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1、转化待进生后的体会 巢湖市青山职中 周冠祥在教育词典中是这样定义“待进生”：在班级中经常违反原则，或犯有严重过错的学生。他们给人的印象是情感麻木，对学习无兴趣，对成绩无所谓。深入审视，发现待进生内心却敏感而矛盾。通过对其心理特点进行剖析，从宏观上看，通常表现为强烈的自尊心与得不到尊重的矛盾，自卑与反抗自卑的矛盾，希望上进与习惯惰性的矛盾，渴望成功与经常受到挫折的矛盾等等。从微观上看，由于每个人的气质特点不同，其心理状态又不尽相同。待进生复杂的心理特点也决定了他们具有较强的心理防御机制，要想让其敞开心扉，更好地了解他们，有效地转化他们，不抛弃、不放弃，并缩短与之相处的心理距离，不失为上策之选。下
2、面就本人在工作中在转化待进生方面谈一些体会。一、在转化的工作中首要的是有一颗充满爱心的心陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。在教育转化工作中, 教师应晓之以理，动之以情，提高待进生的道德觉悟和上进心，培养待进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷
3、的心，在大多数的待进生中都是家庭教育的缺陷导致的，经常缺乏爱。班级中有名同学单亲家庭，对周围的一切都很排斥，在我经常的关爱下，性格不断有所好转，特别是他生病我带其到医院看，使其深受感动。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。 二、在转化工作中重要的原则-尊重待进生的人格自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当尊重、信任待进生，逐步消除他们的疑虑。学习差或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极为敏感，外表或许看似硬朗，内心深处却渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。教师应严于律己，走出心理误区，尊重他们的人格。嫌弃、斥责
4、、批评、挖苦或者变相体罚，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也将暴露教师的偏狭和无能。半个世纪前人民教育家陶行知提醒教师的肺腑之言今天同样受用：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。” 三、在教育转化工作中重要的法宝-赏识待进生的优点美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%-90%。可见，在转化待进生过程中，表扬和激励等手段的运用极为重要。古人云：“教也者，长善而救其失才也。”待进生虽有很多不足之处，但再差的学生也有某方
5、面的特长或优势，如语数学不怎样，他或许在音乐、美术方面表现出众，班主任要善于捕捉其闪光点，适时加以表扬和激发。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。事实证明，班主任及时肯定表扬待进生，满足其自尊和正常的心理需求，可为转化抢得先机。 四、在教育转化工作中应激发他们的学习兴趣“兴趣是最好的老师。”用良好的教学设计激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围，对他们以表扬为主，抓住每一次闪光点进行表扬，设计相宜的课堂练习等，使其在课堂上“有饭吃”，“有事做”，有向更高目标奋斗的希望，注意知识的系统性、方法的启发性、问题的针对性和学习的差异性，经常与
6、待进生谈心，融洽师生间感情，予以必要鼓励，并制定可行目标，培养他们的成功感。 五、在教育转化工作中应树立待进生转化的信心歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此，使待进生进步，重树自信心是转化工作的关键。教师要花功夫、下力气帮助其改进学习方法、提高学习效率。在他们通过努力取得成绩时，既要及时肯定，又要提出新的目标。在班务工作开展中，不要把待进生排除在外，应看似无意实是有意安排一些适合他们干的工作，并让获得进步的待进生介绍经验，展示自我，让他们看到希望，品味成功，激发其进步的内在潜力，确立其不断进步的信心。教师应变
7、“恨铁不成钢”为炼铁就成钢，不失时机地关心他们、引导和鼓励他们爬起来，继续前行！六、在教育转化工作中要使学校，家庭，社会形成合力长期以来，在教育学生特别是待进生问题上，校外教育与校内教育配合不够，一方面，学校苦口婆心教育待进生，另一方面，社会上冷漠和讽刺待进生的现象比较普遍，从而消解了学校教育的效果。为此，我们既要充分发挥学校方面的主导作用，又要充分利用校外有利资源对其施加积极影响，尤其要重视家庭教育的特殊作用，做好待进生家长的工作，谋求家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。俗话说“浪子回头金不换”，只有真正为待进生营造一方和谐的“精神家园”，才能使他们摘掉待进生的帽子，成为一名品学兼优的好学
