《培养学生的宽容之心五年级下期科研总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《培养学生的宽容之心五年级下期科研总结（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 培养学生的宽容之心08-09学年度下期班主任工作总结 王雪涛 严于律己，宽厚待人是做人的美德。对他人的宽容是处理人际关系，和谐人与人、人与环境的有效手段，是自然人向社会人过渡必备的基本品质。一个班集体里，没有团结友爱的良好班风，没有宽松和谐的师生关系，没有学生自身对人宽容、谦让、友好的个性品质，就不可能形成一个良好的班集体。而缺乏良好的教育氛围，其负面效应是显而易见的。在以上诸多因素中，我认为对学生进行宽容意识的培养教育尤为重要。 现在的青少年学生，独生子女偏多，在家里受父母老人的宠爱娇惯，几乎都像“小皇帝”，全家几口人，“九大行星围着太阳转”，不论做什么，都得以“小皇帝”的意思为转移。较为
2、优裕的生活条件，更滋长着他们骄娇任性、固执蛮横。把这样的品性带到学校班集体里来，同学间就会缺乏相互合作、宽容精神。他们往往为一点小事斤斤计较，互不相让，甚至大动“干戈”，影响班集体的正常管理和教学，有碍于学生的全面健康发展。加上下学期我的班主任工作重点是培养学生学会欣赏他人，在学会了欣赏他人之后，也应该逐步学会宽容了。因此，在学生即将进入六年级的这一学期，我的班主任工作重点就是培养学生的宽容之心。 那么怎样才能培养他们的宽容谦让意识呢？一、教育学生学会尊重他人，是培养宽容谦让意识的起点。 只有学会尊重他人，才能获得他人的尊重；只有相互尊重，才能互相宽容和谅解。 开学之初，我设计了一份关于“宽容
3、”的调查问卷，让学生不记名的、完全从内心实际出发的做完调查。问卷内容如下：本卷是一份关于小学生宽容现状的调查问卷。该问卷仅供课题研究之用，不参与考评，回答结果保密。希望各同学能根据自己的实际情况和真实的体验认真诚实的回答。注意一定要写出选择或不选的理由。衷心感谢您的参与！要求：是打，否打，介于中间的打为O。1.你是否不计较别人对你说话的态度？2.你是否对别人的批评尤其是大庭广众的批评耿耿于怀？3.你是否乐于看到同你关系不好的人取得成绩？4.你是否喜欢嘲笑或贬低与你意见不一致的人？5.你是否欢迎原先不如你的人如今超过了你？6.你是否嫉恨能力不如你的人得到奖励？7.你听到别人说你的坏话，是否能做到
4、一走了之？8.你和别人争吵以后，是否常常越想越生气？9.你是否容易原谅别人不自觉的过失？10.别人说话刺伤了你，你是否一定要回敬对方？11.你经常在公开场合讲别人的优点吗？12.你与同学相处是否信奉“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人？”13.你尊重能力不如你的同学吗？14.朋友们是否指责你为人过于敏感？15.你是否认为没有必要对伤害你的人进行报复？16.你想起很久以前受到的伤害，仍会忿忿不平吗？17.你愿意同以前和你吵过架的人和谐共处吗？18.你认为老实人在生活中经常吃亏吗？19.别人对的你亲疏，你是否看得很轻？20.你是否认为年龄比你小的人对你进行批评是一种冒犯？21.你是否常常认为老
5、师对你的批评是出于成见？22.你是否经常感到你的努力没有得到肯定？23.你主张邻里相处中宁肯自己吃亏，也要搞好关系吗？24.你和同学经常为一点小事争吵不休吗？25.你是否认为互让互谅是朋友相处的重要准则？26.你的朋友有时候有点小气，对此你是不是很反感？27.你是不是很少计较朋友的脾气？28.你的好朋友对你的看法提出不同的意见，你是否大动肝火？29.你认为任劳任怨是为人的美德吗？30.你是否希望用不着的亲戚越来越少好？评分原则：单数题：是为2分，是与否之间为1分，不是为0分；双数题：是为0分，是与否之间为1分，不是为2分。50分以上：说明你是一个度量很大的人。你不计较别人对你的态度，善于原谅别
