高考辨析并修改病句的方法与技巧

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1、辨析病句的方法第一部分：牢记六种病句类型的特点高考考纲要求：能正确辨析并修改病句高考病句的六种类型： 语序不当、搭配不当、成分残缺或多余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。一语序不当方法1、记典型句子各一个，找出对应词性，逐一套用查中心词前多层修饰语的语序（中心词可以是全句的主谓宾，也可以是句中的某个带修饰语的名词或动词） 1多层定语的次序。（记句子谁的多少怎样的属性） 牢记类句：她是国家队的（a.表领属性的表“谁的”）一位（b表数量的表“多少”）有20多年教学阅历的（c动词性短语表“怎样的”）优秀的（d形容词性短语）篮球（e名词）女（f名词）教练。 例句 指责和自我指责是有效的改正错误提高思想水

2、平的方法。 运用：句中宾语中心词“方法”的前面有一个长定语，“有效的”是一个形容词，相当于例句中的“优秀的”，“改正错误”“提高思想水平”是两个动词性短语，相当于例句中的“有20多年教学阅历的”，比按例句，可见位置不对，应为“改正错误提高思想水平的有效的方法”。 例句 很多旁边的妇女、老人和孩子都跑来看他们。 运用：句中主语中心词“妇女、老人和孩子”的前面有两个修饰语，“很多”表数量，相当于例句中的“一位”，“旁边”是地点，相当于例句中的“国家队的”，比按例句，可见这两者的位置应对调过来，成为“旁边的很多妇女、老人和孩子”才通顺，从而判定原句语序不当。 2多层状语的次序。（记句子何时何地何范围

3、何种情态，“怎样”表对象“同谁”）。 牢记类句：很多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热忱地（何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。 例句 留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在床上。 运用：句中谓语中心词“睡”的前面有三个修饰语，“甜蜜地”表情态，相当于例句中的“热忱地”，“都”表范围，应放在数量词“一个一个”的后面，从而推断出原句是病句。 例句 美国有十五个州禁止黑人在消遣场所与白人享有同等的地位。 运用：句中动词“享有”前有两个修饰语，“在消遣场所”相当于例句中的“在休息室里”，“与白人”相当于例句中的“同他”，比较可以发觉，这两个修饰语的位置应对调过来，才符合次序，从而判定

4、原句语序不当。 方法2、一般来说，修饰语和虚词放在谁的前面就修饰谁。要查看修饰得是否合适。 例句 假如趁现在不赶快检查一下工作，就可能会出问题。运用：原句想表达的意思是要“趁现在赶快检查工作”，“不”是虚词，现在放在“赶快“的前面，成了修饰“赶快检查一下工作”，而遗漏了“趁现在”的意思，故语序不当。 例句 李老师呼哧呼哧累得直喘粗气。 运用：句中“呼哧呼哧”是为了修饰“直喘粗气”的样子，而不是修饰“累得”，依据“修饰语放在谁的前面就修饰谁”的原则，应放在“直喘粗气”的前面。方法3、复句中关联词语序分两种状况：同一主语，主语在前，格式为：主语前关联词主语后关联词。不同主语，关联词在前，格式为：关

5、联词主语关联词主语 例如：你因为不努力学习，（你）所以成果下降。（同一主语） 因为你不好好学习，所以老师很为你的成果担忧。（不同主语） 例句 他假如再犯类似的错误，学校就有开除他的危急。 运用：读句子，确定原句要表达的意思是他再犯错误，他将被开除。属于同一主语的状况，而原句后一句的关联词“就”的前面用的是“学校”，格式不对，应改为“他假如再犯类似的错误，就有被学校开除的危急”才通顺，从而推断出原句是病句。二搭配不当 方法4、简化成分，重新阅读，看是否搭配查是否主谓、动宾、主宾搭配不当。 例句：本世纪末，是我国实现四个现代化的雄伟目标。 运用：第一步，简化全句句子成分，去掉长定语或长状语，则全句

