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1、鲸教学设计一()一、创设情境，走进鲸的世界 上节课，我们分组研究了鲸的特点，这节课,我们就来召开科学新闻发布会。老师来当主持人，每个学习就是一个鲸研究专家组，围绕一个方面有重点地汇报鲸的研究成果。 二、召开新闻发布会，研究鲸的特点主持人:在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称海中之王的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。我们都知道这种动物叫做鲸。今天,我们就要召开科学新闻发布会，请研究专家组来汇报研究成果。在座的既是现场的记者,又是评委，可以随时向研究专家组提问题，并评价其汇报成绩。 鲸的大小。 主持人：都说鲸很大很大，到底怎样大？下面我们请
2、专家介绍一下鲸的大小。 引导学生读课文中的相关句子，发现写作特点。主持人：你们觉得专家汇报得怎么样?请评论员发表评论。 引导学生发现正因为专家在介绍鲸的大小时，用上了列数字、举例子、作比较的方法，生动而富有条理地介绍出了鲸的大。 (板书：举例子列数字作对比） 指名读。 朗读点拨预设:mah;dsh;听出来了,你强调了数字,读出了鲸的大! dash;mdash;通过和熟悉的事物一比较,让我们更深切地体会到鲸的大。 mdah;mdash;比一比，看谁能读得更大一些! mdash;mash；不错，你边读边做动作，读出了鲸的大! 全班齐读体会鲸的大。对于理性的说明文，采用生动的形式，引导学生去自主发现
3、枯燥的说明方法。能过激励性的评价语言,点燃学生的朗读热情。让学生在发现中学习，在朗读中深入体会。 鲸是哺乳动物。 课件出示下列文字资料: 一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动,比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼重。得到名次的,龙王将给予重奖。到了比赛那一天，许许多多,各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。 请专家解答：鲸想靠什么混进去拿大奖的?蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了？想象鲸和蟹将军争吵
4、时的情景。相机学习第、5、自然段。认真读第段课文，然后把自己当作是鲸鱼,将这一段话转述给同学听。鲸,明明不是鱼，是哺乳动物,为什么还是鱼字旁？用自己的话来叙述。小结：人类对鲸的认识,是从体形特点到生理特性的。其实，人对事物的认识总是这样由简单到复杂、从现象到本质的,由此可以看出，人的认识是在不断发展变化、逐渐完善的。鲸不属于鱼类,用鱼做偏旁显然是不恰当的。不过，人们约定俗成也就沿用至今了。 通过转述，转换语言,积累语言。从鲸的演变，我们可以知道鲸是哺乳动物。还有其他理由吗?(鲸用肺呼吸,鲸是胎生的)你想用什么方式向大家介绍研究成果？ 从专家的解释中，我们明白了鲸是哺乳动物。怪不得蟹将军不让鲸参
5、加比赛呢。 这一训练将学生读情境创设和课文有机地融合,让学生在有趣的情境中,结合课文,解开心中的疑团。同时,又依托这块训练材料,引导学生展开想象,将读、想、辩巧妙地融为一炉，既调动学生学习的积极性，又提高语文的素养。 鲸的生活习性:吃食、呼吸、睡觉 鲸的生活习性有什么特点?请采用你喜欢的方式来介绍。呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱,来辨别鲸的大小和种类。 鲸睡觉的方式也可以用图画表示 齿鲸和须鲸异同点可采用比一比的方式介绍: 作者用哪些方法来说明鲸的生活习性? 列数字、举例子、比较法、打比方。 通过语气、速度的变化,朗读体会,突出和强调鲸的这些特
6、点。 创设新闻发布会的有趣情境,促进学生消化吸收课文的内容和语言,有意识地把认识事物、学习语言、发展能力和训练思维有机结合起来。还可以允许学生把课前阅读收集到的资料向全班同学作介绍，激发其爱科学、学科学、用科学的浓厚兴趣。 三、研读文本,领悟说明方法 刚才我们美美地当了一回研究员,我们知道了鲸是哺乳动物,而且还了解了鲸的生活习性。作者为了给我们介绍鲸,用了很多说明方法。引导学生看板书说出说明方法：作比较、举例子、列数字、打比方。 结合文中一处内容,让学生谈谈作者用这种说明方法有什么好处或者告诉我们什么? （课件出示) 列数字：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 这句话的意思
7、是什么？(鲸很大很重。)这样写有什么好处？有无加点的词句子意思有什么变化？朗读体会说明文用词要讲究准确，科学。 像这样用词准确的地方，还有很多,请大家读读课后第题练习。(课件出示) 读下面的句子,说说有无加点的词语,句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发? 须鲸主要吃虾和小鱼。 鲸隔一定的时间必须呼吸一次。 鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,总是几头聚在一起。作比较： 不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（和象作比较有什么好处?)一条舌头就有十几头大肥猪那么重。举例子、列数字： 它要是张开嘴,人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书
8、,还显得很宽敞。 有一种号称海中之虎的虎鲸,常常好几十头结成一群,围住一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就能把它吃光。长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重,一天能长三十公斤到五十公斤,两三年就可以长成大鲸。 打比方: 鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样。师：同学样读书真仔细,我们自己发现了这么多的说明方法，我们在写作时，灵活运用这些方法，文章会写得更富有说服力和感染力。 链接阅读课后资料袋。 交流：读了这段资料,你有什么感受？作者是采用哪些说明方法写的？（引导学生明白这段话是采用列数字、举例子等方法来写出鲸濒临灭绝的可怕情景。） 四、拓
9、展延伸，灵活运用表达方法 学完课文,相信同学们对鲸又有了更为具体的了解。通过查阅资料,我们知道鲸有很多种。请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。 （课件出示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片。）下面我们组织一个巨鲸演讲团，请同学们借助手中的资料,选择自己喜欢的一种鲸,以鲸的口吻把自己介绍给大家。怎样介绍呢？请大家先听听蓝鲸的自我介绍。（出示多媒体课件蓝鲸的图片及自述:我,就是鼎鼎有名的蓝鲸，是世界上最大的动物。我身长3米,体重190吨，相当于33头大象或300多头黄牛的体重。我的一条舌头就有4吨重,比一头大象还重。我的力气特别大，能抵得上一个火车头的拉力。因此，有人管我叫大力士。怎么样,
10、大家记住我了吗?) 交流:听了蓝鲸的自我介绍,你们觉得他讲得怎么样？看来同学们已经真正领悟了列数字、作比较等说明方法。下面请大家也来扮演某一种类的鲸（如白鲸、虎鲸)的口吻做一个自我介绍,要注意运用一些说明方法。重视读写有机结合，使学生在读中理解吸收,又在写中练习运用,以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。 全班交流。五、练笔小超市(任选一题) 通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。请同学们继续搜集课外资料，并从以下几项作业中任选一项,进行练笔。 为海洋馆写一段关于鲸的解说词;以鲸的自述为题,围绕某一方面的内容写一篇短文;
11、 利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。 学生练笔时，教师提示学生注意运用学到的表达方法。完成练笔后,先让学生在组内读一读、议一议，然后推选优秀习作在全班进行交流评议。 根据收集的资料,出一期介绍鲸的小报。 教学目标：认识3个生字，会写10个生字。正确读写目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。 教学重点: 在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点:明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。1
