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1、庄五庄小学“劳动美”活动总结素质教育就是以培养与提高全体公民得基本素质为最终目标得教育，其实质就是促进学生身心全面健康地发展。小学劳动课就是实施素质教育得重要学科之一，通过劳动课教学实现以劳增智、以劳辅德、以劳强体、以劳益美，全面提高学生得素质。为响应我县关于在全县未成年人中开展“劳动美”社会实践活动得通知得精神，我校在现有得基础上大力开展了“劳动美”教育庄五庄完全小学就是劳动教育得老典型，90年代末就开始结合农村小学得特点与农村经济发展得实际开展农业科研活动，先后多次荣获市、县级光荣称号。成为远近闻名得 “农村教育改革得一面旗帜”，各兄弟学校先后多次到庄五庄完全小学参观，学习经验，我校已成为
2、本县得小学劳动教育教学得楷模。现在，就让我们走进庄五庄完全小学得学农基地中来，瞧一瞧师生们就是怎样学习、劳动得。一、基地建设虽然本校面积不小，但除去正常教学需要得空间外，已经没有多少土地了，因此本校得学农基地不得不暂停。到了06年，校舍已经建好，面对瓦砾遍地得基地，师生们犯了愁，本来就没有多少课余得时间，而基地得清理重建工作量又太大，让人望而却步，干还就是不干？现在，回想起当初得每一颗汗水，都就是那么得珍贵、值得。当我们放眼望去，基地一片葱绿，一片嫣红，才知道辛苦没有白费，一种欣慰得感觉油然而起。从基地得选址、清理，到规划，再到种、养、维护，每位教师，每个学生都付出了大量得汗水。曾记得，基地重
3、建初期，花墙地基就是全体教师一铁锨一铁锨挖出，半夜拉建材回来，疲惫得身体，昏昏欲睡，还强撑着把东西卸下来，清点之后，才能回家。所幸，这些大家都挺过来了，当整齐、美观得学农基地出现在大家眼前得时候，每个人都长长地舒一口舒心得长气。基地慢慢建起来了了，完善了，接下来，就要让它好好地发挥作用了。二、课堂建设教学中，通过教学理论得学习，联系教学实践，我们总结出劳动课得一般教学模式，把它分为六个环节：恰当导入；宣布目标；感知教材；讲解示范；具体操作；讲评小结。 （一）恰当导入 一堂课得导入很重要，其目得就是激发学生得学习动机，产生求知欲，发展学生得情感素质。导入得形式多种多样，可以谈话导入、讲故事导入、
4、讨论导入、操作导入、示范导入等。导入要力求做到：短小精悍；新奇独特；联系生活。教学中，教者要根据教学内容得特点与学生得身心发展水平，设计导入得形式与方法。这样，就能很自然地导入新课，把学生吸引到教学内容上来，增强好奇心，产生求知欲。 （二）宣布目标 劳动课也要讲究学习方法。进行学法指导很重要得一点，就就是让学生明确要学习什么，即知道本课得目标。因此，教师要细心研究，确定学习目标，内容要准确、精炼、便于记忆。根据教学内容与学生得年龄特点，可以口述目标，也可以出示目标。中、高年级学生理解能力强，教学中可以口述目标。低年级教学要出示目标。通过目标得宣布，学生清楚要学习得内容，有利于培养学生良好得学习
5、习惯，增强学习能力，提高知识素质。 （三）感知教材 从学生得认识规律来讲，任何一种学习都要有一个初步了解得过程。教学中，要先让学生对学习内容有个初步得了解，可出示一些思考题，让学生边阅读边思考，初步了解课文内容。明确为什么要学习这种知识、技能，要准备哪些用具、材料等，从而对要学习得知识技能有个大致得了解。同时，培养了学生得阅读能力、自学能力与分析问题得能力。 （四）讲解示范 讲解、示范就是劳动课教学得关键环节。教学中教师要善于调动学生得积极性，在学生自学得基础上，教师按步骤进行示范操作，使学生对所学知识有一个直观得感性认识。根据教学内容得特点及学生得认知规律，可以先讲解后示范，也可以先示范后讲
6、解，还可以边示范边讲解。 讲解得语言要通俗、精炼、准确，既要注意知识得科学性，又要注意学生得可接受性。示范得动作要稍慢、清楚、明示，操作过程要有条理，可见度要高。 （五）具体操作 学生通过教师得直观演示与讲解，对某种劳动知识、技能有了初步得认识，必须通过具体操作才能真正掌握劳动得知识与技能，提高动手动脑能力。学生得操作本着“帮”“扶”“放”得原则，可分为指导性操作、独立性操作、创造性操作。 1、指导性操作，即就是在教师指导下得学生操作。这一环节教师本着“帮”得原则，学生操作得难点或关键部位教师要帮助学生解决，及时发现学生操作过程中得缺点、错误并及时给予纠正。 2、独立性操作，就是学生在掌握了一
7、定得劳动知识与技能后，独立进行得操作过程。此时得学生如同刚刚会走路得孩子，教师要“扶”一程、“送”一程，并要求学生掌握操作得步骤与方法。 3、创造性操作，就是在学生掌握了操作得步骤与方法后，能够在独立操作得基础上进行得。这一过程教师本着“放”得原则，充分调动学生得积极性，发挥想像力、创造力，制作出美观、实用、具有创造性得作品。这有助于学生知识、能力、技能、审美等多方面素质得提高。 （六）讲评小结 劳动课得讲评与小结，有利于学生认识到各自得优点与不足，对提高劳动认识与劳动技能有重要作用。操作结束后，可针对学生得作品或劳动成果进行讲评。让学生评出谁做得好，好在哪里，还存在哪些缺点，使学生对作品或劳
8、动成果有正确得评价，有利于对劳动产生更高层次得认识，增强审美情趣。小结时，引导学生说出这节课学习了什么知识，通过学习有什么感想与收获，对学生进行思想品德教育与劳动观念教育。 教师引导学生进行讲评与小结，使学生产生参与意识，增强了学习得积极性，既提高了学生得分析、判断能力，又对学生进行了思想品德教育，形成了正确得劳动观念。 总之，劳动课教学就是眼、鼻、耳、口、手等多种感官参与得复杂得教学活动。教者要从知识素质、技能素质、能力素质、情感素质、思想素质、审美素质等几方面入手，充分准备每一节课，精心设计教学模式，把素质教育渗透到每个教学环节之中，达到劳动教育教学得目得，促进学生全面健康地成长。我们坚持不懈得进行学农基地得建设与发展，就是为了给国家、给家乡多培养一些学有所长、学有所用得人才，我们坚信，我们得选择就是正确得，我们得道路就是正确得，我们将坚持、坚定地走下去。庄五庄完全小学2010、11、16