6、人的过失，相信你是一个很容易和同学、朋友、家人相处的人。4150分：说明你的度量还可以。在很多问题上，你能够原谅别人的态度，但在有些问题上，你又同别人很计较主。总的来说，你是一个比较容易同别人相处的人。3140分：说明你的度量不够大。在不少问题上，你计较别人对你的态度，计较自己的个人得失，你和同学、朋友、家人相处不时会发生矛盾。30分以下：说明你的度量很小。你经常生别人的气，认为别人和你过不去，而且试图还击或报复别人。你的情结问题感到压抑，别人也不同你相处。经过统计，全班25人，得分在50分以上的有10人，41-50分的有11人，31-40分的有4人，30分以下的没有。从这个数据来看，大部分的
7、学生有一定的宽容度，应该是具备了宽容之心的。可是从平时的表现来看，却与调查结果有明显的不同。我想，这个调查表所反应出来的数据只能做一个参看，因为学生很有可能在做调查的时候有意识的往好的方面选择，而在平时的学习生活中所表现出来的为人处事的态度才是最真实的。例如我班的陈何荣豪有一次下课从座位上走出来时，一不小心将李佳峰的文具盒碰翻在地，顿时，里面的文具撒了一地。陈何荣豪一边说：“对不起，我不是故意的”，一边弯腰去捡文具。李佳峰看见自己心爱的文具盒摔在地上，文具也撒了一地，不分青红皂白，拿起陈何荣豪的文具盒猛地往地上一摔。正在拾文具的陈何荣豪看到了，就把对方的本子、书统统往地上乱丢，扔得满地都是，紧
8、接着两人还“干”了起来同学们在一旁扯都扯不开，直到有同学过来告诉我，我走进了教室，两人才停止了“战争”。 在这件事中，很明显李佳峰属于睚眦必报类型的人，陈何荣豪也属于不够宽容谦和的人，而这些在调查问卷时不大能看得出来。针对这种情况，我及时组织同学们进行讨论，让同学们评论究竟谁对谁错，并设问：如果李佳峰冷静一些，不丢陈何荣豪的文具盒会怎样？如果陈何荣豪不再丢李佳峰的本子、书又会怎样？经过激烈的讨论评判，这两位同学都认识到了自己的错误，同时也教育了其他学生。通过这件事，我指导学生要设身处地为他人着想，待人要谦让、宽容，这是一种美德。尊重他人，是会得到他人的尊重的。二、在各种活动中培养学生的集体观念
9、，是培养宽容谦让意识的桥梁。 在活动和交往中培养学生集体主义精神，引导他们为集体争荣誉，为他人服务，是克服学生身上唯我独尊，任性专横，不能善待他人的一种有效途径。不良的习气与个性品质是要大力纠正与克服的。特别是青少年时期，他们正在形成自己的世界观、人生观，这里除了教师的谆谆教诲、耐心的帮助，还要把学生组织起来形成一个群体，去为班级学校做好事，争荣誉。每个学期，学校都要组织各种各样的竞赛活动，特别是广播操比赛。开学之初，又学了一套新的广播体操，当时体育老师告诉我将在本学期进行广播体操比赛。于是，我发动了全班同学学习并练习广播体操。以小组为单位，开展广播体操比赛。一套很难的操，在比赛的激励作用下，
10、很快就全班同学都学会了。接着就进行了全班的广播体操比赛，第一轮比赛只比了前四节，由我在各组中选了一个做得最好的同学当评委，由几个评委共同打分，求出平均分后得出小组的排名。由于这几个同学本身实力较强，打分也比较公正，第一轮比赛结果出来后，大家都没话说。只有下去加紧练习，争取第二轮比赛获得好成绩。在课后练习中，我看到很多平时一些相处不好的同学，为了小组共同的荣誉，摒弃前嫌，共同努力，互相帮助。一个人做不好，全组同学帮，把动作一个一个拆分了，一步一步的学，一个认真示范，一个努力学习。那段时间，小组内的合作学习氛围空前浓厚。大家都在集体活动中逐渐的学会了宽容、理解。 有一位著名教育家曾经说过：“儿童善
