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1、小学数学教学工作方案最新精选5篇【编辑按】进展个别辅导，优生提升才能，扎实打牢根底知识，对差生，一些要害知识，辅导差生过关，为差生以后的开展铺平道路。小学数学教学工作方案最新精选5篇，欢送查阅!小学WTT为您整理了小学数学教学工作方案最新精选5篇，给您在日常工作学习中借鉴。小学数学教学工作方案1教学目的：1 知识目的：了 解位似图形及其有 关概念;了 解位似图形上任意一对对应点到位似 中心的间隔 之比等于位似比。2 才能目的：利用图形的位似解决一些简单的实际问题;在 有 关的 学习和运用过程 中开展学生的应用意识和动手操作才能。3 情感目的：通过 学习培养学生的合作意识;通过探究进步学生 学习
2、数学的爱好。教学重点：探究并掌握位似图形的定义和性质;教学难点：运用定义和性质进展简单的位似图形的证明和计算。教学方法：从学生生活经历和已有 的知识出发，采纳引导 启发 合作 探究等方法，经历观察 创造 动手操作 归纳 交流等数学活动，获得知识，形成技能，开展思维，学会 学习;进步学生自主探究 合作交流和分析p 归纳才能;同时在 教学过程对不 同层次的学生进展分类指导，让每个学生都得到充分的开展。教学打算：刻度尺 为每个小组打算好打印的五幅位似图形 多媒体展示课件教学手段：小组合作 多媒体辅助教学教学设计说明：1 为了 便于学生理解位似图形的特征，我在 设计 中特殊注重让学生通过动手操作 猜测
3、 试验等方式获得感性熟悉，然后通过归纳总结上升到理性熟悉，将形象与抽象有 机结合，形成对位似图形的熟悉.2 探究知识是本节的重点，设计这一环节，通过学生的做 议 读 想 试等环节来完成，把 学习的主动权充分放给学生，每一环节及时归纳总结，使学生学有 所获，探究创新.教学过程：一 创设情境 引入新知观察大屏幕有 五个图形，每个图形 中的四边形abcd和四边形a1b1c1d1都是相似图形。分别观察着五个图形，你创造每个图形 中的两个四边形各对应点的连线有 什么特征?(学生经过小组讨论交流的方式总结得出：)特点：(1)两个图形相似：(2)每组对应点所在 的直线交于一点。二 合作交流 探究新知请同学们
4、阅读课本58页，掌握什么叫位似图形 位似 中心 位似比?假设两个相似图形的每组对应点所在 的直线交于一点，那么这样的两个图形叫做位似图形，这个交点叫做位似 中心，这时两个相似图形的相似比又叫做它们的位似比。议一议观察上图 中的五个图形，答复以下问题： (1) 在 各图形 中，位似图形的位似 中心与这两个图形有 什么位置关系? (2)在 各图 中，任取一对对应点，度量这两个点到位似 中心的间隔 。它们的比与位似比有 什么关系?再换一对对应点试一试。(每小组同学拿出打算好的位似图形通过观察 测量试验和计算得出：)位似图形对应点到位似 中心的间隔 之比等于相似比。由此得出：位似图形的对应点和位似 中
5、心在 同一条直线上，它们到位似 中心的间隔 之比等于相似比。三 指导应用 深化理解(同学们观察大屏幕出示的问题)例1如图d，e分别是ab，ac上的点。(1)假设debc,那么ade和abc位似图形吗?为什么?(2)假设ade和abc是位似图形,那么debc吗?为什么?小组讨论如何解这道题：问题1，证位似图形的根据是什么?需要哪几个条件?根据是位似图形的定义。需要两个条件：! ade和abc相似;2 对应点所在 的直线交于一点。问题2：ade和abc是位似图形，我们根据什么又能得出什么结论?根据位似图形的性质得出：1 对应点和位似 中心在 同一条直线上;2 它们到位似 中心的间隔 之比等于相似比
