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1、人教版二上22窗前的气球教学设计及反思 教学要求：1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“科、亚等7个生字。2.会用“可爱的“快乐地写句子。3.朗读课文，体会同学间的真情。教学重难点：1.学会生字词语。2.体会同学间的真清。教学办法：集中识字、表演朗读课前准备：放飞的气球、生字卡。课时安顿：两课时第一课时一、创设情境，激情导入。1、小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么吗(出示：气球)想一想，用气球可以做哪些游戏(踩气球、顶气球、拍气球)气球除了用来做游戏，还可以用来做什么2、学生明确学习任务。今天，我们就来学习22课?窗前的气球，谁来读读课题一齐来读一遍。想知道窗前的气球的作用有多大
2、吗想就翻开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，注意读准生字的字音。(学生自由朗读课文)二、整体感知。1.自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。2.师范读，学生注意听，标出自然段，把认尴尬读的字画出来。3.学生质疑。你标出了哪些字对课文有什么想不明白的地方4.初识生字。读生字卡片，读生字在文中组成的词语。三、识记生字。1.检查字音掌握情况。2.指导识字。熟字加偏旁：台一始青猜斗科全一挂形近字比拟：猜请科一蚪3.课件出示带生字的句子，指名读，同桌读。四、稳固识字、写字。1.抓错游戏。教师成心把字读错或把字写错，让学生判断对错并订正。如把“开始写成“开台。2.指导书写。3.学会临写课后“
3、我会写。第二课时一、读中感悟。1.学习第1自然段。(l)指名读，思考：这段主要告诉了我们什么(2)理解“传染病，。2.学习第2自然段。(l)自由读。边读边思考：你读懂了什么(2)科利亚为什么觉得没意思(3)从“静静地“呆呆地可以体会到科利亚的心情怎样(要求学生带领失落的心情再读这句话。)3.学习第3自然段。(l)轻声读。你看到了什么(2)分小组或同桌讨论：展开想象，气球在窗户前一上一下地动起来，这是怎么回事(3)让学生大胆说出自己的想法。4.学习第4自然段。(l)朗读。读后交流你读懂了什么(2)科利亚的心情为什么一下子好了许多他好似看见了什么(3)指名读，用“可爱的说一句话。5.齐读第5自然段
4、。(l)窗前的气球，代表着什么(2)逗人的“小脸指的是什么科利亚此时心情怎样(3)用“快乐地说一句话。6.讨论：学了这课，你体会到了什么二、看图说一说：你想对科利亚和他的同学们说些什么三、朗读全文，体味同学间真诚的情意。板书设计：22、窗前的气球谁也不能他也不能 能望到什么 真没意思气球(指手画脚)同学们的问候 心情好了许多 快乐地笑了爱友情课后反思：阅读中的“感悟是学生品节对语言及其语境的直感，获得某种印象或意义的心理过程，是意会。重视感悟体验有利于对作者情感的体会。而要想让学生顺利的进入课文情境，必须引导学生根据自己的生活经历、情感体验等去感受作者的心情。在这一教学片段中，我正是让学生边读边思，通过回顾自己的生活经历和体验，并与课文中的人物“科利亚的处境和心情进行比拟后，有了自己的心得和领悟。这些心得和领悟溶入了学生自己的情感和体验，是与课文情感相碰撞产生的火花。有了这一深厚的情感共鸣之后，学生读起课文来怎能不声情并茂呢
