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1、2023年部编版二年级语文7单元教案（精选文档）下面是我为大家整理的部编版二年级语文7单元教案（精选文档）,供大家参考。语文老师离不开语文教案，语文教案支持着语文老师教学工作的顺利进行。在语文课中，老师要紧紧围绕重要的知识点去思考问题，使学生有明确的知识追求目标。你是否在找正准备撰写“部编版二年级语文7单元教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！#178944部编版二年级语文7单元教案1教学目标：1、正确流利地朗读课文。学习默读课文。2、通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的想象力。教学过程：一、导入1、指名读词语。昨天我们一起认识了琼斯太太那只淘气又可爱的猫莫格。看!它给我们带来了这些
2、词语呢。谁来读一读?2、师简单叙述上节课的内容。(莫格蹲在水边找鱼吃，身上被雨淋得透湿。等琼斯太太把它叫回来的时候，它一连打了九个喷嚏。琼斯太太赶紧用毛巾把莫格擦干，然后又给它为了点儿掺着酵母的牛奶，让莫格在火炉边坐着，自己带着雨伞买东西去了。接下来，发生了一件有趣的事儿。翻开书本94页，认真读课文45自然段，然后把你觉得有趣的地方用铅笔做上记号。)二、童趣品文，体验童话。(一)教学第四自然段。1、请大家读一读课文的第4-5自然段，把你觉得有趣的地方勾画下来。2、说一说你觉得有意思的地方。3、出示“酵母把莫格发起来了”指名读。4、莫格怎么会越胀越大?5、酵母把莫格究竟发成了什么模样呢?指名读句
3、子，读出莫格的变化。边读句子边比划。起初，它大得像一只绵羊。接着，它大得像一头驴子。后来，它大得像一匹拉车的马。再后来，它大得像一头大河马。最后，它把琼斯太太厨房的墙壁给撑裂了。6、莫格怎么会把那么结实的墙壁给撑裂呢?7、观看莫格的变化。我们一起去看看莫格的变化?请看大屏幕。8、看到这种情景，你想说什么?9、莫格的变化真是太有趣了!像变魔术似的，一点一点地变大，那怎么把这变化过程读出来呢?先自己读一读，还可以加上动作。10、指名读以上一段话，读出莫格的变化过程。师评价：莫格的身体胀得越来越大了。板书：越来越大多有趣的变化呀!可我就是不大明白莫格变化的顺序，什么“起初接着后来再后来最后”你们能帮
4、我把它变大的顺序说一说吗? 指名说变化的顺序。11、有了“起初、接着、后来、再后来、最后”这些表示时间顺序的词，让我们清晰地看到了莫格的变化。让我们把这些词一起读一读。你们也能用“起初接着后来再后来最后”说出事物的变化过程吗?12、小结：莫格喝了掺着酵母的牛奶，趴在火炉边睡着了，身体悄悄地像面包似的发起来了，真是有趣极了!让我们再一起来回味一下这个有趣的过程吧!13、齐读第四自然段。(二)教学第五自然段。1、你们还觉得课文中哪些地方有趣呢?2、指名说。(1)只见整座房子膨胀起来，歪七扭八的。看图理解“歪七扭八”。“房子歪七扭八”是什么样子?我们一起来看看。(2)厨房里伸出粗大的猫胡子，大门里伸
5、出大尾巴，爪子和耳朵分别从卧室的两扇窗户中伸了出来。平时像头发丝般的猫胡子，现在有多粗?比划比划。大门里伸出的猫尾巴有多粗?那爪子和耳朵有多大呢?难怪现在连房子也被它给撑裂了。谁再来读读这句话?这个莫格的变化也太不可思议了!让我惊讶不已!(3)琼斯太太回到家，不禁大叫起来：“天啦，我的房子怎么了?”当琼斯太太买东西回来，看到这个情景，会是什么表情?指名读上面的句子。琼斯太太的惊叫声惊醒了睡梦中的莫格。莫格伸了个懒腰，多舒服呀!舒服的莫格可没想到，这个懒腰让整座房子都塌了。3、齐读第五自然段。让我们再一次感受莫格的神奇变化。4、小结：真有趣!酵母让莫格神奇的变化，让琼斯太太的房子都装不下了。(三
