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1、都镇湾镇小学数学集体备课学案设计主备人章 军设计时间1月14日讨论时间月 日修订时间月 日学 科三 数课 题买文具课时第1课时 总第 1 课时学 案 主 备 人 设 计 或 修 订备课组修订或个人授课个性修订学习目标1、结合“买文具”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。2、能认、读、写简单的小数。教学程序设计一、揭示课题教师宣布本节课教学内容：今天，我们一起来学习一个新的知识元、角、分与小数。板书：元、角、分与小数。二、讲授新课1、认知小数。（1）出示课本插图。（2）引导学生观察“书橱”里陈列的文具。让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。（同桌交流，请个别学生汇报）
2、（3）动笔填写各种文具的价格。（课本2页，同桌互相核对，教师同意结果）（4）认识这些小数。像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00这样的数，叫做小数。（小数有无数个）观察小数，发现有什么特点？（不难发现小数都有一个点）这个“”是小数点。这个点很重要，举例说明：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元，会造成什么结果？写成35.0元呢？2、小数的读法。（1）学生自己先试试读读。（2）教师范读。板书：16.85 读作：十六点八五。（3）学生自己读。（4）说明小数读法的要求。小数点“”读作点，小数点左边的数按整数来读，小数点右边的数按数字顺序一个数
3、字一个数字来读。（5）读一读。0.02 0.31 8.05 20.00 4.135（注意：强调小数点右边的数的读法）3、小数的写法。完成后组织讨论，教师巡视，并帮助个别学生。最后提问学生同意结果。结束后请学生读一读。三、回顾新课校本作业设计1、课本第2页的“试一试”。2、课本第3页的“练一练”的第3题。3、练习册或长江作业课后反思都镇湾镇小学数学集体备课学案设计主备人章军 设计时间1月14日讨论时间月 日修订时间月 日学 科三 数课 题货比三家课时第2课时 总第 课时学 案 主 备 人 设 计 或 修 订备课组修订或个人授课个性修订学习目标1、结合“货比三家”的具体生活情境，让学生经历比简单小
4、数大小及与同伴交流的过程。2、通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。教学程序设计一、复习引入1、读一读：0.50元 0.02元 1.05元 2.3元 16.25元 6.00元1.2米 10.2米 0.01米 15.45米 20.3 51.47 5.682、写一写：（1）零点二五 （2）零点零四 （3）二点四零 （4）十六点零五二、讲授新课1、两个小数的大小比较。出示课文插图。（1）观察插图，说一说有那些文具，它们的价格各是多少？（可提问学习有困难的学生）（2）提出问题。“去哪个文具店买铅笔盒便宜？”（“奇奇文具店”）（3）比较方法、过程。比较4.9
5、元与5.1元的大小的方法：1）把元改成几元几角来表示，根据生活经验判断5元1角大于4元9角。2）以5元为中介，进行间接比较，4.9元比5元少，5.1元比5元多。3）可以把它看成角来比较，49角比51角少。4）通过比较整数部分来判断。（着重）在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的，这个小数就大；相反就小。（4）结果表示：4.9元 ”、“”或“=”。2.65元1.88元 6.05元6.10元 4.00元40.0元3、做练习册课后反思都镇湾镇小学数学集体备课学案设计主备人章军设计时间1月14日讨论时间月 日修订时间月 日学 科三 数课 题买 书课时第3课时 总第 课时学 案 主 备 人 设 计
6、 或 修 订备课组修订或个人授课个性修订学习目标1、结合“买书”的具体生活情境， 探索没有进位或退位的小数加减法的算理和算法。2、通过交流活动，让全体学生经历解决问题的过程。3、经过探索活动，使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。教学程序设计一、复习巩固1、填空。（1）5.9元= 元 角= 角 （2）3.3元= 元 角= 角 2、列竖式计算。 25+11 46-48 124-23 103+28二、讲授新课1、教学例题。（1）出示题目。（2）说说获得的信息，提出问题：一共花了多少元？（3）想一想，应该用什么方法解答。列式：3.2元+11.5元= 元（4）探
