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1、美丽的小兴安岭(第一课时)教学设计影壁山小学 杨雪教学目标：1认识本课生字词，会写“欣赏”二字，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。2读通课文，了解主要内容，初步感受小兴安岭的美丽。3体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行春天描写的表达的方法。教学重难点：识字、写字，正确流利地朗读课文。教具准备： 多媒体课件教学流程：一、设疑自探1出示小兴安岭图片，引导学生说出看到的内容。引入课题。看到题目你有什么问题？问题预设：1、 小兴安岭在哪里？2、 小兴安岭的哪里美？3、 课文的 主要内容是什么？4、 本课有哪些生字，新词？出示自探提示：1、 自读课文，学习本课的生字，并在小组中交流
2、自己的识字方法。2、 再读课文，说说课文的主要内容是什么？3、 文章是按什么顺序写的？二、解疑合探1自由读课文：注意读准字音，读通句子，把你认为难读的词语和句子在小组中多读几遍。2画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。 3检查自学情况。(1) 出示词语，指名认读，纠正读音。白桦 融化 汇成 刮过 利剑 浸在 千万缕 舔着蘑菇 脑袋 舌头宿舍sh 收藏zng 没m过膝盖 当dng美餐葱葱茏茏密密层层 严严实实又松又软 又香又脆 又肥又厚抽出枝条 挡住视线 献出果实(2) 词语质疑，相机理解。4指导写字：分别出示两组生字并指导书写（“汇、浸”；“舌、刮”）（1）出示生字，引导观察。（2）教
3、师范写。（3）学生写字，教师提醒写字姿势，巡视指导。（4）投影学生写的字，集体评议。（5）同座学生互评，再写一个。5、再读课文，了解课文大意。（1）默读课文，思考：课文写了小兴安岭什么时候的景色？6、研读第二自然段，感悟春天美1默读第二自然段，想想作者在描写春天的景色时，抓住了哪些景物来写？用“”画出作者所描写的景物。2在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由。（相机出示句子，引导朗读体会）（1）“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。” 读句子，说说树木的特点。体会“抽出”的意思，换词理解。（可出示句子比较朗读：春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。） 指导朗读。（2）“山上的积雪融
4、化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。” 自由读句子，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 课文中是用哪个词来描绘溪水的声音的？（淙淙）描写流水声的词你还知道有哪些？（哗哗哗、哗啦哗啦、丁冬丁冬） 身临其境，你会有怎样的感受？ 指导朗读。（3）“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。” 多么可爱的小鹿啊，想读吗？自由练读句子。 小鹿，你们在干什么？（学生做动作理解、体会小鹿的悠闲和可爱） 让我们一起做快乐的小鹿，读读这个句子。（齐读）春天使万物充满了生机与活力，小兴安岭中除了小鹿，一定还会有其它小动物出来活动。其它的小动物还会怎么做呢？（想象仿说句子）3齐读第二自然段，边读边想象画面。4小结本段学法：读课文画景物品词句感情读三、总结学法小兴安岭的春天，像一幅美丽的画，像一首动听的歌。每个季节都有它自己不同的风采，下节课我们将继续游览小兴安岭其他季节的景色。四、布置作业1朗读课文。2抄写生字词。
