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1、小学数学教案汇总8篇【精华】小学数学教案汇总8篇小学数学教案 篇1 教学目的：认识万以内的数，会用计数器表示万以内的数，能纯熟的读写万以内的数，并能运用所学的知识，纯熟解决生活中的实际问题。教学重难点：重点：能纯熟的读写万以内的数，并能运用所学的知识，纯熟解决生活中的实际问题。难点：会用计数器表示万以内的数，明白各数位表示的意义。教学设想：通过日常生活中的实际问题，引出并认识万以内的数；再利用学具摆一摆、拨一拨，使学生理解并纯熟掌握：10个一百是一千，一千里面有10个一百。教学过程：一、复习导入上节课我们学习了万以内数的认识，知道了10个一百是一千，一千里面有10个一百。今天，我们来做几个练习
2、，稳固一下上节课的知识。二、自主练习学生自己看题4：这道题应该怎么做？试着连一连指生答游戏：同位合作，你说我写。三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十板书设计：二、手拉手万以内数的认识10个一百是一千，一千里面有10个一百作业设置：自主练习4、6课后：小学数学教案 篇2 教学目的：1、能正确地进展小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进展计算。2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，进步解决问题的才能。重点难点：1、掌握小数加减混合计算的运算顺序，并能准确地计算。2、能选择简便的方法准确计算。教学准备：购物小票、购物单。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、出示课本超市购物图，笑笑在收银
3、台结算账单。师：笑笑正在核对找回来的钱数对不对，让我们一起帮助她。2、师出示购物小票，学生说说上面都有些什么内容？生答货号、销售价、数量、应付款、实付款、实收、找零。3、师：怎样帮助笑笑核对找回来的钱数对不对？这节课我们就来研究小数的加减混合计算。板书课题：小数的加减混合计算。二、合作交流，探究算法1、核对小票。师：同桌互相说说通过观察购物小票，你知道笑笑都买了什么吗？我们可以怎么帮她？2、汇报学习情况，先把一个蛋糕和一瓶橙汁的价钱加在一起，然后用20元减去买东西花的钱，看剩下的钱和购物小票上找零一项的钱数是不是一样。列式：20-12.30+4.85。师指名学生说说先算什么，再算什么？3、小组
4、讨论，核对小票，还可以怎样算？引导学生探究还可以用买东西的钱加上找回的钱看是不是等于20元钱。列式为：12.30+4.85+2.85。4、师生小结算法。计算小数加减混合运算时，按有括号先算括号里面的，没有括号要从左到右依次计算的顺序来计算。计算时，一样数位要对齐。三、练习运用，体验成功1、模拟购物。师：我们小组合作，模拟购物。一人当售货员，其他三人扮演顾客，到货架上选自己需要的、喜欢的文具，选完后填到购物单中，请售货员算一算买这些商品要花多少钱？顾客再核对一下，售货员四人轮流当。小组合作模拟购物，并填购物单。2、反应练习。1师：在计算这几种商品的总价时，你有比拟简便的算法吗？2小组交流。3师生
5、小结：在计算小数连加法时，使用加法交换律或者结合律可以使计算简便；在计算小数连减法时，两个减数如相加可凑整，先把两个减数相加，再从被减数中减去，也可使计算简便。四、联络生活，拓展延伸师：我们学习了小数加减混合运算，今天让我们当一回家，为家人准备晚餐，选购食品。钱数在30元以内，你打算选购什么食品？生写出自己的方案并列式计算出共花多少钱？如有剩余，余下多少钱？五、小结全课：通过这节课的学习，你们有哪些收获？板书设计：购物小票1.25+2.41=3.66 3.66-1.25=2.411.25 3.66+2.41 -1.253.66 2.41计算时只要小数点对齐，其他就和整数加减法一样了小学数学教案
