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1、中央财政支持高等职业学校专业建设方案专业名称 选矿技术 专业代码 540502 学校名称 大兴安岭职业学院 学校代码 12908 学校举办单位 大兴安岭地区行政公署 学校所在地 黑龙江省（省份）大兴安岭地区（地市） 填报日期 2011 年 10 月12 日 目录一、专业建设基础1（一）专业发展背景1（二）专业建设基本情况2二、存在的问题3三、专业发展与人才培养目标3（一）专业发展目标3（二）人才培养目标3四、专业建设内容4（一）校企合作办学机制建设与人才培养方案改革4（二）技能型人才系统培养方案建设5（三）人才培养质量第三方评价制度建设6（四）课程体系改革7（五）教学资源建设7（六）师资队伍建
2、设8（七）实习实训条件建设10（八）学生奖励机制建设11四、改革举措12五、绩效指标13六、两年建设经费全额预算15七、年度执行计划17 / 文档可自由编辑打印一、专业建设基础（一）专业发展背景1.学院办学资历深厚大兴安岭职业学院是一所公办全日制综合性普通高等院校，是中国最北的大学，也是大兴安岭地区唯一的高等学府。以最早成立的林校为起点，开办职业教育已有40余年的历史，培养各类人才二万余人，为地区发展提供人才支撑。 2.选矿技术专业建设适合地区经济发展需要大兴安岭地区近年来正面临着经济转型，而矿产开发产业也是大兴安岭地区的六大支柱产业之一，目前，大兴安岭已发现矿产地584处，其中大型矿床11处
3、、中型矿床39处。大兴安岭的未来发展希望在矿、潜力在矿、后劲在矿。而大兴安岭矿产资源开发率仅在10%，有大量的矿产资源等待开发。目前共发现矿产资源43种，矿产地600多处，已探明储量的矿产14种，其中煤炭、贵金属、有色金属已探明资源储量达4.26亿吨，远景资源量在10亿吨以上。大兴安岭矿产资源丰富，完全有可能成为我国重要的战略资源接替基地。目前已有云南冶金集团、驰宏公司、辽宁虹京钼业公司、中国电力投资集团公司等一批战略投资者入驻，使大兴安岭地区的矿产开发业进入了一个快速发展的新阶段。相对于资源上的优势，明显感觉到大兴安岭地区相关专业人才资源匮乏，地区急需相关专业人才支持矿产专业开发，而大兴安岭
4、职业学院选矿专业的建设发展，将会为大兴安岭地区矿产开发专业提供大量的专业人才，弥补人才枯竭现状。3.国内外亟需选矿技术专业人才“十二五规划”中，国务院对加快新兴矿业经济发展作出了要求。矿产资源是人类社会赖以生存和发展的基础物质材料,一切起源于矿业,未来也将以矿业开始。我国是一个矿业大国,80%以上的工业原料取自于矿产资源,矿业支撑占我国GDP70%的国民经济的运转,在今后相当长的时期内,矿产资源开发产业仍将是我国经济建设的基础产业。然而矿产资源开发与利用行业又是一个艰苦行业,人才的聚集培养受到行业特点的限制,人才短缺成为矿产资源开发与利用持续发展的瓶颈问题之一,导致矿山人才缺乏,科技相对落后,
5、资源浪费严重,环境问题突出,一定程度地影响了我国社会的和谐发展。因此,在矿产资源开发利用中,重视人才培养,聚集人才,推动矿业科技进步,对我国的经济建设具有重要意义。国外对选矿技术专业人才的需求量也十分巨大，澳大利亚、塔吉克斯坦、乌克兰、俄罗斯等国家缺乏选矿技术专业人才，需进口大量优质选矿技术专业人才，推动矿业经济发展。因此，选矿技术专业就业前景非常好。不仅仅可以满足大兴安岭地区、内蒙古地区对选矿技术专业人才的需求，而且可以在全国甚至国外范围内提供选矿专业人才，发展潜力巨大。（二）专业建设基本情况1高素质师资队伍目前选矿专业有专职教师4人，兼职教师6人，均具有硕士学位，其中有企业经历教师1人。初
