四年级是培养孩子学习能力的关键一

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1、四年级是培养孩子学习能力的关键一年;四年级是良好习惯培养和定型的时期；四年 级是孩子形成内部学习动机的开端。 教育孩子做人更重要： 1、树立目标。 2、形成积极乐观的心态。 3、良好的生活习惯。 4、良好的品德。 5、注重养成良好的习惯。 四年级学生必须学习的内容包括： 1、 阅读的技巧和能力。 2、 语言表达能力，特别是书面表达的基本能力。 3、计算能力，数学思维的意识和习惯。 4、英语语言的学习能力。 5、一些基本的社会和科学知识，探索的兴趣和求知欲。 让孩子更加优秀的学习指导法 自信心就如同能力和智慧发展的催化剂，可以将人的一切潜能调动起来，将各 部分功能协调到最佳状态，而高水平的发挥在

2、不断反复的基础上会巩固成为人的本 性的一部分，将人的功能又提到一个新的水准。 相信自己具有发展潜力就是自信，自信是一个人对于自己能力和价值的自我认识和 积极评价。 最优秀的孩子是掌握了学习方法而善于进行创造性学习的孩子。 优秀孩子的第一步是从读书开始的。 1、读书是一个好习惯。 打开书不仅可以尽览古今中外的历史风云，可以漫游世界的每一个角落，可以了解 纵观宇宙的浩瀚，也可以洞察不可见的微观粒子世界。因此，书籍是有限的人生了 解无限世界的一种媒介和有效途径。 读书可以改变一个人的命运。 儿童的阅读能力与未来的学业成功密切相关。 读书的习惯需要培养。读书会成为孩子的一种习惯。 四年级是引导孩子养成

3、独立阅读习惯的好时期。要想给孩子提供一条探索世界的 捷径，家长应起良好的读书示范作用。 2、 数学是未来学习的基础。 数学是科学的语言，是学习科学的基础。 数学是锻炼思维的体操。 科学研究法中的调查、猜想、证明和推理，都遵循数学研究的基本模式，所以数 学是学习科学的基础。 小学数学学习的内容有：基本知识和技能、解决问题、数学交流和思维能力。 让科学为孩子的成长插上翅膀。爱学习是一种良好的习惯，养成爱学习的习惯对 于孩子将来的学业成功是非常重要的。 学习习惯包括： 持之以恒 守时惜时 专心听讲 爱提问题 爱好阅读 勤于动笔 动手做笔记 劳逸结合 姿态端正 提前预习 及时改错 查询资料 仔细审题

4、认真书写 善于交流 勤于思考 （一）四年级语文学科学习的特点 1、步入四年级，许多家长认为孩子已长大了，由原先的“扶”逐渐 放”，这是正确的。 、步入四年级，许多家长认为孩子已长大了，由原先的 扶 逐渐 逐渐“放 ，这是正确的。 不是完全的放手， 是有“放 也有 也有“收 ， 但“放”不是完全的放手，而是有 放”也有 收”，对于依赖性较强的学生还需不断叮 放 不是完全的放手 咛，针对学生的特点进行引导。 针对学生的特点进行引导。 语文学习重积累， 重感悟， 重迁移运用， 这就决定了学习中有很多知识需要记忆、 语文学习重积累， 重感悟， 重迁移运用， 这就决定了学习中有很多知识需要记忆、 积累，

5、同时更注重学生个人的朗读感悟，并能将所学的知识迁移运用。因而， 积累，同时更注重学生个人的朗读感悟，并能将所学的知识迁移运用。因而，对孩 子来说，读书，不仅仅是学会一些基础知识，更重要的是在学习的过程中学会学习。 子来说，读书，不仅仅是学会一些基础知识，更重要的是在学习的过程中学会学习。 课内悟方法，课外求发展。通过教学教给孩子学习的方法、思考的方法、 课内悟方法，课外求发展。通过教学教给孩子学习的方法、思考的方法、研究的方 法、表达的方法，这些是他一辈子有用的。让孩子养成良好的学习习惯，培养孩子 表达的方法，这些是他一辈子有用的。让孩子养成良好的学习习惯， 的学习能力比知识的传授更重要。 的