6、为：本世纪末是目标。 其次步，重新阅读，看是否搭配：“本世纪末”是一个时间，很明显不能和“是目标”搭配，故这个句子是一个主谓不搭配的病句。 例句 他多么渴望一个学习的机会呀！运用：第一步，简化全句句子成分，去掉长定语或长状语，则全句为：他渴望机会。 其次步，重新阅读，看是否搭配：“渴望机会”明显不成立，故这个句子是一个动宾不搭配的病句。 例句 这最终一天的劳动是同学们最惊慌、最开心、最有意义的一天。运用：简化成分，去年长定语，只保留中心词，则全句变为“劳动是一天”，很明显不恰当，属主宾搭配不当。 方法5、检查修饰语和中心词之间关系查修饰语与中心词之间搭配不当。 例句 鲁迅表现出极大的爱国主义思

7、想。 运用：修饰语“极大的”和“爱国主义思想”不能搭配，应为“极强的”或“高度的”。 例句 他有一双聪慧能干的手。运用：句中宾语中心词“手“前有两个修饰语“聪慧”和“能干”，“能干”可以修饰“手”，而“聪慧”则不行以，构成修饰语和中心词的搭配不当。方法6、留意抓重点词（是否、能否、有无、和、与、以及等），一些并列短语和“、”查一面与两面的搭配不当。 例句 做好生产救灾工作，确定于干部作风是否深化。 运用：看到有“是否”，即想到一面与两面不搭配的问题，而前面的“做好生产救灾工作”只有一个方面，后面的“是否”却是两个方面。 例句 他能亲密联系和关切群众的痛痒。 运用：看到有“和”，即想到一面与两面

8、不搭配的问题，细致分析两个修饰语和中心词之间的关系，“关切痛痒”可以，而“联系痛痒”则讲不通，故是病句。 例句 作家敏锐地察觉、扶植新生的幼芽。 运用：看到有“、”，即想到一面与两面不搭配的问题，细致分析“敏锐地察觉、扶植”这一短语，“敏锐地察觉”可以，“敏锐地扶植”则不行以。三成分残缺或多余 残缺： 方法7 介宾短语不能作主语，抓重点介词（由于、通过、经过、由于、为了、在等）查主语残缺。 例句经过学习，使我提高了文化水平。运用：全句的谓语是动词“使”，而“经过学习”是一个介宾短语，介宾短语不能做主语，这样就使得全句没有了主语，成为病句。改动的方法有两种：一是将介词“经过”去掉，让“学习”做主

9、语；一是将“使”去掉，让“我”做主语，“提高”做谓语。 方法8 留意长句子（多层定语，多层状语），简化成分，改换说法，自己补充查谓语、宾语残缺。例句 我们必需依据毛主席关于“语言这个东西，不是随意可以学好的，非下苦功不行”的教化。 运用：留意句子后半部分的内容。简化成分，可能有的同学化简成“我们依据教化”，好像也能讲得通。但改换说法，将句子后半部分的内容改为“老师的话”，则应简为“我们依据话”，则难以讲通，而应为“我们依据老师的话去做”，从而推断出原句缺谓语，是病句多余： 方法9、分析中心词，比照修饰词，留意抓近义词（重要的有左右、大约、近、上下等）看句中是否有重叠的意思查语句重复。 例句 一

10、年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了确定的工作阅历。 运用：“工作”在句中三次出现，造成了语句重复。 例句 现在同学们已选出了班长，负责驾驭班级的日常事务。 运用：句中“负责”与“驾驭”是近义词，用一个即可表达句意，同时用则是语句重复。 例句 老师看上去年纪近30岁上下。 运用：句中“近”和“上下”是近义词，同用，即可判定该句为语句重复的病句。 例句 今日是除夕之夜。 运用：“除夕”是指“农历一年的最终一天的晚上”，已包含“晚上”之意，后再加“之夜，则构成了语句运用：重复。类似的说法还有“凯旋而归”，“过虑的想法”等，须留意。四结构混乱： 方法10 感觉语句不通，查对不通的句子两头是否

