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1、人教版小学语文四年级上册24*给予是快乐的安徽省界首市逸夫第一小学 荣雪教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、从字里行间感受小男孩的美好心灵。3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐，无私奉献的思想感情。教学重难点：1通过文中人物的言行，体会小男孩和保罗的心理活动和内心感受。2、联系学生的现实生活，体会课文的主题，激发学生的美好情感。教学过程：一、谈话，导入课题。同学们的歌声真动听！而且我看到的笑脸个个是生机勃勃，活力四射。看她，笑得多甜。看他，坐得多直。再看他，多有精神！1、听到老师的赞扬，你心里有什么感觉?(高兴、快乐)听到老师的赞扬你很快乐，还有什么时候你会快乐？
2、生：我在生日的时候会快乐。2、今天，我们学习的课文，主人公却得出了这样的感受：（手指课题）给予是快乐的。（齐读课题）这个词我们不是第一次见到它了，以前，我们学过课文“给予树”。对了，我们再读这个词语“给予”。强调两个上声连读，第一个变调为第二声，再读一次“给予”。提问：谁知道“给予”是什么意思？（是给、付出、送给别人的意思。）3、我们往往因得到东西而快乐，可我们的主人公为什么认为把东西给别人是一种快乐呢?这跟一个故事有关。下面就让我们走近这个故事，去寻找答案，好不好？二、初读课文，整体感知1、请同学们打开书第113页，用你喜欢的方式自由读课文，遇到难读的词语或句子，把他们画下来，多读几遍，直到
3、读通顺了，读满意了为止。开始吧！（1）学生自由读课文。（2）反馈：你们的姿势告诉我，你已经读好了是吗？让我来考考你们，怎么样？2、反馈（1）词语（出示词语），你们能正确叫出他们的名字吗？圣诞节 羡慕 宽裕 饶有兴趣 衣着 残疾湿润 兜一圈 强调：“衣着”的着是个多音字，在这里他读zhu,你还知道他其它的读音吗？再给他组个词吧！老师发现“宽裕”、“饶有兴趣”、“衣着”它们在课文的同一个段落里，谁找到了？（第二自然段）你来读一下吧！（指名）现在谁知道什么叫“饶有兴趣”了吧？那请同学们很有兴趣地读一读这个自然段。开火车读词语。老师发现同学们都很积极，让我们来开火车读。如果他读对了我们跟着读出来。如果
4、他读错了，我们也要读，但要把正确的读出来。明白了吗？（2）读文你们把词语读得这么准确，这么响亮，相信课文也读得不错，谁愿意向大家展示一下？（分节读）（看你的小手举得多规范，第一自然段交给你了。）（你想对他的朗读说点什么？）（还有很多同学老师没能满足你，别气馁，最后一个自然段我们一起来。）3、课文了解我们已经读了几遍课文了，现在谁能告诉我：文中是谁在给予，并收获了快乐呢？学生汇报：保罗 小男孩 哥哥（老师板书）我们说话要有理有据，让人信服。下面请同学们将课文仔细地读一遍，然后说一说你是从哪里看出来的。把你找到的理由画下来。三、解读课文，体会小男孩的美好情感。1、学生默读课文，勾画。2、反馈学习小
5、男孩在给予的部分谁找到了说小男孩在给予的理由。生：他指着保罗的车说：“看见了圣诞礼物。”师：也找到这一部分的请举手。你们也赞同。这是谁对谁说的话？（男孩对弟弟）请同学们再读一读男孩说的话，说一说，你从中读懂了什么？（男孩想送弟弟）这不是一句普通的话，这是男孩对弟弟许下的诺言，请你再来读读这份诺言。你还从男孩的话中感受到了什么？（男孩对弟弟的爱和关心）你能把你感觉到的用你的朗读表现出来吗？（指名）我们听出了这份爱，但还不够浓，谁再来试试？（指名）让我们都来感受这浓浓的手足之情和这无私的爱吧！（齐读）是什么原因让男孩许下了这样的承诺呢？（因为他的弟弟腿有残疾，平时）我们同情这位残疾的弟弟的同时，又
6、为他感到高兴，因为他有一个非常爱他的哥哥。这个哥哥能始终把弟弟的快乐和幸福当成自己的责任。同学们，相信男孩会实现自己的诺言吗？那我们该读出怎样的语气呢？（男女生分读）读到这里你的脑海中出现了一个什么样的男孩？（有爱心、有责任感、重感情、懂得给予）四、学习19两次误解，感受男孩的美好心灵及爱的感染力量。1、就是这个一心想着给予，有责任感、可爱又无私的小男孩，起初却引起了保罗的误解。请大家自由读19自然段，找出保罗对男孩的误解，误解了几次？各是什么样的误解？（学生自由读，勾画。）2、反馈1、）谁找到了？误解了几次？第一次误解是什么？（保罗以为男孩想有一个）男孩做了什么？说了什么？才会让保罗产生了误
7、解呢？找一找男孩的表现。（看见一个男孩在他闪亮的）这些能说明什么？（男孩对新车的喜欢）哪些动作更能体现？（走来走去，轻轻地摸一下，睁大了眼睛。）你知道男孩当时的表情怎样？（惊讶）你能读出他的惊讶吗？（指名读）正是男孩这样的表现让保罗误以为男孩想有一个这样的哥哥，结果男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”（学生接读）这样的哥哥是什么样的哥哥？（让弟弟开心，给弟弟开来快乐，幸福的哥哥。）当这样的哥哥心里会是什么感觉？（自豪、幸福、快乐）让我们把这两句话连起来读一读。（男孩睁大了眼睛这样的哥哥。）让我们想象，男孩再说这句话时，心里是什么感觉？（很幸福，很自豪）让我们读出幸福的感觉来。（“哇，我希
8、望朴实无华的语言，满载了男孩的心愿，也流露出了男孩作为哥哥能带给弟弟快乐的自豪和幸福感。2、）学习第二个误解第二个误解是什么？（当男孩说保罗）保罗认为男孩想干什么？谁能用一个词来代替？（炫耀）男孩是想炫耀吗？这一次，保罗又错了。当他看到男孩那残疾的弟弟，听到男孩那番郑重的承诺后，他认识了一个真实的小男孩。男孩的无私、善良、有爱心、有责任让保罗感动、佩服。所以，保罗的眼睛湿润了。3、学习保罗在给予的部分我们说保罗也在给予的理由是什么呢？他又做了什么？（学生汇报说）他的帮助带给小男孩和弟弟什么呢？（快乐）你怎么知道？从哪里可以看出来？有一个词更明显（难忘）说说看，他们因为什么而难忘？小男孩在今晚因弟弟因保罗又因为什么呢？是呀他亲身感受了给予带来的快乐。板书：哥哥还有保罗的哥哥，他也在给予，是他松了车，送了快乐给保罗。（板书：给予四、总结、板书1、男孩小小年纪就懂得给予，他对弟弟的爱令人感动，在他的启发下，保罗也感受到了给予带来的快乐。这就是爱的传递。（板书：启发 明白）2、同学们，你有过帮助别人，给予别人而收获快乐的经历吗？是呀，你们也在把爱传递，爱是没有形式的，它可以是一句问候，一声祝福，还可以是爱有太多的表达，学了这一课，大家对爱应该有了更深的理解，相信我们在生活中能随时随地将爱蔓延，将爱传递。因为：给予是快乐的。
