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1、热门二年级下册数学教学计划4篇 时间流逝得如此之快，我们又将奔赴下一阶段的教学，是时候抽出时间写写教学计划了。为了让您不再为做教学计划头疼,以下是帮大家整理的二年级下册数学教学计划4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。 一、学生情况分析本学期我继续任教二（5）班,共有学生44名，其中男生22名,女生2名。二年级的学生在经过一年的数学学习后,基本知识技能有了很大的提高,对数学学习也有了一定的了解。在动手操作,语言表达能力等方面有了很大的提高,合作互助的意识也有了明显的增强。因此，在这一学期的教学中应更多关注学生学习兴趣和学习方法的培养上,并使不同的学生得到不同的发展。 经过一学期的了解，以下是几个
2、在数学学习上存在困难的（个别有特殊情况的)学生的基本情况。 二、教材分析 （一）内容变动情况1.降低了难度。标准22X对统计与概率梁宇的知识内容进行了调整,提出在第一学段要经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据程,主要体现在第一单元和第三单元内容的变化上。第一单元是统计的内容,原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动，现在只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容。 2完善结构体系。 主要体现在第五、六单元内容的变化
3、上。首先及时安排了混合运算单元,其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样安排更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。 （二)教学内容这一册教材包括:数据收集整理,表内除法 （一)，图形的运动,表内除法 （二),混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克,简单的推理，用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。 （三）编排特点 各领域内容穿插编排，互相搭配。2.继续加强学生对知识整理能力的培养。 3.继续注重体现数学背景知识。 4.在完整的过程中培养解决问题的能力。 5练习的层次、功能分明。 6.为教学评价提供线索。 三、学期教学目标 1.了解统计的意义,能学
4、会用简单的方法收集和整理数据。 2.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式.知道除法算式各部分的名称。能够比较熟练地用6的乘法口诀求商,使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 3.使学生学会辨认轴对称图形;结合实例,初步感知平移、旋转现象。 4. 让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。 5 使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序,学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。 6. 使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理
5、解有余数除法的含义,认识余数。掌握除数是一位数,商也是一位数的有余数除法的计算方法,知道余数要比除数小。 7. 结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性,经历数数的过程,能认识万以内的数,结合实际物体知道这些数的组成与分解。8. 初步建立克、千克的概念,渗透数学模型思想。. 通过一系列的猜测、比较、推理等活动,使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。 1.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。 1.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 2.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 四、教学重难点 重点:1、除法。、万以内数的认识。3、用数学解决
6、问题。难点：培养生学会独立审题的能力;学会解决各种应用题。五、教学措施 【 教学理念、方法、过程方面】 从整体上把握教学目标。 2.尊重学生,注重学法渗透。在学习中,不要包办代替和以讲代学,要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。 3.要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程。要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣,培养学以致用的意识。 5.适当渗透一些数学思想和方法,有利于学生对某些数学内容的理解。 .要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题
7、的编排,突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程,鼓励学生多角度思考问题。7.精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得扎实。8.渗透德育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。 【 帮差方面】 针对班级中后进生教多的实际，采取的教学措施以改正不良学习习惯、提高学习成绩为首要考虑。1.增加激励、表扬后进生的机会,感受自己的进步。2.对学生进行学习目的教育，端正学习态度。 对每次作业、订正都严格要求,不放松。 3那些学习有困难的学生,利用中午、放学等时间给他们个别指导,并且随时鼓励他们，上课时多给他们回答问题的机会,提高他们的学习积极性。 4.认真落实作业辅导这
8、一环节,及时做好作业情况记载。并对问题学生及时提醒,限时改正，逐步提高。5正考风,严肃考纪,真实反映学生的实际情况，杜绝学生的侥幸心理。 6.对学习有困难的学生,上课时多提问,让他们解题思路展现给同学们，大家一起讨论帮助，让他们跟上同学们的学习脚步。 7及时和家长取得联系，最大限度地让家长支持教师和班级的工作，同抓共管，不断引导孩子向好的方面学习。 二年级下册数学教学计划 篇 一、指导思想:努力贯彻党的教育方针,依据新课标基本理念，使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值,增强理解数学和应用数学的信心；初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进
