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1、“高效课堂”背景下的多媒体教学辅助手段运用研究温水真闫家湾小学 李铁龙 李文生韩立福教授提出的“优化教学模式、构建高效课堂”教改实验自推行以来，如一缕春风，为教育带来了“忽如一夜春分来，千树万树梨花开”欣欣向荣的一片景象，主要学科如雨后春笋般尝试感受高效课堂所带来的成功喜悦之时，凤县衡水中学老师们又及时为我们送来了他们成功的高效课改经验，让经验走进了我们老师的课堂，点燃了学子们个性张扬、求智如渴的心灵。然而就在中小学大胆进行高效课堂实验探究中多媒体辅助手段应用则体现了其不可逾越的优势，那么如何才能更好地运用多媒体教学辅助手段为高效课堂服务，发挥其更大的优势，便成了老师们茶余饭后谈论的热门话题？
2、一、媒体教学辅助手段灵活运用是高效课堂走向成熟的标志。 高效课堂自推行以来，打破传统“粉笔+黑板=灌输知识”的旧思维，以一种“导学案+多媒体 =探究知识”新思维展现出来，多媒体辅助手段也就随之而生。高效课堂由理论走向成功之时，多媒体辅助教学手段体现出了不可取代的优势，有了它的辅助使的高效课堂活起来，达到真正的“高效”，因此媒体教学辅助手段的应用是高效课堂走向成熟的标志。 二、媒体教学辅助手段灵活运用，可以激发学生学习兴趣，提高学生的学习能力，也能提高学生课堂合作交流的参与率。俗话说：“兴趣是最好的老师”如果在高效课堂背景下谁在能给学生带来新鲜的东西，调动学生的好奇心，让学生产生兴趣，那么谁的高
3、效课堂就是一堂学生自主参与，主动合作交流，老师引领的高效课堂。然而让学生产生兴趣的最好手段就是在高效课堂背景下灵活的使用多媒体辅助教学，多媒体辅助教学手段越多，课堂的吸引力就会越大，学生的学习激情被点燃，学生才会主动地走进知识的海洋，把枯燥的知识学习变成快乐的学习，变被动为主动，从学生们的内心深处感受到学习不是一种枯燥无味的事情而是一种在不断探索有着吸引力的游戏闯关，是一种美食的享受，学生的主动学习能力也就大大的提高了，那么，你的课堂怎么会没有活力，学生们不会不参与呢？例如我在教四年级语文万年牢这篇课文，我提前把导读单里如：知识链接、课文背景资料、课前自主预习、课中合作探究、课后扩展训练等模块
4、里的知识设计成幻灯片，在制作时把糖葫芦的图片和制作糖葫芦过程的视频以不同方式的制成了动画，使幻灯片内容充实、播放形式多样。我在上高效课堂时播放出来，学生掌声一片，惊讶声一片，课堂上学习气氛浓厚，合作探究积极性高，课后还有学生向我请教里面制作动画的方法。所以高效课堂必须借助多媒体才能激发学生的学生兴趣，提高课堂的参与率。三、多媒体教学辅助手段的使用节约了高效课堂的时间，提高了教学的直观性。对于一些基本问题，学生可以在导学单里的“课前的自主预习”这个环节中自主解决，可是有时候在“课中合作探究中”老师设置的问题，老师不能用语言帮他们直接解决时，配合多媒体，即使是一张幻灯片，就能让学生比较直观的理解和
5、解决该问题，老师就不怕在也给学生们讲不清楚，这样做解决了老师们的困扰，不就是节约了时间吗？四、高效课堂背景下多媒体教学辅助手段的使用能使课堂化静为动，感受知识的形成过程，化难点为易点，进行课堂的突破。利用多媒体，可以创设真实的情景，比挂图、语言表达形式呈现出生活现实更具有直观性、可视性、灵活性。以文字、图片、音频、视频等方式为学生创设丰富、逼真的学生情景，帮助学生识记、理解，使学生发现问题和提出问题，使学生感知知识的形成过程，进而解决问题，提高了学生学习知识的能力，也发展学生的思维能力。 在以前的教学中我们利用普通语言、动作以及教学挂图、小黑板等是不能提供实际情况所具有的生动性、丰富性、让学生