6、学习能力比知识的传授更重要。小学阶段正是要求学生养成良好学习习惯的时期。 小学阶段正是要求学生养成良好学习习惯的时期。 习习惯的时期 2、关注孩子的学习过程，关注学习习惯的养成和学习能力的培养。 、关注孩子的学习过程，关注学习习惯的养成和学习能力的培养。 小学阶段学习是人一生中最基础的学习， 小学阶段学习是人一生中最基础的学习，这其中的学习不仅学到了最基础的知 识，还将形成一些学习习惯。而这些习惯不仅影响到他们小学阶段的学习，而且还 还将形成一些学习习惯。而这些习惯不仅影响到他们小学阶段的学习， 将影响其一生的学习。因此，从此要养成非常好的学习习惯是非常重要和必要的。 将影响其一生的学习。因此

7、，从此要养成非常好的学习习惯是非常重要和必要的。 我在平时的教学中，是这样引导学生培养良好的学习习惯的。 我在平时的教学中，是这样引导学生培养良好的学习习惯的。 、预习的习惯 （1） 预习的习惯 ） 、 预习是学生在学习新知识前， 通过自学对新知识有初步的认识， 形成一定的表象， 预习是学生在学习新知识前， 通过自学对新知识有初步的认识， 形成一定的表象， 这对于学生在课中学习新知识时，是很有帮助的。而且学生有了一定的预习基础后， 这对于学生在课中学习新知识时，是很有帮助的。而且学生有了一定的预习基础后， 有了一定的预习基础后 教师在教学时就能有的放矢，更多地让学生通过尝试来获取新知识， 教师

8、在教学时就能有的放矢，更多地让学生通过尝试来获取新知识，可以更多的发 挥学生的主体性。而实际情况，当今的学生中养成预习习惯的还不够普遍， 挥学生的主体性。而实际情况，当今的学生中养成预习习惯的还不够普遍，当然这 是有一个过程的，这其中固然有学生自身的因素，但我们教师、 是有一个过程的，这其中固然有学生自身的因素，但我们教师、家长也有不可推卸 的责任，因此，要培养学生的预习习惯，我们首先要起到引导作用， 的责任，因此，要培养学生的预习习惯，我们首先要起到引导作用，有意识的引导 学生如何去预习，教给他们预习的方法，在上新课之前， 学生如何去预习，教给他们预习的方法，在上新课之前，可以提出几个能引起

9、学生 的注意的问题作为预习的作业，如我们所要求的读、 的注意的问题作为预习的作业，如我们所要求的读、划、问、查，提高学生预习的 兴趣。结合课文背景，内容查找相关的资料，使学生很容易的理解课文的内容 课文的内容， 兴趣。结合课文背景，内容查找相关的资料，使学生很容易的理解课文的内容，我 们现在学的课文有很多都距离孩子们很远，这就需要背景的查找来辅助学习， 们现在学的课文有很多都距离孩子们很远，这就需要背景的查找来辅助学习，加深 理解，这样坚持较长一段时间之后，学生对预习就有了一定的习惯性。其次， 理解，这样坚持较长一段时间之后，学生对预习就有了一定的习惯性。其次，学生 本身也要有一定的学习自觉性

10、，在预习中有不懂的地方打个问号， 本身也要有一定的学习自觉性，在预习中有不懂的地方打个问号，核心重点的地方 或较难理解的地方打个*号等等。作为家长也可以和孩子一起预习， 或较难理解的地方打个 号等等。作为家长也可以和孩子一起预习，有些问题孩子会 号等等 主动向你询问，上网的查询还需要家长的辅导，在上课时， 主动向你询问，上网的查询还需要家长的辅导，在上课时，因为学生做了充分的预 习，那么他的思维会紧跟着教师，不是老师引着走，而是进行互动的学习，我相信 那么他的思维会紧跟着教师，不是老师引着走，而是进行互动的学习， 只要学校家庭共同联合，孩子的预习习惯一定会很好的养成，这对于他今后的学习 只要学

11、校家庭共同联合，孩子的预习习惯一定会很好的养成，这对于他今后的学习 有很大的帮助。 有很大的帮助。 、听讲的习惯 （2） 听讲的习惯 ） 、 上课专心听讲，集中注意力， 分钟效率的最低要求。 上课专心听讲，集中注意力，这是保证课堂 35 分钟效率的最低要求。它包括两个 方面的要求，一是认真听教师讲课并观察教师的教具演示过程、板书内容、 方面的要求，一是认真听教师讲课并观察教师的教具演示过程、板书内容、讲课的 动作及表情等等，理解教师讲课的内容。我在讲课时，较多采用动作信号， 动作及表情等等，理解教师讲课的内容。我在讲课时，较多采用动作信号，往往一 个动作、一个手势，一个眼神就可能是个问题。因此

