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1、20佟09方法交流根据儿童认知特点有效抓好识字教学文/柏惠娟摘要:通过激发学生兴趣，总结汉字规律，激发想象思维，大量地运用阅读，组织各种活动来提高学生的识字能力。关键词：兴趣；规律；想象；阅读；活动识字是阅读和习作的基础，也是小学低年级语文教学中的重要内容。但对小学低年级学生来说，他们来说识字有很大难度。按照新课标的要求，我在低年级识字教学中，根据儿童的特点教给学生识字方法，培养学生的识字能力。一、尽最大可能激发学生兴趣，提高识字能力我在教学中根据学生的年龄特征和学习特点，精心设计教学方法，让他们的眼、耳、手、脑、口等一起动起来，激发他们强烈的求知欲望和学习兴趣。具体做法有：:岀这篇韵文中所写
2、的昆虫，然后依次岀示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、他们的认知能力较差，所以对蝌蚪、蜘蛛”6个词让学生认读。在熟读了词语之后，问学生：看看教师在识字教学过程中要引加一加,减一减，换一换，折从而有效地提高识字能力。:这些字，你有什么发现吗？学生立刻就说岀了它们的共同点都有“虫”旁。我再请学生读这些词，继续说他们的发现，不一会儿，学:生就了解了这些形声字的音、形、义，或模糊，或清晰地感受到了形:声字的构字规律。根据形声字的规律，；导学生发现、总结，使之能有效地掌握I:一折，儿歌法”等多种识记字形的规律，1. 组词造句法。这是帮助低年级学生了解字义常用的方法。女口，；当学生对形声字的规律有了大致了解后，学
3、习汉字的能力也就提教“庭”字时，可让学生组词，再造句。：高了。2. 联系实物记忆。字的特点是音、形、义结合紧密。在教学生字二、尽情激发想象思维，提咼识字能力过程中，还应特别注意联系实物，进行趣味教学。例如，学习“笔”字；在识字教学中，我根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助时，教师拿来一只毛笔让学生观察，通过观察，联系生活实际就得他们把抽象的符号具体化、形象化，培养学生的识字能力。我还鼓岀：一根竹子下面扎了毛，就是“笔”。：励学生针对字形大胆提问，用各种好方法记住字形。例如，我在教3彩笔标注法。对于学生易错的地方教师可采用彩笔标注岀来。“海”字时，我让学生自己仔细观察此字后，说岀自己记字的好方
4、4. 比较记忆。对一组形近字的形、义关系，作比较说明。如，教；法，于是有的学生说：“天热了，一个小孩和他的妈妈（母）到海（氵）学“喝”和“渴”时，我让学生自己说一说怎样记住这两个字，一位学：边玩。”也有的说：“我（每）天都到（海）边拾贝壳。”学生用自己的想生说：“喝水要用口，所以它是口字旁；而渴是人口渴了，就要喝象给予了“海”字形象而有趣的解释，既便于记忆，也拓宽了学生想水，所以是三点水，这样学生印象深刻，岀错率就低了。；象的空间。学生学习时有问题可以及时提岀来，全班共同讨论解决，5. 表演记忆。在识字教学中，我用肢体动作来演示字的形义联培养了学生想象质疑的能力。系。如，学习“看”字时，让学生
5、把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样|四、通过大量的阅读运用，提高识字能力I可以看到较远的地方；像“拔、跑、吃”这种可通过动作表演来理解；儿童识字认得快，忘得也快。因此，不断复现是巩固识字的重字义的，我就指名学生动手做一做，不但让学生记清了字形而且弄要方法。而把识的字放到语言环境中，巩固的效果最好。教师一方懂了字义，学起来不费力气。；面把识的字编成句子、儿歌、短文，让学生阅读，鼓励学生组词、写6. 在玩中记忆。学习中，我把生字卡发到同学的手中，一个学仙子，在读和用中巩固识字。另一方面，引导学生开展课外阅读。可生拿着一个字，如，“放”字说：“我是放，谁是我的好朋友？”另一:介绍学生读一些有趣的课外
6、读物，然后利用班会课的时间进行讲个拿着“学”的学生马上岀来和“放”合在一起，说：“我是学，我是故事比赛。这样既能有效地巩固识字，又能使学生及早受到独立阅放的好朋友，我们组词是放学。”全班读“放学”。在游戏中识读的训练，得到良好语言习惯的培养。字，学生不但兴趣盎然，而且思考、判断能力也得到了相应的提高。五、积极组织各种活动，提高识字能力在课外活动中识字，也是培养学生识字兴趣的重要手段。小学7编猜谜语记忆。猜谜语是学生喜闻乐见的活动，在识字活动1中进行猜字谜、编字谜，不仅调动了学生识字的兴趣，而且巩固了；生有很强的好胜心、荣誉感，他们总希望自己的成绩得到同学、老生字，还很大程度地调动了学生的积极性
7、。师和家长的认可。针对这一心理特点，教师要积极组织学生广泛开8.编儿歌记忆。儿歌永远是低年级学生最感兴趣的文字样式。；展各种课外实践活动。如，“比一比谁认字多”“识字小能手”“小小如，我在教学几个有青的字时给学生编岀了“有水方说清，有言：朗诵会”，评选“识字小专家”等活动。让学生在活动中真正体会到去邀请，有目是眼睛，有心情意浓，丽人留倩影。日岀天气晴，有虫；识字其乐无穷，同时教师要不吝啬地表扬鼓励他们，特别是后进是蜻蜓，有米人精神”来帮助他们记忆。在琅琅的儿歌声中，学生的生，要尽量迎合他们好胜心的心理，使他们充分体验到成功的喜悦，增强学习的自信心。:总之，小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥教师
8、的主导作用，无结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识:字教学，处处从学生主体的实际岀发，鼓励学生想象、实践，学生就;能获得成功的喜悦。从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴识字能力与主动识字的愿望都得到了提升。二、努力总结汉字规律，汉字最大的特点是音、论是象形、指事，还是会意、学若能让学生掌握一些形声字规律，学生便能触类旁通，举一反提高儿童的识字能力形、义的统一体。作为一种表意文字，形声，都有其自身的构字规律。识字教三。如，一年级下册的识字4在韵文中一下子包含了带“虫”旁：趣和热情探索的热土。的12个形声字，其中11个是要求会认的。教学时，我先请学生找（作者单位江苏省大丰市新丰镇第四中心小学）-128-
