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1、初中语文信息技术应用教学设计台阶教学环节教师活动学生活动信息技术支持创设情境，引入新课。播放刘和刚演唱的歌曲父亲营造新课氛围。然后展示一组台阶图片，导入新课做好上课准备，进入学习状态中，并通过欣赏体验到父亲的魄力和父爱的深厚音频歌曲父亲一组图关于台阶的图片明确学习目标。老师诵读教学目标，给学生以明确的指导认真聆听，明确本节课的学习任何和学习重点文字展示，重点用粗体或红体字检查预习，积累生字词讲课文重点字词采用练习题的形式学习，先提问，再展示答案。让学生回答问题，展示预习效果，然后让他们齐读答案，巩固认知采用动画设计，先展示字词，然后展示答案整体感知、理解课文介绍作者，让城市孩子了解到课文的写作
2、背景，消除城乡认知的隔膜，更好理解课文。让学生诵读课文，并涉及几个问题让学生思考，提醒学生学习时，要带着问题，以便集中注意力。设计巧妙的问题，将小说的情节这一知识点展示出来。设计问题比较浅显，对学生的回答给予肯定。学习作者，了解作者，以便理解课文的写作背景。阅读课文，标出重点字词，另外划分课文层次，对故事情节有初步的了解。看投影，带着问题去思考，理解。并通过回答问题，展示自己的学习成果幻灯片展示，作者的图像，文字介绍作品。另外各种问题的设计，通过动画切入方式，展示答案问题探究，研读课文设计五六个问题，可以加深学生对课文的理解，将情节的来龙去脉弄清楚，并结合时代背景加以理解。设计问题时，要由浅入
3、深，将重点和难点问题做出标记，并做出一些引导，在投影上展示出来，可以让学生更好地分析问题、解决问题。比如造屋的原因，务必结合当地的民风，造物的过程要结合细节描写，将人物的艰苦创业展示出来完成本文的深入理解。达成小说“情节”“环境”两要素的学习目标。结合投影上的问题，挖掘文章的意蕴，具体分析情节的变化，具体造屋的过程，理解造屋的艰苦，明白人物的坚韧不拔的精神品质，通过回答问题，展现自己的学习成果，与老师形成良好的互动。幻灯片展示，问题以文字形式出现，很多问题采用艺术字体，答案采用动画切入展示把握理解父亲形象，体会作者情感。首先，让学生再回顾父亲造屋的全过程，主要针对父亲的心理（神态）、语言、动作
4、等描写进行分析，探讨。特别是一些细节描写要注意，比如父亲造屋完成后的细节描写，那种心愿完成后的神态与环境融合的巧妙之处。然后引导学生结合时代背景和环境特点去理解人物，以便更深刻地晚觉人物的特点，最后让学生完全理解做中心的人物形象。根据投影上的提示，结合自身体验，分析人物的特点，无必要联系当时的环境和生活背景去分析人物的性格、理想和品质，学会站在作者角度上思考问题。通过幻灯片展示、结合图片进行。拓展延伸，加深学生情感体验，布置作业将拓展开来，将文章中“父亲”的形象延伸到课文外，体现出其形象的典型代表性。加深同学们对父亲的情感体验，对农村艰苦环境的认知，实现作者的做作初衷。实现学生对文本的解读仔细聆听歌曲，认真欣赏著名油画父亲，观看画中人物的皱纹、肤色和神情。播放音频音乐、全屏展示油画作品