11、用了两种讲解并描述的句式，改换或去掉一端后句子是否通顺，尤其要留意介词短语中介词结构是否完整，查句式杂糅型结构混乱。例句 多年来曾被安排经济思想束缚下的群众也觉悟起来。 运用：句中有一个介词短语“被束缚下的”，应或为“被束缚的”，或为“在束缚下的”，交*运用，则构成句式杂糅型结构混乱。 例句 这次网络班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华高校等15所高校的老师、学生和科技工作者也参与了学习。 运用：感觉句子的后半部分不通顺，查对这一句的两头，用了“还有来自”和“参与了学习”两种句式，去掉一端后，句子则通顺，从而推断出原句是句式杂糅型结构混乱。 方法11 查看句中的主要动词，确定作者要表达的意

12、思，改换或补充省略的主语或谓语，重新理顺查中途改换话题型结构混乱。 例句 考场是设在一间古色古香的大厅里实行的。 运用：第一步：查看句中的主要动词，有“是”“设在”“实行”三个。 其次步：确定作者的要表达的意思有两个，一是“考场设在大厅里”，一是“考场在大厅里实行” 第三步：重新理顺：全句应为“考场设在古色古香的大厅里，考试就在这儿实行”，确定原句是病句。 例句一位社员向国家赠献了一枚古代玉佛珠，具有很高的工艺美术价值。运用：第一步：查看句中的主要动词，有“赠献”、“具有”两个。其次步：确定作者的要表达的意思有两个，一个是“社员赠献玉佛珠”，一个是“玉佛珠有很高的价值”。 第三步：补充后一句省

13、略的主语。很明显，后一句没有主语，只能是承前省略主语，让“一个社员”作主语，则全句成了“一个社员具有很高的工艺美术价值”，明显不合作者语意，从而确定原句是病句。五表意不明： 方法12 留意三类词：多音、多义词，指代词，数量词，介宾短语及词语间的关系查语句歧义。 例句 还欠款1000元。 运用：句中有一个多音词“还”，即可以理解为“仍旧欠款1000元”，也可理解为“归还欠款1000元”，从而确定原句是表意不明型病句。类似的句子还有“这话说重了”。 例句 小李说：“老王这人真黑。”运用：粗看全句好像并无毛病，但这句话中有一个重要的词“黑”，“黑”是一个多义词，在这句话中既可以说是一个人长得黑，也可

14、以说是一个人的心肠黑。 例句 棺材后面跟着三个妇女死者的母亲和她的两个女儿。 运用：句中有一个指代词“她”，既可以理解为“死者”，也可以理解为“死者的母亲”，从而确定原句是表意不明型病句 例句 三个学校的校长都去开会了。 运用：句中有一个数量词的组合“三个学校的校长”，既可以理解为“三个”“学校的校长”，也可以理解为“三个学校的”“校长”，从而确定原句是表意不明型病句。 例句 他在火车上画广告。 运用：粗看全句好像并无毛病，但句中有一个介词短语“在火车上画广告”，既可以为“把广告画在火车上”，也可以理解为“人坐在火车上画广告”。六不合逻辑：不合逻辑有两种，一是不合逻辑规律，一是不合生活实际。 方法13 留意句中出现的多个并列的概念查概念不清。 例句 今日来开会的有数学家、文学家、史学家和高校老师。 运用：句中出现了几个概念，而“高校老师”中也有数学家、文学家、史学家，和其余概念并不是并列概念。 方法14、留意句中表示范围（尤其是带有确定意义的词如“全”“都”“凡”“从来”“历来”等）表示推断、表示程度的词语查不合逻辑。 例句 我国历来是一个统一的国家，而分裂总是短暂的。 运用：留意到句中有“历来”这样的含有“确定”