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1、游戏教学在儿教育中的作用及施行论文游戏教学在儿教育中的作用及施行论文【摘要】：p ：针对幼儿的身心、智力现状与性格特点，采取更加合理的教育教学方法对其开展教学，如，游戏教学。对幼儿科学施行游戏教学，能有效提升幼儿教育教学工作的质量，促进幼儿成长与开展。【关键词】：p ：游戏教学;幼儿教育;概念;作用;施行方法游戏教学是一种非常开放的教学方法，严格来讲它在各个年龄段的教学中都可以得到应用，但从受教育者的身心、智力与性格特点来看，它最适宜被应用于幼儿教育，对幼儿教育与幼儿的成长、开展来说意义重大。一、游戏教学的概念与含义分析p 从字面上来讲，“游戏教学”非常容易理解，即游戏与教学的结合。当然，这种
2、简单的概念理解并没有任何的不妥，反而最为直接的反映出了游戏教学的本质，即“游戏与教学的结合”。但假如从科学的教育角度来讲，“游戏教学”却远不止这么简单。从游戏与教学的结合方式来讲，它们是有机的，即互相之间存在内在联络，而不是被强硬的组合在一起，只有游戏与教学实现真正有机的结合，才能在保证游戏兴趣性的根底上，发挥出有效的教学效果。从游戏教学的目的上来讲，它强调的并不是知识灌输，而是对知识的自主探究。它可以通过创造轻松、和谐的教学气氛，使受教育者尤其是幼儿积极地参与到学习中来，实如今游戏中学习，在学习中游戏，将对游戏的探究转移到对学习的探究上来，使学习者在潜移默化当中，实现对知识的探究学习，通过这
3、种方式所学习到的知识，对于受教育者而言是更加深入的，因此，教育教学的质量更高。从游戏教学的特点上来讲，其最大的特点莫过于兴趣性，由于教学被结合进了游戏当中，所以教学过程本身的那种严肃性被降低，转而取代严肃性的那么是游戏的兴趣性，这可以让受教育者在学习中感到非常的放松、自在，没有束缚，对于幼儿这种非常活泼好动、自控才能差的受教育群体来说非常适用1。二、游戏教学在幼儿教育中的作用1.增强幼儿参与学习的积极性。在前文中已经有所提到，幼儿的身心与智力开展还处在起步阶段，他们对事物的认识非常缺乏，自我控制与自我约束才能弱，因此，常规的学校教育教学方法难以在他们身上起到良好的作用效果，假如老师以严肃的课堂
4、教学方法对他们施行教学，往往会使他们对教学产生抵触情绪。例如，在课堂上不认真听讲、开小差、睡觉甚至是影响同学。我们知道，幼儿都非常喜欢游戏，这是他们的天性，在游戏教学下，教学过程被有机地整合进了游戏中，所以幼儿都会非常愿意参与其中，因为对于他们而言这就是游戏，这样一来他们参与学习的积极性便会大幅度提升，会更加积极配合教学的开展2。2.进步教学效率与教学质量。幼儿活泼好动、探究欲强、吸收知识的才能强、速度快，游戏教学正好符合他们活泼好动性格特点，可以进一步刺激他们的探究欲，将他们吸收知识才能强、速度快的优势全面地发挥出来，这对于进步幼儿教学效率与教学质量来说具有显著的作用效果。3.保障幼儿身心安
5、康开展。幼儿的知识才能开展，只是幼儿教育应当关注的一个层面，而并不是所有，幼儿教育还应当重点关注的是幼儿的身心开展。因为幼儿的身心还非常脆弱，容易受到影响和伤害，过于高压的教学显然与其身心特点、性格特点相冲突，不利于他们身心安康，而游戏教学那么完全顺应了幼儿的身心、性格特点，可保障他们身心安康开展。三、游戏教学在幼儿教育中的施行方法1.合理选择游戏形式。游戏教学在幼儿教育中的施行，首先是要合理选择游戏形式，因为在前文游戏与教学的结合方式方式中已经提到，游戏与教学的结合并不是随意为之的，而是一种有机的结合，要实现游戏与教学的有机结合，首先要考虑的便是游戏形式。在现实生活下，游戏的形式是多种多样的
6、，甚至可以被随意地创造，但是在游戏教学当中，游戏形式的选择却要满足以下几点要求：第一是要让幼儿可以对之产生兴趣，因为，兴趣是幼儿学习的前提条件与动力，假如游戏的选择不能让幼儿产生兴趣，教学便难以开展；第二是要可以促进教学的开展，即可以与教学形成一种照应；第三是要让幼儿在游戏中具有对知识的探究空间，让幼儿可以发挥自己的想象力、创造力。例如，在幼儿识字教学中，老师可以设计一个钓鱼游戏来让幼儿参与其中，进展快乐的.学习。老师首先在老师中央做一个“池塘”，用小铁片做成假设干小鱼，每个小鱼上贴上需要教学的字，然后给幼儿准备一根鱼竿，鱼饵用磁铁代替，让幼儿围坐在“池塘”边钓鱼，老师说出一个字，然后让幼儿钓