6、。(一生口述师板书：)解：(1)ade和abc是位似图形.理由是：debcthere4;ang;aed=ang;b, ang;aed=ang;c.adeabc.又点a是ade和abc的公共点，点d和点b是对应点，点e和点c是对应点，直线bd与ce交于点a，there4;ade和abc是位似图形。(2)debc.理由是：ade和abc是位似图形there4;adeabc.there4;ang;ade=ang;b,there4;debc.四 继续观察 拓展进步(同学们继续观察屏幕展示的图形)在 图(1)(5) 中,位似图形的对应线段ab与a1b1是否平行?bc与b1c1,cd与c1d1,ad与a1
7、d1是否平行?为什么?同桌观察探究并发言：对应边平行或在 同一条直线上。(出示课件：展示一组位似图形，动画闪动图形的对应边，直观展示位似图形的对应边平行或在 同一条直线上)五 反应练习 落实新知挑战自我:1 下面每组图形 中都有 两个图形.(1)哪一组 中的每两个图形是位似图形?(2)作出位似图形的位似 中心2 如图ab，cd相交于点e，acdb.ace与bde是位似图形吗?为什么?(此环节由学生独立完成，第二题让一名学生到黑板上板书，以备面对全体矫正)六 归纳小结 反思进步请同学们谈一谈本节课的有 什么收获和感想?本节课我们 学习了 位似图形，知道了 什么叫位似图形，位似图形有 什么性质?我
8、们可以利用定义来证明位似图形，位似图形我们可以根据性质得到有 关结论。观察并判断位似图形的方法是，一要看是否相似，二要看对应边是否平行或在 同一条直线上。七 自我评价 检测新知1 假设两个位似图形的每组_所在 的直线都_，那么这样的两个图形叫做位似图形，这个点叫做_，这时的相似比又叫做_。2 位似图形的对应点到位似 中心的间隔 之比等于_;位似图形的对应角_，对应线段_(填：“相等” “平行” “相交”“在 一条直线上”等)3 位似图形的位似 中心，有 的在 对应点连线上，有 的在 _的延长线上。4 假设两个位似图形成 中心对称，那么这两个图形_(填“一定” “不 ”或“可能”等)5 以下每组
9、图形是由两个相似图形组成的，其 中_中的两个图形是位似图形。(由学生独立完成，老师巡视。最后公布答案，老师并将创造的问题及时矫正有 利于学生知识的稳固和进步)八 课后延伸 探究创新在 如下图的图案 中，最外圈的8个三角形组成的图形和次外圈的8个红色三角形组成的图形是位似图形吗?假设是，为似比是多少?小学数学教学工作方案2小学数学教学工作方案3一 学情分析p ：我们六三班有 学生40人，男生有 23人，女生有 17人，自上学年实行小组合作 学习以来，每个学生都有 了 明确的 学习目的，在 平时 学习 中主动 努力，每组 中的1 2号对5 6号的帮扶起了 很大的作用，使这局部学困生在 思维方法和技
10、能上有 了 进一步的进步，在 数学情感上，能主动地参与到 学习 中来。二 教材分析p ：(一) 教学内容本册内容共有 8个单元。一单元分数乘法，二单元分数除法，三单元比，五单元分数四那么混合运算，这四个单元所属领域是数与代数。四单元的圆所属领域是空间和图形。六单元的统计，七单元的可能性，八单元的百分数所属领域是统计与概率。美的奥秘，数学与生活，远离肥胖所属领域是综合应用。(二) 教学重难点教学重难点有 ：分数乘除法应用题，按比例分配应用题，如何求圆的周长和面积，化简比和求比值的区别和联络。一 教学目的：(一) 知识与技能目的1.能结合详细情境理解分数乘除的意义，能解决有 关分数的实际问题。2理