6、)教学第六自然段。1、这镇上的人们看到这幅情景，会怎么想?怎么说?2、指名读句子。镇上的人看到这情景都非常震惊，担心它会没完没了地长，最后把整座小镇给撑破。3、人们有了这种想法，(师生合作)于是，可怜的莫格被赶出了城门。4、如果莫格就这样没完没了地长，还会发生什么事呢? 学生尽情想象，自由表达，教师肯定。5、会不会像你们说的那样，明天我们一起走进面包房里的猫(二)。6、现在，有谁来给我们讲今天学的这个故事。看谁能把莫格神奇的变化讲给我们听一听?三、指导写字。1、出示“伞”、“歪”指名学生读。2、说一说，有什么好方法记住“伞”?3、谁有好方法记住“歪”。4、指导写“伞”5、学生自己描红。四、总结
7、。这一节课，我们一起学习了面包房里的猫(一)，感受到了淘气的莫格因为喝了掺有酵母的牛奶，在火炉边睡觉时被发起来了。变化真是神奇，令所有人都瞠目结舌。#178945部编版二年级语文7单元教案2教学目标：1.学会9个字，会认10个字。2.正确、流利地朗读课文。学习默读课文。3.通过读课文，了解新式房屋的特点，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。教学重难点：学习生字新词，朗读课文。读文了解新式房屋的特殊功能，感受现代科技的神奇。教学课时：二课时教学准备：1.生字卡片、生词卡、教学挂图2.查找收集现代化住宅的资料及图片，了解我们平常所见的房屋的特点。第一课时教学内容：初读课文，整体感知
8、，学习默读课文;识字;学习第1、第2自然段。教学过程：一、 问题导入，激发兴趣1.板书课题。2.读了课题，你想知道什么?3.梳理问题。二、初读课文，整体感知1.带着问题读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。2.组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。3.检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。4.送生字宝宝回家，默读课文。要求：静下心来读课文，嘴里不出声，在心里读。一边读一边想这种新式房屋有什么特点?5.学习课文的12自然段。了解新式房屋形状的特别，并朗读。三、学习生字1.出示生字卡，上面写有“式、仅、超、瓦
9、、华”五个字，问学生：说说你有什么发现?你最会记哪个字?2.书写时你想提醒小朋友注意什么?3.教师范写“瓦”，学生在书上描红。4.在本子上练习。第二课时教学内容：学习课文的37自然段，了解新式房屋的特点，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情;学写后面的四个生字。教学过程：一、创设情境，复习导入。1.认读生词。2.师：昨天我们了解了一种新式房屋，它的形状真特别，谁来说一说。今天呀，我还想进一步了解一下这种新式房屋.看看它究竟有什么特殊的功能?二、自主体验，合作学习1.教师提示。那你们赶快准备一下，打开课本第101页，默读第3第6自然段。看看究竟有哪些特殊的功能?2.学生默读课文第3
10、第6自然段。(教师巡视，相机鼓励学生采用自己擅长的学习方法进行学习。)3.学生小组交流。4.学生小组合作学习。(估计)有的小组在认真地读相关要介绍的部分;有的小组边读边勾画重点词句体会;有的小组边读边想象当时的情景，互相交流自己的感受;还有的小组读完后，将有关内容画出来了。5.教师巡视，发现小组学习好的方法就相机向学生推荐。三、多向交流，读中感受1.谈话。大家真会合作学习，研究挺认真的!相信你们一定准备好了，我已经等不及，看看哪一组的介绍，可以找到相应的地方读一读!2.全班交流。3.生：介绍的特殊功能是新式房屋的“屋身是一个大型的球形气垫房，气垫房可以随季节变换而自动伸缩变化”。教师引导。你向
