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1、借助“班班通”提高农村教师课堂教学水平研究实行方案一、课题的提出1、 课题提出的背景“班班通”,即学校的每个教学班装备基于网络环境下的以投影机、电视机或电子交互白板等为终端显示的设备，每个班级都能同步上网,网络和教学资源共享，条件容许的状况下，与校园局域网、校园电视台、校园广播网和互联网相连。现阶段的“班班通”功能强大，在实现信息技术与学科课程教学整合的突破过程中起到很大的作用，充足发掘和拓展“班班通”应有的功能，才干真正实现信息技术对教育教学的革命性影响，特别是在我们基本设施比较落后的农村初中。而班班通的提出与实行,事实上就是现阶段教育信息化的延伸与发展。国内基本教育的重点和难点在农村。与之
2、相适应。教育信息化的难点与重点也在农村。因此，农村初中“班班通”的实行措施关乎整个基本教育改革与发展的有效推动,也是现代化教育发展的重要举措。国内的有关背景国家中长期教育改革和发展规划纲要(）(征求意见稿)指出，“加快教育信息基本设施建设。信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度注重。”目前，国内基本教育改革进入了攻坚战。国内已经确立了经济建设以信息化推动工业化、教育改革和发展以信息化推动现代化的目的。而基本教育“双基”目的的巩固、扩展与提高，及课程改革的组织、实行与推广，均有赖于学校信息化的有效推动。有人说,“班班通”的使用给中小学带来的是又一次的课堂教学革命,这话一点也不假。目前,大
3、多数中小学“班班通”的重要功能是辅助课堂教学,收效颇大,而中小学“班班通”的重要功能也体现了这一点。教师科学合理的运用班班通不仅可以提高自己的课堂教学水平，又能对学生自身综合能力的培养起到至关重要的作用。 我们的现状高里中心学校是一所农村初级中学,在校生120多人,2教学个班,服务5个自然村,月份之前，学生上课是在陈旧的平房中。所能运用的信息媒体的辅助于教学多以建成的“农村远程教育工程”为主。5月搬到新教学楼后来,配备原则班班通媒体教学设备1套,1月又配备原则“班班通”媒体2套,达到班级覆盖率0%。通过调查，我校现阶段真正用此设备进行现代化教学的还只是少数。有经验的教师根据自己的教学设计,从下
4、载资料到编辑制作课件,也就是说做一各多媒体课件，大概需要三个小时左右;现今能用班班通上课的教师90%以上的是通过网络下载不通过修改的课件。并且在我校一线教师的77中人,能纯熟使用电脑，解决电子文本，制作PPT的教师约占35%,会用简朴lash制作课件的教师约占%,能使用电脑，解决简朴的文本资料的教师约%,无疑,教师的现代化技术水平是制约我校“班班通”发展的核心因素。也是使“班班通”教学实现常态化发展的瓶颈。更不用说提高教育教学水平了。2、 课题研究的目的、意义及价值基于我们的实际状况，确立研究的目的如下:彻底变化农村中学教师上课一支粉笔,一块黑板,一张嘴的教学方式。变化教师意识，激发教师学习、
5、应用现代教育技术的热情;可以自主的运用现代的媒体进行教育教学。增进教学方式、模式的优化,提高教师的教学应用能力和水平,从而提高我校的教育教学质量。课题研究的意义在于，减轻了教师工作的承当，实现了备课方式的革命，从本来的手写走向键盘输入,从纯本文方式实现超文本方式，更重要的是实现了教师备课资源的共享。还可以通过搜索引擎直接从互联网上检索、下载教育教学上所需要的教案、课件或论文等多种有用资源，并进一步加工整顿，为己所用。过程相称于和其她的教师进行了一次教学教研。其二，变化了学生学习的方式,可以培养学生积极学习的能力。学生通过观看多媒体课件的过程中,激发起大脑中对原有或已学过知识的回忆和再现,并发明
