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1、北京版小学五年级语文下册挑山工教案范文篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，明白挑山工挑着重物，走的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的原因。2、理解课文内容，联系上下文和生活实际，懂得只有认准目标、脚踏实地、坚持不懈地努力，才能获得成功的道理。教学重难点：理解挑山工话里的深刻含义，能从中受到思想的启迪、情感的熏陶。教学方法：1、以读促思、以读促解。2、问题教学法、情境教学法。教具准备：多媒体课件教学过程：课前谈话：同学们，我们先来欣赏一下泰山的风景。有什么感受？泰山虽然雄伟，但是我们游人要想登上泰山，只有一条陡直的山路。一、复习导入、引发质疑1、谈话激趣：同学们，泰山以它奇特的景象吸引着络绎不绝
2、的游人，但是通过上节课的学习，我们知道了，作者来到泰山，更让他难以忘怀的并不是那雄浑的景色，而是一位挑山工。2、板书课题。3、谈谈对挑山工和作者的了解。4、对我心悦诚服地点着头，感到这山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。这句话进行质疑。【设计意图：兴趣是的老师，通过对重点句的质疑，既培养了学生质疑问难的能力, 又激发了学生读书的兴趣。】二、品读课文、感知不同1、初读挑山工说的话，谈谈读懂了什么？2、学习挑山工和游人的不同。（1）上山时负重不同。体会沉甸甸。（播放课件）指导朗读：他们肩上搭一根光溜溜的扁担，两头垂下几根绳子，挂着沉甸甸的物品。（2）上山时路线不同。什么是折尺形路线。动笔
3、在书上画一画折尺形路线图。体会为什么要走折尺形路线？（3）挑山工一个劲儿往前走，游人走走停停。3、引读：挑着沉甸甸的物品，走着折尺形的路线，不声不响地从我们身旁走过，悄悄地走到我们前头去了。【设计意图：通过品、读、思、画相结合的方法，感悟挑山工和游人的不一样，为下文悟理做好铺垫。】三、精读课文，感悟道理1、挑山工到底要告诉我们什么理儿呢？请大家再读挑山工的话，说说感受到的理儿。（全班交流）2、理解它指的是什么？【设计意图：本环节的教学设计旨在运用知识迁移的原则，不仅让学生理解挑山工朴素的话语，还要理解其文字背后的含义。】四、联系生活、拓展升华1、挑山工的精神只有作者需要吗？还有谁需要？2、教师
4、总结，希望大家能用挑山工的精神激励自己不断前行。【设计意图：本环节的教学设计旨在让学生联系自己的生活实际，将挑山工的精神内化并激励自己前行，以达到人文性与工具性的统一。篇二教学目标：1、知识能力目标：使学生学会本课个生字，增识个字，理解新词，达到理解课文内容，能正确流利地朗读课文的能力，培养学生的阅读能力。2、过程与方法目标：让学生经历读读议议、圈圈、画画的过程，使学生掌握作者抓住给人以启示为重点写人写事的方法。3、情感、态度、价值观目标：教育学生做事情要一心向着目标、专心致志、一往无前。教学重点、难点：1、理解挑山工讲的意味深长的话的意思。2、懂得作者是怎样把这个哲理一层层有条理地表达出来的
5、。教具准备：课件、挂图。教学过程：一、多媒体展示、激发兴趣。师：同学们，泰山是一座中外闻名的山岳，有许多人前来游览，在游览的同时，我们会看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奋力前行，他们就是挑山工。师：板书课题-挑山工师：多媒体展示挑山工奋力攀登的情景。师：这些挑山工登山时比游人多走一倍的路程，而却比游人先达到顶点，这是真的吗到底是怎么回事呢？请大家看书。点评：多媒体展示，把学生带入了情境中，引发了学生对文章内容的极大关注，调动了他门主动参与的情感，激发了他们读的浓厚兴趣。二、初读课文、整体感知生：自由读文师：你读懂了什么？生：挑山工是帮助游人挑东西的人。生：挑山工比游人先到山顶。生：挑山工比游