11、解比的意义和性质，会解决有 关按比例分配的实际问题。3结合详细情境，理解百分数的意义，能用百分数解决问题。4掌握圆的周长和面积的计算方法，可以运用圆的周长和面积公式解决简单的实际问题。5熟悉众数 中位数，会求一组数的众数和 中位数，会对一组数据作出合理的分析p 推理。6结合详细实例，设计一个符合要求的方案。(二) 数学思量目的让学生经历知识的形成过程，感受数学思想方法。在 观察 操作 思量 交流等活动 中，进步开展抽象概括推理的才能。(三) 情感态度目的1能积极参加数学 学习活动，对数学有 好奇心和求知欲，并获取成功的 学习体验，增强 学习数学的信心。2体会数学与人类生活的亲密联络，感受数学的
12、严谨性和数学结论确实定性。3学会倾听与质疑，养成独立思量的好习惯。二 教学措施：1整合 学习内容，强化数学知识间的联络及学科间的交融。2恰当确立每节课的教学内容，树立单元教学思想，在 重点例题上下功夫。3精心设计数学活动，让学生在 探究 中理解数学知识，掌握数学方法。4注重数学思想方法的浸透和解决问题策略的方法。小学数学教学工作方案4一 学情分析p ：本期新接任二(1)班,二(2)班的数学科教学工作，二(1)班共有 学生45人，二(2)班45人。二年级的学生在 经过一年的数学 学习后，同学们学到了 不 少根底知识，同时也掌握了 一些解决实际问题的根本技能，大局部同学掌握了 10以内数的熟悉和加
13、减法;熟悉了 立体图形长方体 正方体 圆柱和球;1120各数的熟悉;20以内的进位加法和退位减法;最简单的加减法应用题。从而为下期的教学工作打下了 坚实的根底。但由于受多种因素的影响，学生之间也存在 有 个别差异。有 少局部学生对应用题的理解才能较差，不 明白题目的要求，有 的对10以内的加减法都不 能一口说出得数，还要通过长时间的思量才干想出来，而对20以内的进位加法和退位减法就还需要要用数小棒或数手指节的方法来辅助完成，对应用题的理解非常困难。学生的语言表达才能较差，惟独 少局部学生能通顺连接地表达题的要求和意思。除了 识字量的原因外，还有 对事情的理解才能以及综合的才能。因此本期要特殊注
14、重对这局部学困生的辅导和进步。二 教学内容：本学期教材内容包括下面一些内容：熟悉长度单位厘米和米，100以内的加 减法的笔算，初步熟悉角，表内乘法，从不 同的位置观察物体，熟悉几时几分，数学广角，用数学解决问题，综合与理论主题活动。三 教学目的：1 掌握100以内笔算加 减法的计算方法，可以正确地进展计算。2 知道乘法的含义和乘法算式 中各局部的名称，熟记全部乘法口诀，纯熟地口算两个一位数相乘。3 初步熟悉长度单位厘米和米，初步建立1米 1厘米的长度观念，知道1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米);初步形成估量物体长度的意识。4 初步熟悉线段，会量整厘米线段的长度;初步熟悉
15、角，知道角的各局部名称，初步熟悉直角 锐角 钝角;会用三角板判断一个角是不 是直角;会识别锐角 钝角;初步学会画线段 角和直角。5 能识别从不 同的位置观察到的简单物体的形状。6 会读 写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。7 通过观察 推测 实验等活动，找出最简单的事物的罗列数和组合数，培养学生初步观察 分析p 及推理的才能，初步形成有 顺序地 全面地思量问题的意识。8 体会 学习数学的乐趣，进步 学习数学的爱好，建立学好数学的信心。9 养成认真作业 书写整洁的良好习惯。10 通过综合与理论活动，体验数学与日常生活的亲密联络。口算的分阶段要求初步拟定如下表。单元完毕时期末平均错误率速度平均错误率速度表内乘法6绝大多数到达每分钟做8题4以内
