《人教版小学美术四年级下册《主体与背景》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学美术四年级下册《主体与背景》说课稿（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、主体与背景说课稿 （课件)各位教师:人们好!（课件）我说课的内容是人教版义务教育课程原则实验教科书美术四年级下册主体与背景一课。一、教材分析本课是小学美术四年级教材第四课，通过学习，让同窗们理解,绘画过程中主体与背景之间的关系，感受相似主体、不同背景或不同主体、相似背景的画面给人的不同感受。学生在绘画过程中对的解决画面内容的关系,清晰明确的体现自己的思想。5ERGbCAP二、学生分析四年级的学生，对生活感受能力较强，随着她们洞察力的逐渐加强，诸多学生乐意通过画面来体现自己的所见、所闻、所感、所想，但由于画面中的关系解决混乱，作品得不到人们的共鸣,而本课教学内容就是教给她们如何解决画面中各部分的
2、关系1anqFDPw三、教育理念新课程原则指出：在教学过程中,逐渐提高视觉感受能力，运用语言、文字和形体体现自己的感受和结识的基本措施,通过对多种美术媒材、技巧和制作过程的摸索及体验,发展艺术感知能力和造型体现能力。XDiTa9E3d四、教学目的知识与技能：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，体会结识主体与背景之间的关系。尝试运用绘画形式体现主体与背景之间的关系。RTCUDGiT措施与过程：在看、猜、比、谈的知识探究过程中，逐渐结识主体与背景的关系,能在绘画中应用,突出体现思想主旨，使画面生动，主题突出。CzVD7HxA情感态度价值观:积极积极参与和同窗们之间的交流活动,体现内心的感受。
3、五、教学重难点:、让学生理解艺术创作中主体与背景之间的互相关系。我精心制作了三组能精确阐明主体与背景关系的课件，运用猜一猜,比一比，谈一谈的措施，使学生逐渐明白画面内部的关系，以及它们之间互相阐明互相影响的作用。LBHrnAILg2、进一步理解居画面“次要地位”的背景在作品中的作用。六、教学过程: （一）：教学引入 一方面（出示课件）让同窗们一起欣赏主题突出的名画伏尔加河上的纤夫，通过问题:“想一想画面反映了什么?主体是谁？”随着问题的进一步,构造逐渐清晰,使学生理解一幅作品是由主体和背景两大部分构成。xHAQX7J0X在这一环节中,虽然图片也能看出关系，但使用多媒体可以使画面更接近原作,克服
4、书籍或图片在影印过程中色彩失真，模糊不清的弊端。使学生在学习的过程中,感受名画的魅力。LDAYtRyKfE（二)：讲授新课1. 结识主体与背景的关系: 要想认清主体与背景之间的关系，只看画面总觉得领略得不够深刻，正是如此,我运用信息技术把成果变成了过程，并在过程中使用了能激发爱好的猜谜法,（播放课件-刘翔浮现）一般思维下，刘翔一定是在参与比赛,我却明知故问，她为什么跑，我不急于发布成果，继续看画面，一只大老虎出目前远处，同窗们哭笑不得,本来是被老虎吓得跑这样快。继续播放课件,刘翔又浮现了，我用激将法再让她们猜,有了教训，学生的思路大开,成果也是五花八门。zz6ZB2k这一环节在多媒体的使用上,
5、不仅激发了学生的爱好，也对学生的发散思维进行了训练，为学生提供展示其发明性思维能力的机会,协助她们开阔思路,丰富想象，变被动学习为积极学习。成果学生深切体会到相似主体不同背景的画面，背景对主体的阐明关系。学生爱好浓厚,寓教于乐。dvzfkwMI12理解背景在画面中的作用那么背景究竟要刻画到哪种限度最佳呢？播放三组图片课件并进行比较。(播放一):无背景与有背景进行比较，可得出结论:丰富画面；(播放二)：两幅背景完全不同主题相似的画面进行比较，可得出结论:变化内容;(播放三）：对两幅背景渲染限度不同的作品进行比较，可得出结论:渲染氛围。rqyn14ZX通过以上对画面的逐渐结识学生已经懂得,背景并不
6、是可有可无,无足轻重，而是对主题的体现起着决定性的作用。本环节课件的使用，大大提高了欣赏比较的广度和深度，使学生对知识的结识更加透彻。EmxvxOtOco与大师面对面引导欣赏大师的作品（播放课件欣赏第一组作品）,这几幅作品分别给人什么感受?通过比较讨论,学习大师在运用不同颜色的背景烘托相似主体时，画面呈现出一天中早中晚的不同步间变化。（播放课件欣赏第二组作品）通过比较讨论谈出感受,在运用不同颜色的背景烘托相似主体时，画面呈现出春夏秋冬不同的季节变化。SixE2yP5在与大师面对面这一环节中,课件的使用学生的信息量大大增长，开阔了眼界。运用课件欣赏名画，画面清晰,学生感受之后,与大师的创作极易产
7、生共鸣。6ewMyirQFL.主体对背景的反作用先欣赏三幅主体不同背景相似的图片(播放课件)，通过观测主体进行想象背景是什么?由此得出背景虽相似,但主体物不同,联想后的成果也不相似。kav42Vs课件的使用使比较更加清晰起来。本环节又一次对学生的发散思维进行了训练，通过对主体事物的联想，想象出背景会是什么,想象的过程中体会到主体对背景的反作用。y6v3Ao89(三）自由创作教师辅导1.欣赏作品:课本P7学生作品 结组创作：一般状况下使用的创作媒材但是是某些生活中的一般材料,而本课为使学生缩短创作时间，尽早体现感受,我为学生准备了创作素材网,(播放课件）这给她们在短时间内进行反复创作提供了极大的空间。M2u6vSTP(四):作业展示、评价作品完毕后,我运用广播教学进行作品展示，同窗们只要坐在自己的电脑前就能师生共同观看一幅作品,观看清晰，课堂秩序好,人们赏评起来以便,明确。（播放课件）0YuCfmUCw（五)：板书设计。七：实效分析 本课我运用多媒体手段进行辅助教学,学生进一步的理解了主体与背景之间的互相关系。但由于新授部分设计解说的比较进一步，以至占用了相称长的时间，留给学生创作的时间较少，这是在此后的课程设计时重点协调的方面。es8Zd
