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1、12、荷花三年级语文教学设计牙合小学 黄惠芬 2013、4、23执教内容12、荷花课时第二课时教学性质公开课教 材分 析荷花是一篇写景抒情的美文。课文写“我”在公园的荷花池边看荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。教 学目 标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色。3、能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。能用“有的有的有的”写话。4、理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。重 难 点与 关 键1、了解荷花、荷叶的样子和颜色是重点。2、理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞
2、”等词语的意思是难点。设 计理 念利用设境激趣，充分诵读，运用美读，审美表达等教学方法使学生领悟美文，培养语感。设 计思 路1、弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花？2、搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。3、引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状，写出了荷花形态各异的花姿。课时第二课时教学设计一、复习导入。1、出示词语卡片，学生开火车读。2、通过昨天的学习，谁知道荷花又被称为什么？（莲花或水芙蓉）请同学们用一个词或一句话来形容荷花。（美、碧绿、出淤泥而不染.）同学们说得很好，今天，我们就来学习荷花的美！二、学习课文。（一）、学习课文第一自然段。1、过渡：荷花很美
3、，作者是在那里看的荷花？是什么时间看的荷花？请同学们带着问题朗读第一自然段。2、学生朗读，教师纠正读错的字。3、学生回答问题：作者是在那里看的荷花？是什么时间看的荷花？（清晨，在荷花池边看的）4、作者是怀着怎样的心情看荷花的？（急切）从哪个词看出？（赶紧、跑）5、作者为什么这样急切？（因为闻到了一股清香）6、“一进门就闻到一阵清香。”“一就”说明了什么?（荷花香气袭人，花香飘得很远）7、指导学生用急切的心情来朗读第一自然段。（二）、学习课文第二自然段。1、过渡：作者怀着急切的心情往荷花池边跑去，看到了怎样的景象？哪位同学来读读这一自然段？2、指名读第二自然段。3、思考：那么，作者看到的荷花是什
4、么样的？有什么特点？请同学们再次轻声地朗读，并找出描写荷叶和荷花的句子。用“ ”画出描写荷叶的句子，用“”画出描写荷花的句子。4、学生说出描写荷叶的句子。教师用小黑板出示该句子。出示：荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。（1）、全班齐读这一句。（2）、荷叶有什么特点？哪个字词写出了荷叶的特点？（“挨挨挤挤、碧绿、大圆盘”，写出了荷叶的数量非常多，颜色非常碧绿，形状像个大圆盘。）（3）、解释挨挨挤挤的意思，让学生说说AABB形式的词。5、学生说出描写荷花的句子。教师用小黑板出示该句子。出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣，有的全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看
5、起来饱胀得马上要破裂似的。（1）全班齐读这一句。（2）这一句写了荷花的三种形态，是哪三种，请同学找出来。（刚开的、全开的、将要开的）（3）、文中用了哪个关联词把荷花的三个形态连起来？（有的有的有的）（4）、用有的有的有的练习说话。（5）、解释饱胀得意思。（6）、比较 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 白荷花在这些大圆盘之间长出来。 哪个句子更好？（ “冒”反映荷花开得生机勃勃）第一句更好。（7）、指导学生有感情地朗读该段，读出荷花的美。6、全班齐读第一、第二自然段。7、试背诵这两个自然段。（三）、学习课文第三自然段。（1）、无论那一朵荷花都十分美丽，那么满池的荷花是什么样的呢？（2）、出示：如果把眼前的这一池荷花看作一幅活得画，那画家的本领可真了不起。这儿的“画家”指谁？这句话告诉我们什么？为什么说画家的本领了不起？（画家指的是大自然，这句话告诉我们只有大自然才能创造出这样活的画，再有本领的画家也画不出这样活的画）（3）、指导用赞美的语气朗读这一段。三、总结：今天我们学习了荷花这篇课文的第一、第二自然段，作者写出了荷叶和荷花的美，抒发了他热爱大自然的思想感情。同学们通过学习也感受到了荷花的美，你们喜欢荷花吗？然我们也来赞美荷花吧！四、板书设计： 荷叶：挨挨挤挤、碧绿、大圆盘荷花闻到花香看荷花 （一幅活得画） 荷花：刚开的、全开的、将要开的 设计意图