6、性地应用旧知识学习新知识,同步引起对新知识的爱好、好奇、记忆和情感，从而产生积极学习的渴望,提高课堂的教学效率。课题研究的价值在于使“班班通”资源运用效益最大化,充足运用里面的潜在教育资源辅助于现今的教育教学,提高教师的课堂教学水平，缩短农村学校和都市学校的教育水平差距,让农村孩子享有城里孩子的教育。完毕课题的条件我校有足够的条件能完毕课题的研究。其一、硬件设施完善，全校的4个班级均配备原则“班班通”媒体一套，网络实现了1光缆校校通；每个教室均可以有线或者无线高速上网；达标率100%,可以实现分楼层，分时间段，分楼段上网。精确的OQ控制保证课堂应用的流畅。学校配备教师教学用机4台，覆盖率845
7、%，基本达到人手一机。学校还配备高原则学生用多媒体网络教室两个,学生用机8台，均能实现高速上网，实现班班通工程的有关功能。其二,参与实验均为年轻教师，达到研究生学历的两人,其他为大学本科，有多人参与过国家、省、市级课题研究，科研能力强、心理素质好、爱好爱好广泛。全国教育科学“十一五”规划教育部规划课题教师责任教育队伍建设创新行动研究已结题；全国教育科学“十一五”规划教育部规划课题学校德育教育的管理与评价已结题;市级课题小组合伙学习的有效性研究、层次化作业设立与评价的有效方略研究、农村小学良好行为习惯的衔接培养研究、提高中学生心理健康教育实效性研究均已结题，这足以阐明我们的团队科研能力是比较强的
8、。其三、我校一线教师7人中, 45岁如下的 70人，45岁以上的 7 人。年青的教师居多,有前几年农远工程使用的基本，年青教师又接受新事物比较快,只要通过培训，课题研究成功在是不存在问题的。二、指引思想以国家中长期教育改革和发展规划纲要（)为指引，按照 山东省中长期教育改革和发展规划纲要()和潍坊市委、市政府有关加快教育体制机制改革率先实现教育现代化的决定等意见规定,通过基于网络环境下的“班班通”建设和应用，推动农村中学教育教学的迅速发展,实现网络资源共享,变化教与学的方式,进而提高教学质量和师生信息素养,缩短城乡教育的差距。三、实验目的课题在实验成功并推广后，教师与教学设备的问题、设备与教学
9、资源的问题新教学模式和旧教学模式的问题都将在农村学校解决。届时我校的教师不再以一支粉笔,一块黑板,一张嘴的教学方式上课，教师可以在学校的电子备课室进行备课,进行课件的设计和制作,在局域网内通过网上邻居或T站点上传下载信息,也可以在家中将自己设计的教案、课件等直接上传到学校网站的教案中心或课件中心,还可以通过搜索引擎直接从互联网上检索、下载教育教学上所需要的教案、课件或论文等多种有用资源，并进一步加工整顿，为己所用。农村中学的教育将与都市中学的教育差距更小。四、研究对象 初期采用抽样法，从初一和初二中选用六个实验教师和六个实验班。中后期推广到我校的24个班和所有的一线教师。五、研究内容我校的“班
10、班通”教学在还处在起步阶段,有诸多教学中的问题还没有显现出来，尚有待于我们在教学中去发现问题，研究问题，解决问题。但是，目前作为课题研究的内容来说重要从如下几种方面展开。1、教师与教学设备的问题。绝大多数教师只会简朴地操作一般性的文本资料,会纯熟使用的仅是少数，电脑设备的潜能得不到充足的发挥。如果长期如此,先进的设施也只会是一堆废铜烂铁,高效课堂的贯彻也只会是一句空话。2、设备与教学资源的问题。“班班通”硬件设施已到位，从教学资源来看，目前我们可运用的教学资源有两个来源,其一是光盘教学资源,其二是互联网资源,这两种资源对于我们教师的教学都称之为原始教学资源，对于这种教学资源,还需我们教师结合教
