《《角的度量与表示》之教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《角的度量与表示》之教学反思（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、角的度量与表示之教学反思义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。笔者发现大部分不喜爱学数学的学生都有着同样的心理：数学只要会加、减、乘、除等运算就可以了，其他的用处似乎不大，跟生活联系不大，学了也没用。要破除这种观点，就必须把学生的目光吸引到生活中，寻找我们身旁的数学。因此，在角的度量与表示这一节的开始，就先展现4幅图片：跳水，体操，划
2、艇，吊机；让学生发现原来生活中就有“角”，并领会到体育运动中角度所蕴涵的美，然后逐步展开“角的表示”，学生也觉得学起来有趣多了。从学生已有的生活经验时间的时、分、秒的转化，引入到角度单位的换算，实质在某种程度上启发学生找到知识间的联系，并借此初步培养他们知识迁移的能力。最后，本节课还布置了一些有关动手折纸的思考题，题目的难度是逐次提高，目的是针对学生的思考能力、动手能力逐步提出更高的要求。评析本节课目标完整、具体，结合初一学生的认识能力，充分应用多媒体，生动、直观显示生活实际中的实例和图形变化，使学生感到亲切、熟悉，激发了学习的积极性和求知欲。通过提问、动手操作，及时反馈、纠正、总结，使学生从感性认识提高到理性认识，重点突出，抓住了关键和难点，教学效果好。