7、索算理和算法。1）估一估：大约有多少元？2）让学生各自独立探索计算方法。第一种：把元化成角来计算。3.2元=32角 11.5元=115角 32角+115角=147角 147角=14.7元第二种：用竖式计算。 第三种：用小数计算。 3元2角 3.2+ 1 1元5角 + 1 1.5 1 4元7角 1 4.73）让学生互相交流，说一说自己的想法和过程，分析、判断解答的是否正确。分享多种正确算法的成果。（4）讨论：三种算法有什么共同之处？（相同单位的数才能直接相加）小数做竖式加法时有什么特点？为什么？（小数点一定要对齐）小数点对齐，就是相同单位的数对齐。不对齐就不能直接相加。（5）让学生比较哪一种算法
8、比较简单。教师应该引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理。2、拓展知识。（1）提出问题：一本数学世界比一本童话故事贵多少元？（2）判断解决问题的模式。写出算式：11.5元-3.2元= 元（3）列竖式计算。（4）说一说：竖式计算时要注意什么？（小数点也要对齐）3、课堂小结：强调小数点要对齐。三、课堂活动1、课本第6页的“试一试”的第2、3题。2题：独立完成，说说计算时要注意的问题。3题：鼓励学生对两个单位的小数用心算进行加减。校本作业设计1、课内作业。（课本第7页的“练一练”的第1、2题。）第1题：先让学生看懂题目的意思，再鼓励学生进行心算，直接写出结果。第2题：这也是一道简单的小数相加减
9、计算题，可以用竖式计算，也可以鼓励他们用心算，直接计算出结果。2、练习册课后反思都镇湾镇小学数学集体备课学案设计主备人章军设计时间1月14日讨论时间月 日修订时间月 日学 科三 数课 题练习课课时第4课时 总第 课时学 案 主 备 人 设 计 或 修 订备课组修订或个人授课个性修订学习目标1、进一步理解、掌握小数加减法（没有进退位）的算理和算法，并能较熟练地进行运算。2、运用小数加减法（没有进退位）解决一些日常生活中的实际问题。教学程序设计一、基础练习1、口算。0.5+0.1 0.2+0.3 1.1+1.5 4.5+1.4 5.7-0.5 0.5-0.3 5.3-5.3 1.9-1.72、列竖
10、式计算。3.4+0.3 5.6-3.3 6.4+2.4 5.7-4.3 8.7-5.2 0.9-0.7（1）学生独立计算；（2）小组交流，相互检查；（3）派代表回答结果。二、专项练习1、课本第7页的第3题“森林医生”。这是一道改错题，要鼓励每个学生都应该认真观察，当好“森林医生”，能够独立地发现错误，并指出错误的原因。第1题：（1）判断结果：错误。（2）原因：小数点没有对齐。（3）分析：1）“4”是什么数；有没有小数点。2）借助算式：3.5+0.4=3.9（4）正确的是：3.5+4=7.5第2题：（1）判断结果：错误。（2）原因：小数点没有对齐。（3）分析：1）小数点没有对齐能进行加减吗？为什
11、么？2）要求是什么？（4）正确算式：12.6+3.2=15.8第3题：（1）判断结果：错误。（2）原因：漏了小数点没有点。（3）分析：1）小数点对齐的要求。2）267即267.0 （4）正确算式：27.9+1.2=26.7通过学生的回答，进一步说明小数点的重要性，强调计算中要注意小数点对齐。2、课本第7页的第4题。（1）首先，读懂题意。（2）解决问题。第4 小题，让学生自己提出数学问题，目的是既能培养学生的问题意识，又能提供机会让学生解决问题。当然还应该要求学生解决所提出的问题。三、巩固练习1、计算。（1）10.2+1.3 （2）5.4+2 （3）6.20-1.12、解决问题：魔方一个3.20元；小皮球一个2.10元；足球一个35.50元。（1）买一个魔方和一个小皮球共多少元？（2）买一个足球比买一个小皮球贵多少元？（3）三个都买。40元钱够吗？（4）自己提一个数学问题，并解答。校本作业设计1、地球仪单价是7.40元；卷笔刀的单价是0.50元；笔盒的单价是3.60元。1、买一个地球仪和一个卷笔刀共花多少元？2、买一笔盒比买一个卷笔刀贵多少元？3、三件物品都买，10元够吗？2、练习册课后反思都镇湾镇小学数学集体备课学案设计
