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1、真诚为您提供优质参考资料，若有不当之处，请指正。重视实验 突破难点摘要：随着多媒体技术的发展，课堂多媒体教学逐渐走向普及化，但多媒体技术在课堂教学中并不是“万金油”。特别是在物理教学中，实验有着不可取代的地位，本文就物理教学中的具体实例分析出发，提出了重视实验、突破难点的教学建议。关键词：重视实验 突破难点科学技术的快速发展，计算机已普及了课堂教学，声、色俱全的多媒体使课堂教学更加丰富多彩。电子白板在教育教学中的应用研究也在如火如荼的进行。以计算机为核心的信息技术不断发展及其在教育中的应用, 使教育本身从目的、内容、形式、方法到组织最终都在发生根本性的变革。但是物理是一门以实验为基础的学科，实
2、验教学的质量从某种程度上决定了物理教学的效果。虽然物理课程标准明确提出要重视将信息技术应用于物理实验，加快物理实验软件的开发和应用，但与其强调的更加突出实验教学不并矛盾，两者之间是互补的关系。在物理教学中运用实验可以给学生学习物理创造一个基本环境，使学生主动获取物理知识发展能力，也可以更好地引起学生的学习兴趣，激发学生的探究欲，并让学生明白原理对于解决实际问题的重要性。在物理教学过程中重视运用实验可以更好地解决一些学习中的难点，提高课堂效率。笔者认为重视实验教学，不仅仅是局限于做好教科书上的实验，而是要求我们在实际的教学实践中重视利用实验解决问题，多做实验，多改进实验。笔者利用生活中的一些物品
3、，做成自制教具进行实验，较好地突破了一些教学中的难点和难题。通过实验引发了学生学习欲望，为学好物理打下了良好的心理基础。下面谈一谈自己的一些做法。一、判断重力方向的实验器材：一个透明的水槽、重锤线、铁架台方法：如右图所示进行实验，缓慢改变铁架台底座的倾 角，观察悬线OA的方向与铁架台底座和水平面的位置关系。效果：重力方向是竖直向下的是教学中的难点，学生在学习过程中，经常把“竖直”和“垂直”搞混。教科书上的实验中没有水槽，学生观察实验后虽然可以清晰地认识到重力方向不再与铁架台底座垂直，但对与水平面始终垂直（竖直）的印象却不深刻。通过加入透明水槽可以很清楚地指出竖直是与水平面的垂直，方向上是不变的
4、；而垂直是与某个特定面的位置关系，是会变化的。直观地区别了“竖直”与“垂直”，使学生一目了然，解决了思维上困难，取得了良好的教学效果。二、压力与重力的区别器材：一根长约1米，宽5厘米的木条、一盒钩码、双面胶方法：如右图所示进行实验，将钩码固定在木条中间，然后从水平位置开始将木条的一端慢慢抬起，观察木条弯曲程度如何变化。实验时提问：1.木条为什么会弯曲？2.木条弯曲程度发生了怎样的变化？3.压力发生了怎样的变化？4.钩码的重力是否变化？效果：压力与重力的区别是教学中的难点，在学生的学习过程中，往往误以为压力就是重力。通过这个实验，可以观察到木条弯曲程度逐渐变小，即压力逐渐变小，但钩码的重力是不变
5、的，首先从大小上区别了压力和重力，分散了难点。在学生有一定的感性认识后，再通过作重力和压力的示意图进一步讨论压力和重力的区别。通过这个简易的演示实验，很好地突破了教学难点。三、惯性（学生）实验解决难题例题：把一只生鸡蛋和一只熟鸡蛋都放在水平的桌面上，用同样大小的力使他们绕竖直轴旋转，然后用手按住熟鸡蛋立即释放，发现熟鸡蛋静止了，用手按住生鸡蛋立即释放，发现生鸡蛋沿原来方向继续转了几圈。请用初中知识解释这一现象？答案：因为生鸡蛋内部是液体，你按住它以后，蛋壳不运动了，但是蛋液因为惯性还在旋转，当你放手后蛋液就带动蛋壳继续运动，熟鸡蛋是整体，所以停止下来。知识上的解释并不难，可是“眼见为实，耳听为
6、虚”，对于初中学生而言在理解时还是有一定困难的。怎样解决呢？笔者找了一个熟鸡蛋和一个生鸡蛋进行实验，实验较难操作，效果也不理想。课堂上向学生说明原因后本打算放弃做这个实验，但一个学生用类似的实验代替了这个实验，让我在教学时大吃一惊，不禁感叹到学生思维的创造性，课后及时做了记录。器材：矿泉水瓶、适量的水（矿泉水瓶容积1/3左右）方法：如右图所示进行实验，用手腕的力量将矿泉水瓶旋转，之后立刻将其倒放在桌面上。可以看到瓶子先是静止接着伴随瓶内水又开始了旋转。效果：这个实验利用了类比的方法，矿泉水瓶旋转和生鸡蛋旋转的道理是一样的，然而它的效果更好，更容易操作，每个学生都可以利用身边的物品进行实验。这个
7、实验不仅仅解决了学生思维上的障碍，还极大地提高了学生的学习兴趣，激发了他们动手试一试的欲望。通过这个实验也展示了物理的实用性，培养了学生用物理知识解释生活现象的意识，取得了意想不到的好效果。四、热胀冷缩实验液体温度计的原理是热胀冷缩。但是液体的热胀冷缩效果并不明显，我将实验进行了改进。器材：烧瓶、带孔橡皮塞、长试管、红墨水方法：如右图所示，用手将烧瓶握住，会发现红墨水迅速向 上移动。效果：液体温度计的原理并不是很难理解，学生在生活中一定的感受，但是很难举出效果明显的例子。应用这个实验可以将液体热胀冷缩的效果放大，使学生在“吓一跳”的情绪下加深了对此原理的理解。放大微小的实验效果也是物理实验中经
8、常运用到的方法，这一方法在学生今后的学习和生活也经常会应用到，通过这个实验可以培养学生利用这一方法解决问题的意识。利用实验来解决教学中的难点、难题的例子还有若干，在此就不一一举例了。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”学生经常说：“有意思就想学，想知道为什么。”实验的直观生动可以很好地激发学生的兴趣，提高他们学习的主动性、积极性，使课堂教学事半功倍。教学实践中笔者发现目的明确、明显直观的演示和学生实验能够化枯燥为生动、化抽象为具体，很好地解决教学过程中的难点，清除学生学习中的障碍，提高课堂的教学效率。从培养学生的能力来看，物理实验与数字化实验相比也有着独特的优势。它有利于培养学生在观察中思考探究的能力，它有助于学生掌握物理实验的思路、方法和技巧，有益学生养成良好的实验习惯。因此笔者以为，尽管数字化改造是实验教学条件现代化不可缺少的一环，但应该把真实实验作为实验教学的基础，信息技术装备只是物理实验的有力的辅助设备之一，代替不了实验在物理教学中的基础性地位。参考文献：阎金铎，田世昆，中学物理教学概论，高等教育出版社，2003李小平，新编基础心理学，南京师范大学出版社，2005中学物理2009年2月 第4期 总第440期 /