6、 篇3 教学内容：P9P10；练习一5、6、7、8教学目的：1、通过学生观察，初步感知物体有长短。2、通过学生操作学会比拟物体长短的一般方法。3、培养学生操作、观察才能和语言表达才能，体会到生活中处处有数学。教具、学具准备：毛线11组，纸条11组；长度不同的铅笔2支；长度不同的尺子2把，学生文具课时：1课时教学过程：1、导入：请同学们把准备好的铅笔和尺子摆在桌面上，同桌两个一起看一看这些物体，你发现了什么？引导学生说出：物体有长、有短板书：长短2、比拟长短：1你是怎么知道这些物体有长有短的？你通过什么方法？4人小组讨论。指名发言2总结方法：一般要把比的几个物体的一端对齐。3谁能用刚刚说的方法来
7、比拟这两张纸条的长短？贴在黑板上，板书：长、短4谁能比拟两条毛线的长短？指名学生上台演示5自由练习：如今，我们来做个比拟长短的活动，同桌2个人，想比什么就比什么，可以比比你们的学具、胳膊、手等等。6抽样演示7练习5、63、比拟高矮：1我们比拟铅笔的长度，可以说这支铅笔长些、那只铅笔短些；假如我们比拟两名同学的身高，应该怎么说？引导学生说出“高矮”板书：高矮2请两位身高相差较大的同学站起来谁比拟高?谁比拟矮?3请两位身高相差不大的同学站起来能不能一眼看出来，谁比拟高，谁比拟矮？你有什么方法可以比拟出他们两个谁比拟高？小组讨论4小组汇报5如今我们来玩一个排队的游戏，四人小组按照从高到矮的顺序排队。
8、6练习一7、8、4、小结：今天我们学了比拟长短、比拟高矮的方法。其实除了我们今天所说的方法之外，还有很多种方法，我希望同学们多动动脑筋，想出更多更好的方法。小学数学教案 篇4 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书西师版三年级下册第8992页例1、例2及课堂活动。【教学目的】1、能按照一定的标准，采用不同的方法对搜集的数据进展分类整理、分析p 、描绘，经历统计的全过程。2、进一步认识简单的条形统计图(1格代表1个单位)，并能完成相应的统计图表，能从统计图表中提出并答复简单的问题。3、体验统计在现实生活中的应用，培养学生的统计意识。4、让学生受到环保教育，培养学生的环保意识。【教学过程】一、创设
9、情景，激发兴趣(1)观看主题图(制成的动画)环保站的工作人员工作的情景：环保站工作人员工作的情景监测空气质量。小丽爸爸与工作人员之间的对话昨天和今天的空气质量状况。(2)老师：看到些什么、二、探究新知(一)出例如1下面是张叔叔整理的某地4月份空气质量情况：某地区4月份空气质量状况统计表空气质量状况优良轻度污染合计天数(天)717630(1)学生观察统计表。从表中可以获得哪些数学信息？(2)学习统计图。老师：谁来说一说我们过去都学过了哪些统计图？用作记号等方法来制作统计图等出示教科书第90页的统计图老师：这是条形统计图，谁来说一说你从图上都看到了什么？小结：像这样用条形来表示统计表中的数据，我们
10、就叫它条形统计图。让学生从统计图中找一找天数最多的表示的是什么空气等级，天数最少的表示的是什么空气等级。让学生明白：在条形统计图中一眼就可以看出谁多谁少。(二)教学例2(1)学生观察四(1)班男同学身高记录表。老师：你从表中理解到了哪些信息？老师引导：全班男生合在一起统计，人数太多，男同学身高的状态比拟混乱，可以分段整理数据。(2)学生完成统计表。将学生分为5个小组，分别按身高段统计一个局部。将5个组的数据汇总。要想得到全班的数据，该怎么办呢？(求出合计)(3)根据统计表完成统计图。学生独立完成统计图。(4)答复第92页的两个问题。学生还可以根据统计图提出其他的数学问题，并解答。(三)练习完成