7、出对应的鱼，这样一来幼儿在不知不觉当中便能实现对字的认读与记忆，在幼儿纯熟之后，老师还可以说出一个词语，然后让幼儿钓出多条对应的鱼。2.确保游戏与教学严密结合。在幼儿游戏教学中，老师必需要确保游戏与教学严密结合，及不仅要合理选择游戏的形式，同时还要使教学内容与游戏形成一种直接的关联，详细应当做到以下两点：第一，游戏教学的目的必须明确，应清楚知道通过游戏教学要让幼儿获得什么样的开展；第二，游戏教学的内容要自然、合理，不能一味为了兴趣性而不顾教学内容是否恰当。如，在幼儿英语字母教学中，老师可以设计一个“找朋友”的游戏，将大、小写字母卡片发给幼儿，让幼儿给大写和小写字母配对。老师可随机请拿到卡片的幼
8、儿读卡片上的字母，这时拿到相应的大写或小写字母卡片的幼儿站起来响应，并出示字母卡片领读。在这个游戏教学当中，教学的目的非常明确，即让幼儿听、认英语字母，另一方面教学内容与游戏的结合也非常自然，没有顾此失彼3。3.进步游戏教学对幼儿的针对性。在幼儿教育的游戏教学中，无论游戏形式如何变化，游戏内容如何丰富。游戏手段如何新颖，其主要目的是进步学生的学习才能和培养学生的学习兴趣，只有明确这一目的，并进步游戏教学的针对性，才能满足幼儿教育的实际需要。因此，在游戏教学中，应注重以学生为根底进步针对性，详细应从以下几个方面入手：第一是游戏教学应以幼儿为主要对象。在幼儿教育游戏教学中，为了进步游戏教学的整体效
9、果，除了要对游戏教学引起足够的重视之外，还要将幼儿作为主要的教学对象，保证游戏教学可以得到全面有效的开展，进步游戏教学的有效性。因此，将幼儿作为主要教学对象是进步游戏教学效果的关键；第二是游戏教学应具有较强的代表性。在游戏教学中，游戏教学作为一种特殊的教学形式，应成为教学创新的重要代表，并根据游戏教学的实际需要，制定个性化教学措施，进步游戏教学的整体质量。因此，游戏教学只有具有较强的代表性，才能满足幼儿教学的实际需要；第三是游戏教学应满足针对性要求。为了进步幼儿教育质量及针对性，有目的地开展游戏教学，不但可以进步游戏教学的整体程度，也可以指导游戏教学的全面开展。因此，游戏教学只有满足针对性要求
10、，才能进步游戏教学的整体效果，实现对幼儿教育的推动和帮助4。例如，在教幼儿认识时间的过程中，老师首先要考虑到幼儿抽象思维才能差的特点，必须设计一种数形结合的游戏来开展教学，并且要可以非常直观地反映出时间的概念，要具有“时间代表性”，然后设计一个“人体时钟”的游戏，让假设干幼儿上台来，老师说出一个时间点，如，吃早饭的时间、睡午觉的时间、放学的时间等等，再让幼儿用手作为时间的指针，指出对应的时间，没有参与游戏的学生作为“评委”，看哪个学生指出时间的速度最快、最准确。4.做好游戏教学评价。在游戏教学完成后，老师必需要对幼儿做出教学评价，评价要具有明确的鼓励性，要对幼儿在整个游戏教学过程当中的表现给予
11、肯定，以进一步刺激他们的学习欲望和学习积极性。例如，老师可以告诉幼儿，他们在游戏过程当中的表现非常出色，也非常遵守游戏的规那么与秩序，这便是一种对他们的肯定与认同，也对他们具有鼓励性，不用过于强调他们的智力因素表现情况。总之，游戏教学对于幼儿教育来说具有重要的作用意义，可以进步幼儿教育的质量和有效性，我们必需要在实际的幼儿教育工作当中加强研究、讨论及理论，不断完善和施行游戏教学，以促进和保障幼儿的成长与开展。【参考文献】：p ：1岳丽双：幼儿游戏教学形式的应用价值与方式分析p ，吉林教育2023年第8期。2韩慧萍：解读童心,快乐游戏幼儿区域游戏内容构建的理论研究韩，中华少年2023年第12期。3罗桂珠：幼儿园游戏教学现状及提升策略讨论，学苑教育2023年第1期。4黄颖：讨论如何通过幼儿自主区域游戏对幼儿进展观察分析p ，中华少年2023年第9期。第 页 共 页