6、人走的路程大约多一倍。.师：同学们还有什么问题不懂，想提出来和大家讨论吗？生：挑山工说的那段话蕴含着什么哲理？生：挑山工登山有什么特点？生3：为什么挑山工的速度不比游人慢？生4：因为我需要它这句话是什么意思？生5：为什么挑山工的牙齿很白？师：第个问题，请同学们读第三自然段最后一句话山民们喝泉水，牙齿都很白，就解决了。对前四个问题我们先存起来，在深入研究课文中解决。点评：学而不思则罔，学习从质疑问难开始，来自学生的问题，比老师提的问题，更能激发学生深入学习的积极性，为下一教学步骤营造良好的心理气氛。经常要求学生学有所问，能培养学生主动探究的品质。三、以读为主、读中探究教学第一部分师：挑山工登山有
7、什么特点？请同学们默读第一自然段。生：边读边画出描写挑山工登山的句子。师：让提出挑山工登山有什么特点的那个学生回答。生：挑山工走的路线是折尺形的从台阶左侧起步，斜行向上，登上七、八级到了台阶右侧就转过身子，反向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担换一次肩。师：好，大家能把挑山工走的路线图画出来吗？生：能。师：指名到黑板上画，其它同学在座位上画。生：画出挑山工走的路线图。师：同学们画的都不错，谁能把你的线路图拿到前面来给大家展示一下。生：讲解。师：指名朗读第一自然段。师：你认为他读得怎么样。生：沉甸甸读得比较平淡。师：挑山工的担子不够沉，该怎么读？生：重读沉甸甸。师：范读挑山工走的路线是折尺
8、形的，突出折尺形。生：读挑山工登山走的路程大约比游人多一倍。师：重读多一倍。生：再读一遍。师：很好，请同学们默读第一自然段，把你的体会读出来。点评：通过各种形式的读，拉近学生与教材之间的距离。同时，表情朗读，又是一种很好的表达手段，指导学生通过表情朗读，将学生的心得表现出来，使学生更能进入文章中的情境之中本环节注重读中感悟，读中积累，读中表达。师：学生们，刚才读的很不错，奖励你们一段录像。师：（展示课件：挑山工登山实况录像）看完后说出你看到了什么？生：看到挑山工穿着红背心。生：看到挑山工一直在登山。生：看到泰山非常陡。生：看到挑山工走的是：之字形成的路。.点评：运用现代多媒体，帮助学生建立阅读
9、表象，为理解文章说明深刻哲理打好基础。师：按常理来说，挑山工登山走弯曲的路，路程大约比游人多一倍，游人应该比挑山工快得多，但是事实是这样吗？朗读第二自然段。生：集体朗读。师：我怎么听不出作者觉得奇怪？再好好读一读这句话。腾云驾雾不是在腾云驾雾，是慢悠悠的，该怎么读？生：自由感情朗读第一段。点评：打破传统的串讲分析，以学生的阅读为主，学生自己能读懂的，教师决不代替分析，而是导读、激励、评价、突出学生的主体地位。教学第二部分师：有一次，我同几个画友到泰山写生，就遇到过这种情况。我们该如何深入学习这部分内容呢？生：小组合作学习。师：课件展示：小组合作学习要解决的问题；找出描写挑山工外貌的句子。找出描
10、写挑山工神态的句子。几次相遇，相遇的地点，看见挑山工在干什么？用画出挑山工说的话。生：自由组合以小组为单位学习、探究、交流、汇报。师：请同学们把你学习成果汇报一下。生1：第一组：读、写挑山工外貌的句子。生2：第二组：读、写挑山工神态的句子。生3：第三组：叙述和挑山工的三次相遇。生4：第四组：读挑山工说的话。师：挑山工说话很风趣，还解答了刚才同学们提出的问题，为什么挑山工走得快，请我们好好学学。我们哪里有近道.。是不是这个理儿？这段话。生：默读重点段，画出重点词语师：你从挑山工的话中体会到了什么？生1：我们做什么事都要认定目标。生2：我们做什么事都要坚持不懈。生3：我们做什么事都要有坚韧不拔的精
