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1、我的老师导学案【学习目标】：1. 朗读课文，找出文中所写主要人物及事件。2. 学习本文围绕中心选材，叙事有详有略的写法。3. 感受文中的情感，培养尊重老师、热爱老师的美好品 德。【课时】：1课时【预习检测】：1.借助课文注释和工具书，理解、识记课后“读-读，写一写”中的词语。魏巍（）蔡芸芝（）黑痣（）褪（）色焚香（）磕（）头啰（）榆钱（）狡猾（）卜问（）存心（）背诵()占据（）牵挂（）援助（）权威()纯真（）时辰（）迷迷糊糊()2.查阅作者生平及有关文学常识【课堂导学】：一、作者简介魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读
2、了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。 解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。 全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集谁是最可爱的人，长篇小说东 方等。二、解释下列词语温柔 心情如水 依恋 纠纷 热恋三、整体把握，理清思路 ：1. 内容主旨：本文写了哪些人物？其中主要人物是谁？你认为蔡老师是一个怎样的人？文章的主题是什么？答案：a2. 通读课文2至3遍，理清文章叙事结构答案：四、合作交流1. 解读重点：详略与线索(1) 绘声绘色地朗读第二部分(
3、2) 这部分共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？答案：(3) 记叙性文章常常有一条线索，写作思路就是围绕线索展开的。本文除叙事外，还有一条情感线索贯穿其中，请问这条情感线索是什么？答案：2 探究难点：分析人物及作者情感（1）课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么？答案：（2）“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？答案：（3）蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？答案：（4）从课文找出这些抒情的语句，分析一下抒发了作者什么样的感情。答案 （5）“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？答案：I3 问题释疑：课堂讨论（1）“我
4、不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！ ”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？答案：（2）“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？答案：五、我的收获六、拓展延伸名言警句积累：教师是人类灵魂的工程师。一一斯大林师者,所以传道,授业,解惑也。一一唐韩愈师说经师易遇，人师难遇。一一司马光一日之师，终身为父。元关汉卿板书设计:我的老师魏巍线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师顺序：按师生间感情逐步加深顺序1假装发怒（温柔慈爱）3让我们观察蜜蜂（丰富课外知识）5我们看老师写字（依恋老师）7梦里寻
5、师（依恋挚爱）2教我们跳舞（丰富课外生活）4教我们读诗（善于教学）6排除小纠纷（公平慈爱）导学单参考答案【预习检测】魏巍(wei )蔡芸芝(y m)黑痣(zh i)褪(tui)色焚香（f缶）磕(k e)头啰（lu0)榆钱(yu )狡猾( hu a )卜问（b存心(c tn x in)匕 冃诵(b d s eng)占据(zh cn j u)牵挂(qigu C援助(yu a zh U权威(qu 印 w e)纯真(ch tn zh en)时辰(sh ichen)迷迷糊糊(m im i h uh 功二、解释下列词语温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。依恋：留恋，舍
6、不得离开。纠纷：争执的事情。热恋：本课是亲热难舍的意思。三、整体把握，理清思路 ：1. 明确：本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。蔡老师是一位温柔慈爱、 热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。文 章通过七件小 事，表现了蔡老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了作者对蔡老师的感激与怀念之情。2. 结构章法：第一部分（第一段）指出蔡老师是最使“我”难忘的老师。第二部分（第2-14段）通过记叙关于蔡老师的七件小事，表现了蔡老师的“慈爱”“公平”和“伟大”，抒发了对蔡老师的热爱和依恋之情。第三部分（第15段）表达对蔡老师的思念之情。三、合作交流解读探究：1.解读重点
7、：详略与线索（1）略。（2 ）明确：七件事：蔡老师假装发怒；课外教我们跳舞；带我们观察蜜蜂；教我们读诗；我们对老师的依恋；正确处理“我”与同学间的纠纷；睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文 章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。(3 )明确：情感线索是回忆、依恋、思念“我的蔡老师”，以“难忘”贯穿全篇。七件事 有详有略，由课内到课外，由校内到校外，情感步步加深，充分表达了老师爱学生、学生爱 老师的真挚感情。2 探究难点：分析人物及作者情感(1) (明确)是一个温柔和美丽的人。(2) (明确)“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”
8、是从老师的外貌上写的(3) (明确)她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。 她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。 蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师(4) “她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作 者对老师的理解和热爱之情。 “今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！ ”抒发了作者对老_师的感激之情。 “一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷， 是
9、多么平常；可是回想起来，那时候我却 觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里， 他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟 大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。 “蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！ ”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。 “我是多么想念我的蔡老 师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心， 就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？ ”抒发了作者思念老师的感情。(5 “我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写岀“我”的调皮、机灵。表现了一个 淘气的孩子对老师的理解。 “扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。 接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、女 梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。3 问题释疑：课堂讨论(1) 明确：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。(2) 明确：从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实 地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。五、略