11、第92页的课堂活动。统计(二)【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(西师版)三年级下册第9395页例3、例4及课堂活动。【教学目的】1、结合实际问题，激发学生参与统计活动的愿望，培养他们的统计意识。2、能将表格进展完善，并能完成复式统计表，根据图表中的数据答复简单的问题。【教学过程】一、创设情景，导入新课老师：明明到三(2)班作“最喜欢的电视节目”调查。调查结果如下：新闻：8人动画片：22人体育7人电视剧：8人其他：4人二、自主探究，体会领悟(一)尝试制表1、老师：要想制作成统计表，应该做哪些方面的考虑呢？学生：要考虑表应画几列和几行。根据“节目类别”和“喜欢的人数”应画两行；“节目类别”有
12、5类，要画5列，加上“合计”要画6列。2、学生动手画一个2行6列的表。3、填写相关内容。(1)写上统计表的名称。(2)填写表中的内容和数据。4、检查统计是否准确。可将各类别人数之和与合计数、合计数与调查总人数进展比拟，看是否一致。二出例如4中男生、女生体重情况统计表1、观察表，说说表中有哪些信息？2、老师：假如将两张表交给班主任老师，老师想知道某个体重范围内的男女生人数，就要看两张表，挺费事的。能不能想方法将两张表合成一张统计表，让老师看起来更方便一些呢？3、学生自主讨论，完成复式统计表。老师：同学们可以讨论一下，怎样改良统计表？(老师出示复式统计表)介绍表头：体重、人数、性别。老师：你能将表
13、格填好吗？(学生尝试完成)反应：展示学生做好的统计表。老师：像这样的表格我们叫它复式统计表。(课题：复式统计表)老师：从这张表中，你知道了什么？与刚刚的两张统计表相比，有什么不同的地方？你更喜欢哪一张统计表？为什么？三、稳固深化，拓展应用完成第95页课堂活动。小学数学教案 篇5 教学目的与要求1、使学生知道分数乘分数的计算法那么也适用于整数和分数相乘，把分数乘法统一成一个法那么。进一步稳固分数乘法的计算法那么。2、使学生经历解决问题的探究过程，进一步培养观察、比拟、分析p 、推理的才能，体验数学学习的乐趣。教学过程一、创设情境以前我们学习了分数的意义，下面请同学们看黑板上贴的长方形纸，涂色局部
14、分别表示这张纸的几分之几？随着学生的答复，老师继续对它们进展操作，并引出新课二、组织探究1、教学例4 出现教材中的图形然后问：画斜线局部是1/2 的几分之几？又是这个长方形的几分之几？由此明确：1/2 的1/4 是1/8 ，1/2 的3/4 是3/8启发学生进一步考虑：求1/2 的1/4 是多少，可以怎样列式？求1/2 的3/4 呢？师问：你能列算式并看图填写出书中的结果吗？翻开书p45完成提示：根据填的结果各自想想怎样计算分数与分数相乘？学生进展讨论得出：分数与分数相乘，分子相乘做分子，分母相乘做分母2、教学例51让学生说说23 15 和23 45 分别表示23 的几分之几？你能用前面得出的结论计算这两道题吗？学生试做订正完后问：你能用什么方法来验证你的计算结果呢？2验证比拟让学生在自己准备的长方形纸上先涂色表示23再画斜线表示23 的15 和23 的45学生动手操作，老师巡视对学困生进展指导看看操作的结果与你计算的结果是否一致？学生观察比拟3、归纳总结比拟刚刚计算的每个积的分子、分母与它的因数的分子分母，讨论有什么发现？得出分数乘分数的计算方法：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。三、练习1、完成p46的试一试提醒学生注意：计算分数与分数相乘时，能约分的要先约分在计算通过交流进一步明确计算分数与分数相乘的计算方法四、分数与分数相乘的计算方法的推广同学们