6、步形成了专、兼教师形成的高素质教学团队，但是师资队伍仍需要壮大。2较完善的实训实习条件（1）校内实训室拥有碎矿-磁-电-重选实训室、磨矿-浮选实训室、化学分析-化学选矿实训室、矿石矿物标本实训室、选矿设备模型实训室等耗资共计近100万的选矿技术专业实习实训设备与设施。可共享的校内实训室有电工综合实训室、电子综合实训室等。（2）校企合作实训基地选矿专业生产实习基地：大兴安岭云冶矿业公司云岭冶炼厂、新林区矿业公司塔源铅锌矿厂、北京华夏建龙矿业科技有限公司阿巴嘎金地矿业、福建天宝矿业集团、陈巴尔虎矿业有限公司等企业。（3）校校合作实训基地金工实习基地：大兴安岭技工学校。3校企合作人才培养模式改革的经
7、验2008年学院与云南冶金集团合作办学，并与集团下属大兴安岭云冶矿业开发有限公司签订订单培养协议。在与该企业开展校企合作育人的过程中，与企业共同制定了人才培养方案，初步构建了突出学生职业能力培养的课程体系，形成了“订单式”人才培养模式。二、存在的问题虽然学院建设与教育教学改革取得了一定的成绩，但根据区域经济社会发展和国家示范性高等职业院校建设的要求，还存在一定的差距。主要表现在：1工学结合人才培养模式的改革，在针对高职人才培养的特点方面还有待进一步深化。2课程体系和教学内容与“基于工作过程系统化”的课程体系要求，还有一定差距。3师资队伍在课程设计、开发能力上，有待进一步提高。4实训基地条件建设
8、有待进一步完善，内涵建设有待进一步加强。5教学管理和质量监控体系还需进一步完善。三、专业发展与人才培养目标（一）专业发展目标服务黑龙江省支柱产业、大兴安岭地区接续产业-矿产开发产业发展，通过开展“专业与职业一体、学业与岗位融通”为特质的多样化人才培养模式改革、课程与教学资源建设、师资队伍建设、实习实训建设、艰苦行业学生奖励机制建设、专业服务能力建设等，把以有色金属选矿为主的选矿技术专业建设成立足黑龙江省、面向国内外的行业重点建设专业。（二）人才培养目标培养社会主义现代化建设需要，适应选矿生产、建设、管理、服务一线需要，德、智、体、美等方面全面发展的，具有扎实的专业基础理论，掌握选矿专业范围内的
9、常规实验、测试、设备设施操作等基本技能，熟悉本行业技术规范和国家安全标准，能胜任各种矿物分选工作岗位，具有较高的职业素质和职业道德的高端技能型专门人才。四、专业建设内容（一）校企合作办学机制建设与人才培养方案改革1校企合作办学机制建设选矿技术专业坚持“互惠双赢”的原则，与相关企业集团密切合作，建立校外实习实训基地，共同进行人才培养。在专业教学计划和人才培养方案中，明确制定校外实习计划：如每学年该专业学生从第5-6学期起到单位进行顶岗实习。在与企业密切合作中，逐步完善订单培养的人才培养模式。成立选矿技术专业人才质量跟踪调查小组，建立并实施与地区矿业经济发展相适应的高职选矿专业人才培养方案。在与云
10、南冶金集团大兴安岭云冶矿业有限公司实施订单培养的基础上，积极探索与辽宁虹京钼业公司、葫芦岛锌厂、福建天宝矿业集团陈巴尔虎矿业有限公司、赤峰金剑铜业有限公司、北满特钢有限责任公司合作办学，并在人才培养模式、课程体系建设、优质核心专业课程开发、专兼职教师队伍建设、校外实训基地建设、技术培训与服务等方面进一步合作。充分利用专业资源优势，积极与黑龙江省矿院及开设同类专业的职业技术院校进行技术交流；为大兴安岭地区及周边企业开展师资培训，提高整个区域职业教育的可持续发展，同时推进与其他省市职业院校对口支援项目的实施，开展专业课教师职业技能培养培训。通过合作，实现优质教育资源共享，增强参与教育竞争的能力，增