11、良的情感是在丰富多彩的活动中形成的，如果童年失去的将永远无法弥补。”教师应该善于从学生的不足中去挖掘教育的契机，创设出孩子们喜爱的而又具有一定教育意义的活动，运用自己的宽容智慧来感染学生，促进其宽容人格的形成。于是我在开学之初就告诉学生这学期会有很多的活动，都交给他们来组织、设计和安排，让学生在活动中快乐、轻松地分享宽容。 从开学的第一周开始，我就首先表示出了对他们自己开展活动的宽容、支持态度由学生来决定班会课的内容。在每周二由全班同学投票定出本周班会的主题，然后由中队长负责，再选两个积极的同学组成活动筹备会，详细的指定出活动的细则，安排好岗位分工。从第一周的“夺宝奇兵”，到“情景剧PK”，再
12、到“厨神比武”，都是由学生自主设计、自主安排并开展的。记得“厨神比武”那次活动，全班每一个孩子都非常积极，还把家长发动起来，准备了丰盛的食品，两个生活委员早早的就把活动串词写好了，周五第六节课一结束，所有的班委立刻行动起来。宣传委员布置黑板，体育委员指挥同学摆好桌椅，劳动委员清理教室。到了活动开始，生活委员一声令下，所有的同学都兴奋地开始现场制作食品，有凉拌鸡、水果沙拉、奶昔、凉拌兔丁，还有家长还送来了学生爱吃的炸土豆、炸鸡翅。香味把很多老师都吸引了过来，陈琼、秦雷、董娟、屈伟等老师都来到了班里，品尝到了孩子们做出的美食，对他们的手艺都赞不绝口。有的时候，为开展什么活动，全班同学还会引起争论，
13、上个星期的班会，因为已经临近期末，有个同学提议让班里的“蔡博士”给大家讲趣味奥数题，而另外一些孩子则想看碟子。举手表决的结果是打平，很多孩子都看着我，让我决定。那些想看电视的孩子则很紧张，生怕我选择学奥数。我看到孩子们那么期盼，虽然我内心还是希望他们能把心思都放在学习上来的，但还是决定把决定权放给他们，再来继续表决，少数服从多数。最后，看碟子的一方取得了胜利，度过了一节快乐的班会课。虽然没有进行学习，但是我觉得激发了学生学会说真话、做真事、学真人，真诚对待他人，也是一件好事。教育学中指出：“学生往往透过师生关系这面窗户透视人与人之间的一切关系，从中体会人世间的炎凉冷暖，学习与人处世的准则，从教
14、师那里获得炽热情感的学生，可以在他们身上萌发出热爱人、热爱人生的积极态度，打下与人相处的良好行为基础。”人格的宽容是具有辐射性的。教师对学生宽容，他们会用同样的态度去对待别人。只要老师有耐心倾听孩子们的心声，以谦虚的态度对待学生不同于自己的意见，经常反思自己工作中的盲点，就能时时发现学生的长处。 而学生也在老师的宽容中，逐渐学会宽容他人，理解他人。在这样的集体活动中让学生了解自己的特长，发现他人的优点与长处，认识群体的力量与作用。这种让学生自我教育的办法，是在潜移默化之中进行的，教育将会得到事半功倍的效果。三、教育学生树立远大目标，是培养宽容谦让意识的理想。 作为一个小学老师，教育学生既要从小
15、处着手，又要从大处着眼，涓涓细流总要归于大海。在班级工作中，我抓住一切机会对学生进行道德教育，如班会、队会、晨会中进行勇敢教育、意志力的教育、纪律教育、爱护公共财物的教育、团结合作的教育、待人宽容的教育等等。同时，我让中队长把这些都记录下来。这些教育往往是一个侧面、一个局部，当然它是必要的。但是我认为最终目标应是培养人才，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，踌世纪的主人，共产主义事业的接班人。我们的新一代，必须热爱自己的祖国，有为之奋斗献身的精神，这是教育的主旋律。勇敢坚强、团结合作、宽厚待人等优良品质，只有在为人民服务中为社会作奉献里才能发挥它的闪光的作用，其积极意义才得到充分展示。 一个人能成才，首先应有优秀的思想品质。因此，我在对学生进行团结合作、谦让宽容的教育中，始终与理想、学习目的性教育有机结合起来，让学生真正懂得学会宽厚待人的目的意义。待人宽容还要有是非，让学生在成长过程中学会分得清，待同学、待好人讲友好宽容；而对坏人、坏事呢，能宽容吗？不能。坏人为非作歹，我们还要去作坚决的斗争。随着教育的深入，学生逐渐领悟到为什么社会上好人是多数，坏人是极少数，为什么政府和人民总是经常奖励那些勇于和歹徒斗争的英雄，从而使学生有
