《盘古开天地三年级语文上学期说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《盘古开天地三年级语文上学期说课稿（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、盘古开天地三年级语文上学期说课稿 在教学工作者开展教学活动前,就不得不需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是为大家收集的盘古开天地三年级语文上学期说课稿，仅供参考,欢迎大家阅读。 教材简说 这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。 课文的脉络非常清楚,分三个部分，把盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙的过程描写得非常清楚。 在说明天和地还没有分开的背景之后,先是讲了盘古醒了以后所做的事,以及天地的不同变化;然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。 课文处处充满了神奇的想象，用生动
2、准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 学习目标： 1、知识：熟读课文,了解课文主要内容、 2、技能：边读边想象，能用自己的话讲述这个神话故事、 、情感:体会盘古的奉献精神；激发学生阅读神话故事的兴趣、教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力学习难点：有感情地朗读课文，
3、感受盘古的伟大形象、教学方法: 教学准备 学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词,查字典理解不懂的词语。 教师教学准备:制作多媒体课件。在课前交流中,了解学情,沟通师生情感。 课时安排:两课时第一课时一、启发谈话,导入新课，引起阅读期待 （一)播放孙悟空，哪吒,葫芦娃的动画片断，导入新课。 （二）板书课题，读题。 二、初读课文,整体感知,质疑问难(一)初读课文,整体感知。 1、自由读课文，要求读准字音，读通句子,思考课文主要内容。、提名认读生词，相机正音。 3、引导学生了解并归纳课文主要内容。 、指导学生找出文中的中心句。 5、初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书
4、写“创造”。 (二)质疑问难，培养学生的问题意识。 1、围绕“创造”质疑。 、师生共同梳理、归纳问题。学情预设与教学策略:对那些在课文中能直接找到答案的问题，引导学生通过读书当即予以解决;对那些有思考价值，能帮助学生深入理解课文的问题,进行梳理,板书于黑板上,引导学生通过自己的读书去解决;课堂解决不了的问题，引导学生在课后通过查阅资料等方法解答。 三、顺学而导,解决问题，读懂课文。 （一）解决“盘古为什么要创造宇宙？”的问题。 1、提名朗读第一自然段,思考提出的问题。 2、根据学生回答，相机理解“混沌”的意思。 学情预设与教学策略：如果学生不能正确理解词语,教师可引导学生查字典，结合具体的语言
5、环境，选择正确的解释。（二)解决“盘古怎样创造宇宙?”的.问题。1、引导学生找到相应的段落,默读课文，思考相关的问题。 学情预设与教学策略：根据学生的心理需要，按学生找到的顺序,依次教学相关的段落。 、读中品词析句,感受盘古的精神与表达的精妙。 （1）学生汇报交流，相机出示下列句子，引导学生重点研读：理解“抡”的意思。 比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。调动学生生活积累，理解“轻”与“清”意思的不同。 引导学生读书并有所发现。 交流学生的发现，感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。 、通过“清”理解“浊”的意思,
6、感悟利用反义词也是理解词语的好方法。 b、在朗读中，感悟课文通过几组反义词，把天地形成的过程写得清楚、明白。 c、结合句子，进一步理解“混沌”的意思,体会联系上下文也是深入理解词语的好方法 (2)引导学生用成语概括段意。（板书:开天辟地)（3）引导学生在读懂第三段的基础上,也用成语概括段意。（板书：顶天立地） 3、指导朗读,展开想象，感受神奇和美丽。(1）学生自读，找到自然段的中心句，体会中心句的作用。（2)边读边画出盘古身上发生的变化,感受变化的神奇。 (3)指导朗读,把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。 学情预设与教学策略:引导学生边读边想象画面，抓住“飘动的云”“奔流不息的江河”等词
7、语展开想象,感受美丽。 (4）拓展想象,丰富美丽。 师:盘古的身上是不是只有这些变化?你是从哪儿知道的？启发想象,练习说话。（出示句式) 盘古的（）,变成了(）的（）。 学情预设与教学策略：在交流的过程中,感悟想象要合理、丰富。 （5）有感情朗读课文，感悟盘古创造的宇宙的美丽。 四、回归整体,升化认识。（一）围绕板书,说说盘古是怎样创造的，明晰“创造”的含义。 （二)朗读、品味中心句。(三)教师小结。 1、归纳本节课的学习方法。 2、激发学生创造的热情。 （四)布置作业。 熟读课文，把这个神奇的故事讲给家人听。 第二课时 一、复习巩固。 1、复习生字、生词。 2、有感情朗读全文，谈感受。 二、
8、复述故事。 、提示复述的线索,鼓励学生复述时加入自己的想象。 2、学生自由练习。3、提名说，集体评议。 三、书写生字。 1、指导学生观察字的间架结构,并思考怎样把字写好。教师重点指导。指导易写错的字，如“降”。指导写左右结构的字,如“液”“滋”等。 、练习书写。 3、成果展示,师生评议。 4、积累词语，丰富语言 积累文中喜欢的词句,并抄写下来。 引导学生关注第四自然段中描写事物特点的词语,如“隆隆的雷声”“飘动的云”，这些词语生动形象地表现了宇宙的美丽。四、布置作业 激发学生阅读神话故事的兴趣,准备参加“故事大王”的评选活动。 板书设计： 18盘古开天地开天辟地 创造顶天立地 身化万物 课后小结略第 1 页 共 1 页