11、神。点评：引导学生读、说、写反复感悟文章的重点段落，突破教学难点。学生在语言实践中进行了扎实的语文基本能力训练。教学第三部分师：导读：从泰山回来，我画了一幅画，是这样的画？生：集体读在徒走的似乎没有尽头的.师；展示图画。师：谁能把画中的内容读出来。师指导朗读：突出：陡直；没有尽头读慢一点，拖长音：压弯了腰读的低沉一点，一步一步读出他的艰难；向上登攀要读得有劲，挑山工肉体上的腰能压弯，但精神上的腰永远挺直。师：范读。生：比赛读、推荐读。师：教使用手势表示抑扬顿挫，指挥全班学生有感情地朗读。师：老师把这幅送给同学们，你们需要他吗？生：需要师：需要什么？请在图画下面写几句最想说的话。生：需要挑山工认
12、定目标，坚持不懈，脚踏实地的精神。点评：指导感情朗读，首先引导学生真正的入情入境，其次，加强朗读技巧的指导，通过范读，比赛读，推荐读，手势读各种形成反复读书，又促进学生进一步入情入境，在感情上与作者真正融为一体，实现学生与文本之间的零距离接触。最后用送画的形成，启发学生说出内心的感受。四、联系生活，迁移运用师：挑山工的话蕴涵着哲理，挑山工的精神富有很深的启迪作用，请联想生活实际想一想，你能举出几个类似的例子吗？生1：龟兔赛跑。生2：笨鸟先飞。生3：身边同学通过勤奋学习而后来居上的故事.师：挑山工的精神对我们的学习有着怎样的启示呢？把你的理解，体会用笔表达出来。生：写读后感点评：语文不仅需要理解
13、，更需要延伸、应用。五评价，总结师：本节课你有哪些收获？生1：我知道了挑山工为什么比游人先到山顶。生2：我明白了挑山工说的话的含义。生3：我知道了作者画画的目的是什么。.师：希望同学们把挑山工扎扎实实，一步一个脚印，目标专一，坚持不懈的精神永远留在心中，用在学习和生活上。扩展性阅读：今天，老师把自读课本中普通小站推荐给大家，请同学们课后读一读。点评：一节好课的结束，应该是课外阅读的开始，即让学生走进新文本，扩大视野，加深理解和体验，有所感悟和思考。篇三教学目标：1、学生能借助字典、联系上下文学会本课生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者通过写事表现人物品质的方法。3、了解挑山工
14、的话，从其登山中感受脚踏实地勇往直前的精神。教学重难点：理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发。预习要求：1、读课文圈出不认识的字，查字典解决。2、再读课文，圈出不理解的词语，联系上下文或借助查字典理解。3、课文读通顺后，找出不理解的句子，提出不懂的问题，并试着回答课后问题。学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课泰、衡、黝、咧、呗、哲、憨7个生字，正确读写并积累下面的词语：节奏、平衡、饱览、诵读、不解之谜、耽误、哲理、意味深长、心悦诚服。3、理解课文内容和文章说明的道理。了解挑山工，感受其脚踏实地、勇往直前的精神。4、学习课文通过写事来表现人物品质的方法。教学设计：第一课时一、谈话渲染、主题导入从今天起我们学习新的单元快与慢。一提起快慢，老师就会想到龟兔赛跑的故事。这个故事对你有什么启发？（生说）这节课我们一块儿来学习与快慢有关的一篇课文：挑山工。设计思路：由单元主题为切入点，从学生熟悉的童话故事导入新课。二、交流资料，链接文本课前布置同学们上网或通过其他的渠道搜集有关泰山和挑山工的资料，下面谁愿意向大家汇报一下。（生汇报）设计思路：通过此环节让学生对挑山工有个初步的了解，明白他们是怎样一群人，他们是干什么的。既考查了学生搜集相关信息的能力，又为学习课文内容打下基础。三、初读感知，自主质疑1、让学生带着任务
