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1、编花篮教学设计信宜市教育城小学 陈金莲编花篮教学设计教学内容：编花篮湘教版教材第十册第三单元课 型： 唱歌课教学年级：五年级教学课时：一课时教学目标： 1能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲编花篮，用歌声表达对美好生活的追求与向往。 2在演唱编花篮的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌创作的基本特点。 3聆听不同版本的编花篮，在欣赏过程中即兴参与音乐活动，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而对河南民歌产生兴趣。教学重、难点：运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌编花篮，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。教学准备：钢琴、课件、多媒体设备等教材分析：编花篮是流行于河南的一首小调，
2、歌词内容描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花，而巧手编制花篮的情景。表达出姑娘们带着花篮上南山，采集到鲜花娇艳的牡丹花的喜悦心情。曲调为齐声宫调式，节奏轻快，富于变化。旋律以小跳、大跳为主，采用极富特色的前倚音、下滑音，使曲调更加活泼、欢快。歌曲前五个短句每乐句为两小节，采用重复和变化重复的方法构成，第六、七句加入了表达情感的衬词、衬句，因此，扩大了乐句的长度。第八句是带补充性的结尾。整个曲调依照河南方言行腔，与豫剧唱腔有明显的联系，具有浓郁的地方特色。教学过程： 一、导入新课同学们，花是我们人类的好朋友,它把我们生活的空间装扮得更加美丽。在我国的河南省有全国闻名的洛阳牡丹,今天，老师想带
3、领大家走进河南，一起来观赏吧。（播放课件）画面结束:师:总结牡丹花特点。河南人特别喜欢花,他们还有一双灵巧的手,能编出各种各样的花篮,有一首歌就叫编花篮,让我们一起来学习。 二、学习编花篮 1初听歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。 教师：你认为哪一句最有特点?2学唱歌曲中最具地方特色的乐句。 (提示：第一句与最后一句带有河南方言的色彩，演唱时注意前倚音时值很短，方言对于民歌风格的形成具有重要的作用。) (提示：演唱方法和豫剧中的甩腔相似，首音加重，演唱时配以豫剧中的亮相动作；甩腔的运用，凸显了河南民歌的地域特色。) 3学唱歌曲旋律。 (1) 师用钢琴弹奏一句，学生用“la”跟唱一句旋律。(2)
4、学生用“la” 完整地随钢琴伴奏演唱旋律。 4学习演唱歌词。(1)趣味理解歌词。 A.教师声情并茂地范唱歌曲。 (提示：歌曲表现了什么内容?)（描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花而巧手编织的情景。表达出姑娘们带着花篮上南山，采摘到鲜美娇艳的牡丹花的喜悦心情。） B.师生配合，用接龙的形式朗读歌词。 C.了解歌词押韵和运用衬词的特点。 (设计意图：强调衬词和押韵，使学生了解衬词和押韵是我国民歌歌词创作的特点之一。) (2)学习演唱歌词。让学生找规律，把相同的旋律和相同歌词的乐句找出并解决。（教唱难点乐句，强调附点和下滑音） (3)正确、完整地演唱歌曲。 (提示：引导学生准确表现出前倚音、下
5、滑音、难点乐句以及甩腔的演唱方法和技巧。) (5)初步学会歌曲之后，播放原速编花篮音乐，让学生聆听、分辨原速演唱的编花篮会使歌曲情绪更加轻快、活泼，加之教师动情地范唱高潮乐句，激发学生投入演唱、表演歌曲的热情。(6) 歌曲处理： 用活泼的情绪、优美的声音演唱歌曲。 三、拓展部分 教师：这首歌曲旋律轻快、活泼，被人们广泛传唱。 1、采用不同演唱形式演唱歌曲。 2、 发挥想象、活动创造我准备双响筒、碰铃、沙捶、木鱼、响板、三角铁等乐器，让学生自己选择，并创编节奏型为歌曲伴奏，或加上舞蹈让学生在一起进行创作，发挥集体协作精神，之后再让小组展示自己的创作，并进行互评。不但使学生的创造能力得以培养，也使孩子们在心理上也得到满足、肯定、愉悦。(设计意图：培养学生合作意识，激发学生参与表演的积极性。) 四、小结教师：同学们，希望你们以后能够主动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的民歌，了解更多的民歌文化。板书设计编花篮前倚音： 押韵：篮、丹、艳、欢。衬词：格、哎、那个。 对比句：（歌词相同，可旋律不同，也就是唱法不同。）