6、难以进行化难点为易点，课堂的突破。而多媒体教学设计能够提供文字、图片、音频、视频等多种媒体，化静为动，积极的进行合作交流，得出结论。例如：我在教四年级语文古诗词三首时，就利用多媒体这一特点，古诗的写作背景真实的再次呈现在学生们的面前，学生们能轻而易举的理解古诗词三首里面每首诗词的写作意境，为什么悲伤而孤独、为什么静而柔美。使学生在文字、图片、音频、视频等氛围中激起求知的欲望，积极参与交流，成功的进行难点的突破，课堂的突破。五、高效课堂背景下多媒体教学辅助手段的使用给文章创设情景，为学生营造宽松和谐愉悦的课堂氛围。任何学科的教学，要想创造最佳的教学效果都离不开好的课堂环境。尤其向学生介绍文章写作
7、背景时，创设一个生动形象的教学情境尤显得很重要，而选用多媒体辅助教学，创设与文章有关的情境，形成一种特定的教学环境和氛围，使教学从无声到有声，从无形到有形，把教学时的说不清楚道不明白，难讲清楚地知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐。让学生们在边听边想边思中学习。在最短的时间内能培养学生的学习兴趣，促进和改善学生的理解能力，使学生的学习状态由被动变为主动，让学生在轻松愉悦的学到知识，能有效的避免学生厌学情绪，可大大提高高效课堂的教学效率。教学任务就是创设一种有利于学习潜能发挥的情境，是学生学习的潜能得到充分的发挥。创设情境是多媒体技术与学科整合的初级阶段，以教
8、师讲授为中心的整合模式。例如，在上四年级下册桂林山水一文时，如何让学生理解课文中描写桂林山“奇、秀、险”，水的“静、清、绿”的特点。由于我们这里的学生受条件的限制，没见过真正的桂林山水，无法感受。因此理解文章“舟在碧波上，人在画中游”的优美语句和文章中心句“桂林山水甲天下”就有了一定的难度，如果在教学中使用多媒体技术，就给学生制造身临其境的感觉，让学生很容易地理解，也就实现了高效课堂的教学目标。六、高效课堂背景下多媒体教学辅助手段的应用能够高效课堂内的知识有效的扩充，丰富学生的视野。我们都知道课本的知识是有限的，要想给学生传授较为丰富的知识，课外知识的补充是不可缺少的，那么如何巧妙的给学生补充
9、课外营养，让他们全面健康的成长。我做了一个这样的研究，我在教四年级语文古诗词三首最后一首古词时，最后一首古词是古词三，我就利用多媒体技术FLASH动漫成功巧妙补充了另外的两首古词一、二。讲完课后我发现学生将另外两首古词记在了课本的显眼位置，第二节上课时，我冒昧的问学生谁能试背，结果大多学习好的学生都能熟背。我深深的感到多媒体辅助手段能给高效课堂增加灵气，给学生带来意想不到的收获，真的是起到润物细无声的作用。七、高效课堂背景下多媒体教学辅助手段的频繁使用可以有效的控制粉尘污染，不破坏新鲜的空气，能保障师生们的身体健康。由于多媒体教学所使用的工具是电脑与投影仪，不在是以前的黑板和粉笔了，不在会有课堂上粉尘乱飞，老师沾满一身的粉笔粉末、嗓子发炎等现象，让师生们真正地远离粉尘侵害，还师生们一片新鲜的空气，保障师生们的身体健康总之，高效课堂给教育注入了新的血液，增添了活力，也给学生一次次自主探寻知识奥秘的机会，大大的提高了他们的求知能力，多媒体教学辅助手段的使用为高效课堂插上了一双起飞的翅膀，使其越飞越高。