11、强选矿技术专业特色在黑龙江省乃至全国高职院校中的影响力。通过挂职交流、派遣专业教学骨干、专业带头人参与对口校重点专业建设和社会高技能人才培训，强化项目实施力度，为中西部培养高技能人才。全面开展专业与企业在人才、技术、课程、教学、学生实训等之间的交流与合作，形成情景化教学和“教、学、做”合一。（校企合作内容见表1）。专业与企业合作内容开发培养方案建设双师队伍实训基地建设技术合作课程建设共建考评体系合作教学就业与创业人才需求分析、培养方案制订、调整培训专业教师、提供技术人员共建校内外实训基地建设企业与专业开展技术交流，优势互补开发与建设工学结合的课程教学与生产过程结合共建就业与创业基地文化相互融通
12、实践性教学环节的考核与评价学校管理模式与企业管理模式进行交融表1 校企合作内容一览表2专业人才培养方案改革根据专业发展规划和专业培养计划，选矿技术专业按照企业需求制定的人才培养方案将更加完善，更能体现“以服务为宗旨，以就业为导向”的高职办学理念。在修订选矿技术专业人才培养方案时，依据云南冶金集团对技术员工的质量需求，将浮游选矿、碎矿磨矿、化学选矿、磁电选矿、选矿厂主要设备与设施作为最主要专业课程，同时针对本专业行业特点和学生对自身发展的要求，增设选矿厂设计、矿石可选性研究、选煤技术与固体废弃物的处理等4门课程。3服务能力建设建立选矿技能培训与鉴定站。充分发挥选矿技术在矿产类企业的巨大作用，实现
13、学校与企业的深度融合，在职工培训、应用研究和技术开发、对口支援与交流等领域广泛合作，及时获得最新专业技术和人才需求信息；依托专业设备、技术与人才优势，面向矿产行业及地方经济，把专业建成立足黑龙江省、面向全国的高技能人才培养基地和科技成果转换推广基地，全面提升社会服务能力。（二）技能型人才系统培养方案建设与大兴安岭技工学校合作，共同进行选矿技术专业技能型人才系统培养方案建设，推进中高职教育衔接，促进中职教育和高职教育协调发展。主要措施有：1建立终身教育的理念为了不断增强职业教育发展的动力和吸引力，变终结性中等职业教育为阶段性的教育，为职教学生提供继续接受高等教育的机会，采用国家职业资格证书制，并
14、分为基础、中级、高级三级资格。2从学制衔接向内容衔接转变，实行学分互认，构建合理课程体系中等职业教育构建课程体系时，应从人才的伞形智能出发，以高中文化课为基础，“抓” 住专业基础理论、专业知识、专业技术这三条“线”，设置课程模块，然后组合成职业基础教育平台和职业专门化教育平台，构成完整的课程体系。在课程学习上实行弹性学习的制度，允许学生分阶段自主地完成学业。中职阶段修过的主干课程可以折算成相应的对口高职专业阶段的学分。实行学分制，学生可以按学分制规定选修灵活组合的模块课程，修满规定学分的学生可以提前毕业。3吸收企业参与职业教育改革与企业建立有效的沟通机制，吸收企业对职业教育的意见与建议，建立中
15、职教育与高职教育人才系统化培养方案。（三）人才培养质量第三方评价制度建设坚持就业导向，构建以提高学生职业能力和综合素质为核心，以学生质量标准体系为基础，完善质量监控机制，形成教学质量“持续改进”机制。建立质量信息反馈和质量控制机制，追求“教学质量没有最好，只有更好”的价值目标。更新质量管理观念，通过标准、组织、制度规范教师、学生和管理人员的行为，加强质量文化体系、质量信息体系、质量评价体系建设，形成有高职特色的架构全面的教学质量管理体系。建立企业、行业协会、学生及家长、学校共同参与的第三方人才培养质量评价制度。每年进行一次毕业生就业调查，收集企业对毕业生质量的评价意见。统计毕业生首次就业率、对口就业率等指标。调查结果反馈到学院、教学院系后组织专业建设委员会成员，识别合理化建议，寻找改进机会，并对