9、而形成勇于探索、勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识和必要的应用技能。发展数学能力,培养创新意识和实践能力，体会数学与生活的密切联系,建立学习数学和应用数学的兴趣和信心。 二、班级情况分析： 本学期我所任课的班级还是2班级一班和二班，共有学生 05 人,2班级的大部分同学作业清楚，态度端正,对数学表示出了较大的兴趣。不过还有一小局部同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种原因，学起数学来感觉还是有点累。学生乐于计算，但不注意审清题目意思，需要更加的严格要求,加强培养学生的学习兴趣,使学生更好的投入到学习当中来。 三、教学目标: 1认识计数单位“百“和“千”知道
10、相信两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写以内的数;知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小,能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。 2 会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法,会进行几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。 3 . 知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系;能够熟练地用乘法口诀求商。 .初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 5 会辨认锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象,会在方格纸上将一个简单图形沿水平
11、方向或竖直方向平移。 6 认识质量单位克和千克,初步建立 1克和 1 千克的质量观念,知道 1 千克 =100 克。 . 解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据,认识条形统计图(1格表示 5 个单位）和简单的复式统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。 . 会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。 . 体会学习数学的乐趣,提升学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。10 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 四、教学目标: . 继续加强学习惯例和学习习惯的培养,比如认真审题和计算、重
12、视验算、规范书写格式等的教育。 . 让学生在生动具体的活动中学习学习数学。教学中,依据学生的生活经验创设问题情境,鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。 3. 引导学生独立思考与合作交流，协助学生积累参与数学活动的经验。具体的数学活动中,鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听他人的意见，与同伴进行交流。同时引导学生在小组内进行分工合作,以提升数学活动的纪律。 4. 培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。 5 注重数学思想方法的渗透。依据学科特点，结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。. 发明性地使用教材。 7 加强对学困生的辅导和优等生的培养。采取生生
13、互帮与教师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进行辅导。 五、教学措施 1科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力,形成应用意识。 2.万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。 改进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程,加强教学过程的探索性。 4提供关于空间与图形的丰富素材,促进学生空间观念的发展。 5提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动,激发学生对数学的兴趣,逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。六、教学重点、难点重点：1、除法。2、万以内数的认识。3、用数学解决问题。 难点：培养生学会独立审题的能力;学会解决各种应用题。 二年级下
14、册数学教学计划篇 （一）概述 【研究内容】人教版二年级下册第六单元克和千克【课时安排】 本单元安排2课时课堂教学+课外克和千克体验活动,其中课堂教学分新授课和练习课。 (二)克和千克课程规划 【教材分析】 本单元的教学内容,是在二(下）年级将“克”和“千克”两个内容集中学习。这部分内容主要学习克和千克两个质量单位,是后面学习“吨的认识”的前提和基础,虽然学生在生活中接触过质量问题，但质量单位还是第一次接触,还缺乏认识。而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，因此，使学生初步建立起质量的观念既是教学中的重点,也是教学中的难点。 教材首先通过呈现学生熟悉的生活场景在超市购物，引出质
15、量单位，说明“表示物品有多重,可以用克或千克作单位”，以此激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。 教材还注意从学生的已有经验出发,选择学生身边的事物,“从市场买回的苹果、鸡蛋和鱼的质量”，让学生提出有关的数学问题,使学生在生动、具体的情境中理解数学知识的含义。给学生建立重量的初步观念,使学生明白要知道物品的轻重不能单靠眼睛观察，必须用手掂一掂或用秤称一称。 接着教材通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。克和千克是两个基本的质量单位，如果学生对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象,就可以正确运用他们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。反过来，学生在进行实际测量的活动中,也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到,只能靠肌肉感觉来感知。为了达到这种相互促进的效果，帮助学生建立1克和千克的观念，教材采取了这样一些措施:（1)通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象。如,借助一个分硬币