11、学内容和教学实际进行二次编辑，根据课堂构造进行重新编排，或对网络上已有的课件进行二次修改，使之符合教师的教学特点,符合学生的需要。而目前,这样的“本土”教学资源几乎为零。3、教学手段与教师、学生、教学内容的问题。课堂教学中有四个基本要素，教师,学生,教学内容和教学手段。课堂教学的优化就是这四种要素的优化,在教学中,教师的主导地位,学生的主体地位,教学内容的中心地位，教学手段的辅助地位,互相协调,我们的课堂教学才是和谐高效思维的课堂。从听课的状况看,我们也发既有的教师为了突出教学手段的作用，而过度依赖于课件,教学思路受控于课件，这样就会削弱学生对教学内容的体验。有的学科过度依赖于课件,还会削弱学
12、生动手能力的培养。这不得不引起我们教师的关注。、新教学模式的转变与缩小城乡教育差距。现代化教学的变革是建立在老式教学的基本之上的,“班班通”进课堂，也只是使我们的教学多了一种学生、教师与教学内容,教师与学生互相沟通的“桥梁”，使我们的教学内容更直观,使学生的结识更感性。每个班级都能同步上网、共享网络和教学资源，演示课件、现场直播、收看电影电视节目等。因此,我们在研究中倡导“班班通”教学在老式教学的基本上更新授课方式，变化教学方略，不搞花架子，应根据教学的实际需要加以运用，提高效率，而非走形式。让教学质量上台阶,使学生的身心得到健康的发展,缩小城乡教育差距。通过这四方面的内容的研究,用学生的成绩
13、呈现教师课堂教学水平的提高。六、研究措施研究初期以实验法为主，中后期以行动研究法为主,辅以个案法、文献法、调查法等等。七、研究目的检测体系课题研究目的检测体系：(一）、构造图如下:总校质量检测中心一分校实验教师二分校实验教师一分校实验班级二分校实验班级 一分校班级数据记录员二分校班级数据记录员(二)、学校质量检测中心,成立课题数据采集整顿小组,负责收集整顿实验教师、实验班级在使用班班通工程辅助于教学是的有关图、表、数据。(三）、实验班级组织成立，基本数据小组，负责记录，每日班班通设备的使用状况,学生的反映状况等等。（四）课题研究小组定期的开展研讨会，分析有关的数据，将检测中心提出的有关问题反馈
14、到实验教师。八、课题研究的实行环节1、准备阶段(1月月)根据市总课题组提出的规定和我校的实际状况，确立子课题研究方向，制定子课题研究方案，报上级主管部门审批。提出子课题研究筹划,拟定实验教师，实验班级,检查硬件设施,召开有关研究人员会议。2、实验阶段(12月12月)第一阶段(12月12月）邀请市总课题组对对我校研究课题进行指引，开展并组实验优质课评比、实验的应用管理论文评比活动；组织召开应用各类平台的经验交流会，积极参与中期评估。第二阶段（12月月)在第一阶段实验研究的基本上,积极进一步的进行课题研究，积累实验资料,写出阶段性实验报告、总结，刊登有关的实验论文;组织各类研究平台的交流与推广，形
15、成阶段研究成果。逐渐在校内其她班级推广实验成果，邀请是课题组来我校参观有关成果。3、总结阶段（1月6月)对前面的研究进行全面总结,撰写子课题组实验研究报告、实验工作报告,汇编实验成果，与总课题一起申请结题。九、预期的成果本课题研究的预期成果为，研究报告、有关论文、特色课例集、课件集等等。十、课题研究的组织机构和人员分工1、课题指引小组:李陆 潍坊市电教馆馆长 娄志校 冯秀红 张松杰 寒亭区电教站站长2、 课题领导小组：组长：邢有生成员:张秋波 王树文 刘尚元3、 课题研究小组:组长:于同溪 总协调,研究方向的确立、数据对比分析，实行方案、研究报告等的撰写。副组长:徐春景 目的检测体系数据的收集、整顿、反馈 刘建强 实验班级课堂教学的组织实行成员:邢有生 课题规划指引、初中政治教学 张秋波 课题协调管理、初中数学教学 王树文 课题组织实行、初中语文教学 刘尚元 硬件设施及后勤保障、初中物理教学徐春景 实验数据反馈、初中历史教学刘建强 实验数据反馈、初中化学教学牟红丽 初中英语教学刘玉红 初中数学教学