8、生。 七、在教育转化工作中应耐心期待他们转化待进生转化工作不可能一蹴而就，即便他们故态复发，多次反复，也是正常现象。对此，教师要作好足够的思想准备，要胸怀满腔热情，遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使其保持不断前进的势头。如果没有一个长期的、耐心的、冷静的教育转化心理准备，教师可能半途丧失对转化工作和转化对象的信心，甚至认为他们已经无可救药，没有希望了。要知道“一锹挖不出一口井来，一掊土垒不出一座山来”，雕刻一座石像尚且需要时日，何况是在塑造人的灵魂呢？ 一言以蔽之，待进生作为一个班级重要的组成部分，要教育转化好他们不是一件轻而易举的事情，不可能“一蹴而就”、“一劳永逸”。转化中反弹
9、、反弹中转化。不论怎样，只要教师和待进生心灵相通，心理相近，不抛弃、不放弃，努力做到以爱动其心，以言导其行，顽强执着地工作、耐心细致地培育，待进生也会像其他“花朵”一样，开得鲜艳夺目。总之，待进生的教育不是一朝一夕所能解决的，但每一个教育工作者都要有一颗充满爱心的心，不断赏识学生，让其充满信心，相信待进生的转化工作一定会取得良好的成绩。待 进 生 的 转 化 周冠祥巢湖市青山高级职业中学个 案 分 析巢湖市青山职中周冠祥一、问题提出目前，中学生痴迷电脑游戏的现象比较高，出现的问题也较多。许多学生沉迷于电脑游戏，一旦上瘾，就会难以自拔，严重地影响了他们的身心健康，班班级中周永杰同学是个典型。二、
10、基本情况周永杰，男，16岁，我校现九年级学生。身体健康，发育良好。父母离异，照顾孩子比较少，爸爸常年在外地打工不在家，家中老人非常疼爱这个孙子。该生语数外几门功课都有过不及格现象，学习成绩在班上倒数，个别科目只有20几分，性格有点内向，但言语表达清楚，喜欢玩电脑游戏，见了电脑眼睛就发光，操作电脑灵活自如。三、主要行为该生小学五年级开始学习滑坡，五年级时，爸爸买了一台新电脑鼓励他学习，同学约他玩电脑游戏，他便偷偷地装上了游戏软件，从此一发而不可收拾。在学校里，他上课听不懂，而且不遵守纪律，但无品行方面的问题，他想继续混下去，直到中学毕业。家长很着急，但无较好的解决办法。他痴迷于电脑游戏，痴迷的程
11、度为每天玩游戏近3小时。如果不玩会出现焦虑、心慌、坐立不安等，同时还有不愿意上学或逃学等心理行为。该生自己认为：学习不好是自己笨，记不住。而且觉得老师和家长也是这么认为的，所以不想上学，想离家出走。对玩电脑游戏，他感到很过瘾，玩得很开心。如果不让他玩，会很难过，另外他还喜欢踢足球，希望成为一名足球明显。四、诊断分析从该生的情况看，玩电脑游戏次数正不断增加，并从中获得心理满足。为玩电脑他减少了社交、娱乐，影响了正常的学习生活，并出现了不玩电脑“很难过”等反应。所以我初步判断他是因学习不适应导致了电脑游戏痴迷。可他并不是单纯电脑痴迷症，因为他喜欢踢球，说明他可以离开电脑游戏。也不是单纯学习无能，因
12、为他愿意读自己喜欢的书，可以描述 的很清楚，并且有自己的见解。学业失败使顾杰对学校学习失去信心，家长和孩子本人都认为记忆力不好，不能学习。从而进一步强化了顾杰“不能学习”的概念，经过反复强化、以及考试的多次验证，使他选择放弃学习。通过玩电脑游戏，顾杰得到一种从未有过的心理满足，有了成功的感觉，从而痴迷于电脑游戏。周永杰的自卑来自于学业失败，但他内心是渴望得到成功，渴望得到尊重，通过玩电脑游戏激活了他想要成功的愿望，得到了很大的心理满足。因为他在电脑游戏中已做到了最好，是电脑里的高手。而且他还想成为一名足球明显。我这样设想，只要将成功的满足感转移到非电脑游戏上，他是能改变电脑痴迷的行为的。六年级
13、接班后，我试着对顾杰进行帮助：在思想方面：使顾杰改变对学习的不良认识，打破家长和顾杰都认为顾杰学习不好，是因为记不住的怪圈。从他最喜欢的事情入手，逐渐增强他的自信心，我认为只有在电脑游戏以外也得到成功的满足感，顾杰才能减少玩电脑游戏次数。如果满足感迁移到学习上，顾杰才有可能喜欢学习，进而提高学习成绩。在行为方面：针对顾杰得到的表扬和鼓励太少的现状，运用正面奖励办法来减少对顾杰 玩电脑游戏的次数。五、辅导思考：第一次辅导：辅导目标：了解该生的基本情况和主要问题特征（问题聚焦），以及他对问题的认识和感 受，为进一步辅导做准备。我：你对目前的状况很不满意，想学习又学不好，白天想去打游戏，学校、家长又
14、不同 意，你感到很烦恼是吗？周：是的。我：你能具体谈谈吗？周：（不语）我：（换了一个话题问）你读过什么书？对你印象深刻的书有那些？周：三国演义。我：能说说其中的人物吗？周：有刘备、关羽、张飞、曹操、诸葛亮、孙权、周瑜、黄盖、徐庶我：能说说其中你最喜欢的人物吗？周：可以，我最喜欢张飞。我：你对三国演义里哪个人物的描写印象比较深刻？周：是诸葛亮。我：我觉得你的记忆力是很不错的。周：我喜欢读的书还是记得住的。过了一会我问顾杰：你目前最想做什么？周：打电脑游戏。我：玩过哪些游戏？周：星际争霸、红色警戒、帝国时代我：玩的怎么样？周：是我们班玩得最好的。我：你为什么能玩的这么好？周：我说不清，我：在玩的过
15、程中，你有什么感觉？周：我非常开心，我有成功的感觉。我感到他这么喜欢玩电脑游戏，一定有非常吸引他的地方，如果不了解电脑游戏和他为什么喜欢电脑游戏的原因，是不可能走近他，进而帮助他的。通过家访，我发现在电脑游戏的天地里，他表现得无拘无束，尽情欢乐。经过艰苦激烈的“战斗”，他最终取得了胜利，那种喜悦和欢迎是很令人激动的，也是难以用言语来表达的。我查阅了心理学方面的资料：孩子们在玩电脑游戏的过程中，心理上容易得到满足，生理上容易达到兴奋点，因而大脑会产生较多的兴奋物质吗啡肽，使孩子有非常愉悦的感觉。原来孩子玩电脑游戏也是有心理和生理机制的，难怪周永杰这么喜爱电脑游戏。 第二次辅导：辅导目的：从玩电脑游戏这个话题入手，逐渐迁移到改变对学习的认识。在周永杰痛快地玩了以后，与周永杰交谈，我对他说：“周永杰，我看到，只要你努力就会有结果，玩电脑游戏你已经是最好，你想不想在其他方面也做的更好，比如，让学习也有变化，这需要你的努力，也需要用时间来证明，你
