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1、教师该怎样去爱学生学生是教师职业道德的核心，具有强大的教育力量。师爱是打开学生心灵大门的钥匙，是使学生将教师要求自觉转化为自身行为的催化剂，也是教师建立威信不可或缺的前提。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育。教师该怎样去爱学生，怎样真正触及学生的灵魂深处，使学生能“亲其师，信其道”呢？读了这样做在学生中最有威信一书，颇有收获。爱学生，要宽严有度。严，就是严格要求，严格管理，不放松，不迁就；慈，是对学生真诚宽容的爱。怎样才是真诚宽容的爱？怎样才是尊重学生？教以正，管以严。常言道：“树不修剪不成形，人无管教不成才”。严的前提是尊重学生，爱护
2、学生。每一个学生从他们的切身利益出发，是需要管束、渴望管束的。在他们说错话、做错事、走弯路时，作为老师的我们，不是急着批评埋怨他们，而是努力地从他们的角度出发去理解他们，提醒他们，及时的伸出手拉一把、扶一把，特别是在他们迷惘或困惑的时候，给他们指明方向。苏霍姆林斯基说：“一般来说，我谅解犯错误、做蠢事的孩子。这种谅解能触动孩子自尊心的最为敏感的一角，使孩子心灵中产生一种促使他纠正错误的积极向上的意志力。孩子不仅深深悔恨过去所犯的错误，而且以积极的行动将功补过常有这种情况：比起那种情况下可能采取的惩罚行动来，谅解所产生的道德感召力要强烈得多。” “真正的教育能手对学生的行为、举止从道德上给予评分
3、时，不是使用尖锐的、严厉的字眼，而是首先使用具有细微感情色彩的常见词语。”作为老师，应该充分认识到学生的散漫、懒惰和拒绝管束是不可以宽容的，它是意志薄弱、没有理想、自私自利、缺乏规则意识和责任心的表现，对这种状况的宽容不是爱。现在的学生，需要教师适度的“专制”。现今的家庭教育造成了孩子规则意识的缺失，也造成了孩子是非观念的缺失。当我们向学生灌输做人理念的时候，有时必须采取“专制”的手段，不必尊重所谓的“个性”，否则就会把他们尊重得不成样子了。在我们的周围， 因为过分“尊重”学生，造成不良后果的事常有耳闻。有的老师为了拉近与学生的距离，努力做到了与学生“亲密无间”，最后造成了上课时学生毫无纪律，丝毫不尊重老师的状况，这样也就根本谈不上良好的教育教学了。与学生过分的亲近，缺失老师应有的尊严感，也就不能做到对学生的严而有度。