11、我介绍的这种新式房屋是不是就像我们到东湖动画城看到的气垫城堡，而且它还能随季节的变换而自动伸缩变化。(相机板书：随季节变换而伸缩变化)夏天能伸，冬天就能缩，这样的屋身就不会破裂了!多有趣啊!谁还能来介绍一下?读读这句话。4.学生读句子。(1)生：介绍“那扇既可称门又可称窗“门窗”，是用特别的感应材料做成的，能根据天气的变化调节室内温度，相当于一个恒温器。如果烈日炎炎的夏季来临，自动感应窗就会立刻行动起来，把室温调节在摄氏25度以内，房内凉爽极了”。(2)教师引导。这种感应材料做的门窗还真是很特别!(出示句子：“如果烈日炎炎的夏季来临，自动感应窗就会立刻行动起来，把室温调节在撮氏25度以内，房内
12、凉爽极了。”)(3)教师范读这句话，点红“如果”“就”两词。指名学生读。教师评。(4)此时，屋子里的温度不冷不热，你仿佛把我带进了空调房里。夏天，大家进空调房都有什么感受呢?学生交流感受。夏天进空调房很清凉!很舒服!(5)教师拿出词卡“凉爽”，指名学生读，齐读。教师评。我已经感受到屋内凉爽极了!(6)拓展练说。如果在其他的季节，自动感应窗又会有什么反应呢?指名学生说。(7)教师小结。原来新式房屋就是这样随天气变换而自动调节温度的。(相机板书：随天气变换而调节温度)如果我住进这房屋，就能一年四季感觉到不冷不热，那简直太舒适了!这一功能太吸引我了。5.生介绍(读第4、第5自然段)(1)师相机谈话：
13、你瞧，风暴说来就来了!像猛兽一样凶猛，一般房子屋内的东西到处滚动，砸碎了，连房屋都被掀倒了。不一会大地震相继爆发，普通房子震动剧烈，屋内人们惊慌失措，顷刻间，房子全倒塌了。这太可怕了!如果我住进了这种新式房屋，就一点儿也不必担心了。这样的房子多安全呀!谁愿意再介绍一下。(2)出示句子“只要风一起也不会滚动。倘若根本不会倒塌的。”指名学生读这句话。教师读这句话。(将“绝不会”“也不会”变红)再指名学生读这句话。教师评。这会让我感觉到住进这房子更安稳了，是根本不会倒塌的!(将“根本不会”变红)(3) 来，想介绍的就一起来介绍吧!(4) 这样的房屋住着有什么感觉?(安全)出示句子“你瞧，多安全的房子
14、!”学生带着自己的感受齐读这句话。6.生介绍的特殊功能是“从屋内往外看风景，要数晴天最美。白云从屋顶飘过，玻璃瓦将它映得五彩缤纷，实在是漂亮极了。(1)这么奇特呀!好，我们就闭上眼睛跟着老师一起到屋内去看风景吧!(相机板书：从屋内往屋外看风景)(2)播放音乐，学生闭眼想象。(3)学生交流自己看到的景象。(4)教师评。呀，云彩真漂亮，是五彩缤纷的!(5)出示词卡：五彩缤纷。指名学生读、齐读。(6)教师质疑。云彩颜色五光十色，美丽极了!咦!平时，我们看到的云不是白色的吗?怎么现在看到的云是五彩缤纷的呢?哪一组的代表能进一步给我介绍一下?(7)教师反馈。听了你的介绍，这下我可明白了。你真聪明!能联系
15、前文来学习，真有方法! 好美的景象啊!让我们美美地读一读第6自然段。(8)播放音乐，师生齐读课文第6自然段。7.整体回归。哎呀，住进这样的房屋就是一种享受!你们向我推荐的新式房屋的特殊功能可真多!我都很需要。这样吧，大家就一起读一读第3至第7自然段，再给我来个全方位的介绍吧!学生齐读3至7自然段。8.教师交流感受。你们介绍得太吸引我了，这座新式房屋不仅形状特别，而且功能也很特殊。四、指导书写，培养习惯1.谈话。瞧!这些生字娃娃也被吸引来了，它们也想住进这新式房屋。只要你们帮我记住它们，它们就可以住进去了。2.出示。新式房屋外有“换、恒、市、狂”4个生字。3.学生识记生字。4.教师引导。在你们的帮助下，生字娃娃终于都住进了新式房屋，它们可高兴了!可这些生字还得住进田字格里，那它们在田字格里怎么摆才好看呢?请大家翻开课本第103页，仔细地看一看!5.学生先自己观察田字格的字，然后在小组内说这些字怎么写好看。教师巡视，相机引导学生重点从字的结构上去看。6.学生描写生字。发现哪个字很难写?7.教师边范写