12、， 个动作、一个手势，一个眼神就可能是个问题。因此，学生只有在认真听讲的基础 上，才能回答我的动作问题，或领会一个手势所表示的意思。二是注意听同学的发 才能回答我的动作问题，或领会一个手势所表示的意思。 言，同学在回答老师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对， 同学在回答老师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对， 如果不对，错在什么地方；如果让自己回答 该怎样说好。边听边思考， 自己回答， 如果不对，错在什么地方；如果让自己回答，该怎样说好。边听边思考，同意的可 以轻轻点头表示赞同，若需要补充或者有不同的看法时， 以轻轻点头表示赞同，若需要补充或者有不同的看法时

13、，要积极大胆的举手站起来 发表自己的意见，这样可以沟通同学之间的信息，取长补短， 发表自己的意见，这样可以沟通同学之间的信息，取长补短，促进学生听懂教学内 容。 、课堂上说的习惯 （3） 课堂上说的习惯 ） 、 上课积极回答问题、大胆发言，既可以培养学生的口语表达能力， 上课积极回答问题、大胆发言，既可以培养学生的口语表达能力，有培养了学生 的思维能力。因此，在学生回答问题时，首先要求语言要完整，不要语无伦次； 的思维能力。因此，在学生回答问题时，首先要求语言要完整，不要语无伦次；其 次，如果学生回答错了或回答不完整，我会鼓励学生，表扬他敢于说的勇敢的精神， 如果学生回答错了或回答不完整，我会

14、鼓励学生，表扬他敢于说的勇敢的精神， 不让学生觉得回答问题是种压力而不敢说、不肯说。所以，在班上， 不让学生觉得回答问题是种压力而不敢说、不肯说。所以，在班上，学生回答问题 我认为”“我补充谁的问题 显得非常自信， 时会说“我认为 我补充谁的问题 会说 我认为 我补充谁的问题”显得非常自信，有时像开辩论会一样，一个 显得非常自信 有时像开辩论会一样， 个争先恐后的表达自己的观点。这样，学习的主动权就还给了学生， 个争先恐后的表达自己的观点。这样，学习的主动权就还给了学生，教师只是一个 组织者。 组织者。 、做作业的习惯 （4） 做作业的习惯 ） 、 总体来说，学生的作业书写较好，但是要做到持之

15、以恒那是要有恒心的， 总体来说，学生的作业书写较好，但是要做到持之以恒那是要有恒心的，现在有 的学生做作业只是为了应付教师，有的回家马马虎虎做好就出去玩了； 的学生做作业只是为了应付教师，有的回家马马虎虎做好就出去玩了；有的一边做 作业一边看电视；有的一有不懂得题目，就马上问家长，自己不动脑筋； 作业一边看电视；有的一有不懂得题目，就马上问家长，自己不动脑筋；有的甚至 不完成作业因此，要培养学生的良好的作业习惯，应该从几方面着手。 ）培 因此，要培养学生的良好的作业习惯，应该从几方面着手。 （1） 不完成作业 因此 （ 养按时完成作业的习惯，要求学生当天的作业当天完成（ ）独立完成作业， 养按

16、时完成作业的习惯，要求学生当天的作业当天完成（2）独立完成作业，遇到困 当天完成 难想办法自已解决，不能依赖他人。 （3）做完作业认真检查。 难想办法自已解决，不能依赖他人。 ）做完作业认真检查。作为一些作业常迟交 （ 的学生的家长可以相机地抽查孩子的书包，或者和别的学生交流后，再来询问。 的学生的家长可以相机地抽查孩子的书包，或者和别的学生交流后，再来询问。只 有多督促，多提醒，才能让学生改掉迟交或者不叫不交的不良习惯。 有多督促，多提醒，才能让学生改掉迟交或者不叫不交的不良习惯。 （二） 重视学生的综合素质的培养 学生的语文素养，学生听， 写的能力的培养决非一日之功。 学生的语文素养，学生听，说，读，写的能力的培养决非一日之功。比如说现在 要求学生积累大量诗文，阅读经典名著对于一次考试也许没有帮助， 要求学生积累大量诗文，阅读经典名著对于一次考试也许没有帮助，但等到将来初 中高中， 本语文书的孩子和读了几百诗词、上百本名著的孩子， 中高中，一个只读了 24 本语文书的孩子和读了几百诗词、上百本名著的孩子，谁更 有潜力？当然看书应当有所选择，尽量是符合兴趣，文质兼美的文章。