中学生身心发展的特征

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1、中学生身心发展的特征中学生身心发展的特征中学阶段，一般在十一二岁到十七八岁。其中，初中在 十一二岁到十四五岁，为少年期；高中在十五六岁到十七八 岁，为青年初期。总称青少年期或青春发育期。这是人的一 生中身心发展最快的时期，也是各年龄发展阶段中的最佳时 期，故称人生的黄金时期。青少年生理和心理的发展，为语 文学习奠定了必不可少的物质基础。（一）中学生生理发展的特征中学生在生理的发展上处于青春发育期。一个人的一生要经历两次生长发育高峰期，一次是出生后的 第一年，另一次就是青春发育期。一般说来，女生从十一二 岁到十五六岁，男生从十三四岁到十七八岁，正处于这一阶 段。青春发育期生理上变化多端，发展迅猛

2、，主要有包括体 形、内脏和性在内的三大变化。1.身体外形剧变由于内分泌的发育，四五年之内，少男少女们的身体外形发 生急剧变化，身高、体重、胸围、头围、肩宽、骨盆等都加 速增长，骨架粗大，肌肉壮实，外形、外貌以及外部行为动 作也随之变化。特别是，身子突然窜高，每年可长68厘米， 甚至1011厘米；体重迅速增加，每年可增56公斤，甚至 810公斤。2体内机能增强人体内各种器官和组织的各种机能在青春发育期迅速增强， 逐步趋向成熟。中学生心脏的发育，从心脏形体、恒定性、 血压、脉搏等指标变化来看，日渐接近成人，大致在20岁 以后趋向稳定。12岁前后开始肺发育得又快又好，男生到十 七八岁，女生到十六七岁

3、，肺活量可以达到或接近成人。肌 肉发达，骨骼增粗。特别是脑和神经系统的发育最快，脑的 重量和容积12岁时已经接近成人，十三四岁时脑已基本成 熟，大脑皮质的沟回组织已经完善、分明，神经元细胞也完 善化和复杂化，神经系统的结构与机能几近成人，大脑兴奋 与抑制过程逐步平衡，到十六七岁后则能协调一致，第二信 号系统逐步占据优势，并在概括与调节作用上显著发展。3.性的发育成熟人体内部发育成熟最晚的部分是性的器官与机能。性的成熟 则标志着人体全部器官接近全部发育成熟。中学时期是人的 性成熟最快的关键阶段。少男少女们到了青春发育期性的器 官与机能便迅速发育成熟，性发育的外部表现“第二性征” 逐步凸现，性的成

4、熟给他们的心理发展带来重大的变化，使 他们感到自己长大了，是大人了。（二）中学生心理发展的特征中学时期是人的一生中心理发展的金色年华。专家认为，整 个中学阶段，学生的心理具有过渡性、闭锁性、社会性和动 荡性等四个特点。而从教育与发展的视角审察，中学生心理发展主要表现为两大特征。1智力飞跃发展身体的迅速发育，特别是脑和神经系统的结构与机能的迅速 发展，为心理的迅速发展提供了必要的生理基础，中学生各 科知识的学习因此得到有力的促进。随着年龄的增大，体内 机能的增强，社会实践的增加，在小学的基础上，中学生包 括口头言语、书面言语和内部言语在内的言语必然得到很大 的发展。言语（特别是内部言语）的发展，

5、势必促进思维的 发展，促进智力的开发。有关研究表明，初中二年级到高中 二年级是中学生智力发展的关键时期。青少年的思维开始从 经验型走向理论型。他们逐步摆脱对感性材料的依赖，应用 理论来指导抽象思维活动，发展了思维的深刻性，出现了思 维的独立性和批判性，表现为喜欢独立思考、寻根究底和质 疑争辩，思维日趋成熟。思维力是智力的核心。思维力的发 展，促进观察力、记忆力、联想力和想象力的同步发展，使 整个智力水平都得到飞跃式的提高。2.个性逐步形成随着身体的发育和智力的发展，中学生的个性逐步形成。个 性心理包括动机、兴趣、理想、信念、世界观等个性意识倾 向性和能力、气质、性格等个性心理特征。其中，世界观是 个性意识倾向性的集中表现，反映人对世界的根本看法，影 响着人的整个精神面貌。中学阶段是人的世界观由萌芽到初 步形成的时期。一般说来，萌芽于小学初中衔接时期，初步 形成于高中阶段。当然，它还不成熟，也不稳定，具有很大 的可塑性。与此同时，青少年进入“心理断乳期”，力图摆 脱成人的关照和约束，独立支配自己；也出现心理“闭锁 性”，除了知心朋友以外，一般不让别人了解自己的内心世 界。但是，就总体而言，中学生是朝气蓬勃，天真活泼，热 情奔放，奋发向上的。