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1、新人教版小学数学一年级上册第八单元主讲稿一单元教学内容：第八单元（认识钟表）教科书第9195页的内容。本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针。本单元内容结构如下表： 二教材解读: 本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针。 教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。第91页先给出一幅一个学生早晨起床的生活情境图。在这幅情境图中，学生正在起床，墙上挂着一个钟显示7时，并标明时针和分针；床头柜上有一个电子闹钟显示7时。通过让学生观察情境图，结合学生的生活经验向学生说明，日常生活中的钟表主要有两种
2、：一种是像挂钟和手表这样的，钟表面上有12个数，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几，就是几时；另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。三课标要求：1使学生结合生活经验学会看整时和半时。2培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。3培养学生的观察能力。四单元教学目标：1使学生结合生活经验学会看整时和半时。2培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。3培养学生的观察能力。五教学重点：使学生结合生活经验学会看整时和半时六 。难点：培养学生的观察能力。七学情分析 本单元内容通过“小明一天”不同时间段的活动安
3、排，呈现了对钟表整时和半时的认读。教科书在编排上重视联系学生对钟表已有的生活经验和学生20以内数的认识的知识背景，对钟面上简单时刻的认读进行规范性和总结性的学习。而且还遵循了由浅入深、循序渐进的原则。本课在认清时针、分针和钟面结构的基础上，认识整时和半时，明确在这两种情形下，时针、分针所在的位置特征。八教学建议：1这部分内容可以用2课时进行教学。教学第9195页的内容，并在课堂上进行巩固练习，完成练习十六中的习题。2教学第91页的情境图时，教师可以引导学生观察：这幅图中都有什么？小学生在做什么呢？你认识钟表吗？钟表上都有什么？然后让学生说一说。教师再用钟表演示，同时让学生进行操作，进一步明确：
4、钟表上有12个数，长针是分针，短针是时针；分针指12，时针指几就是几时。然后教师用电子表演示给学生看，说明电子表是怎么表示时刻的。3教学第91页下边的内容时，可以先引导学生独立思考，再进行合作交流。除了看图认钟表外，还要让学生用钟表进行操作。还可以让学生用钟表拨出几时，再用数字写出来，加强对整时的认识。4教学第92页小朋友一天的生活时，可以让学生结合自己的生活经验来说一说每幅图的内容，写出相应的时间。教师要注意结合学生的生活经验向学生说明时针每天转两圈，一天有早晨、上午、下午和晚上等，有上午9时、还有晚上9时。还可以让学生说一说自己的一天是怎么安排的，与小东有什么不同，引导学生遵守并爱惜时间。
5、5教学第93页上边的内容时，要引导学生观察：半时的时针指向什么位置？分针指向什么位置？与表示整时的时针和分针的指向有什么不同？让学生说一说。然后教师说明：当时针指向2和3中间，分针指向6时，就表示2时半。这时要给学生一定的自主学习的空间，让学生说一说两个钟表表示的是几时半，再让学生进行合作交流。然后教师告诉学生电子表的半时用“30”来表示，点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。最后教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。6教学第93页下边的“做一做”时，就可以充分发挥学生的主体地位，让学生自己结合生活经验独立完成。还可以让学生分组合作学习，相互说一说自己一天的生活中，几时半都在做些什么
6、，加深对半时的认识。7关于练习十六中一些习题的教学建议。第2题是一道游戏题，除了老师和学生做游戏外，还可以采取分组做游戏。第3题，可以让学生自己试一试，对有困难的学生，可以启发学生联系20以内数的顺序来想。第4题引导学生联系自己周末的生活实际来想一想，每个时间都在做什么，培养学生的时间观念和观察能力。练习十六的最后是一道思考题，启发学生观察钟表上时间的排列有什么规律，最后一个钟表的时间应该是多少，再画出时针和分针。九课时安排：2课时十问题研讨： 1.钟面上有12个大格，每相邻的两个数之间有5个间隔，常常被说成是每相邻两个数之间有5个刻度。刻度与间隔是不是一回事？2.一年级学生对钟表上整点认识的还可以，但在认识半点、要到几点或几点过一点时出现问题较多，是否可以将这一内容放在二年级或更后面进行教学？十一。检测题：认识钟表小测试 姓名： 1、 写出钟面上的时刻2、 根据时刻画出时针和分针 12：00 1：30 11：00
