督促教师进行写字练习。2、单独成立了写字集体备课组,由原有的语文教师基本上多加几位。课题组刚成立时由语文教师（班主任）兼任,学校进行不定期的检查;此外每天下午第一节前(1分钟）为全校学生写字时间,由上下午第一节课的教师负责,值周领导监督检查。8月,我们抽出赵国燕教师任我们学校的专任写字教师。 3、规定实验教师根据调查成果结合本班实际制定出切实可行的班级实验筹划4、学校还规定每学期至少进行一次全校性(涉及学生和教师）的写字比赛，规定人人参与，既注重普及,又注重发现苗子。总之，通过一年来的写字课题的不断进一步研究,我们觉得写字教育改革不仅可以增进学生整体素质的提高,还可以激发学生的学习爱好,陶冶学生的情操,推动学校各项改革的进一步。目前，我们正以写字实验课题究为突破口,进一步带动学生全面素质的提高,把写字教育的触角伸向各学科,最大限度地提高课堂教学效率，增长投入,培养师资，紧密联系实际,推动写字教育教学质量的全面提高。
