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1、德育论文海纳百川 有容乃大论宽容在班级管理中的作用海纳百川 有容乃大论宽容在班级管理中的作用内容提要:“人非圣贤，孰能无过”，对待容易犯错的学生，需要我们具有一颗宽容之心。本文从“宽容能使班级和谐，宽容能使学生敞开心扉，宽容使学生灵魂升华，宽容能使学生脱胎换骨”等几个方面配以事例论述了宽容在班级管理中的作用。关键词： 宽容 班级管理 改变有人研究发现初中问题生的思想素质和心理素质存在以下弱点：1、道德评价标准掌握不准，分辨是非能力较差，因而导致某些学生犯了错误还不知道错在哪里；2、坚强的意志品格尚未形成，自制力较差，因而导致某些学生对某些错误明知故犯，甚至一错再错；3、认识能力和思想方法上的片
2、面性，导致某些学生常常固执己见，对老师的批评教育或处分想不通或口服心不服；4、气质和性格上不够成熟，不够健全，犯错误的学生性格上的缺点反映比较明显，如自暴自弃、鲁莽急躁，自卑胆怯，过分任性等。作为班主任的我们一心想把班级搞好，可是面对这些有着种种问题的学生，除了“恨铁不成钢”你还能做什么？孔子曰：“人非圣贤，孰能无过？”是呀，正因为他们经常犯过错，才需要我们班主任的教育。或许在你的教育下有些学生幡然悔悟最终成材。陶行知先生说得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”因此，我们要善待学生，即使他有种种不是，我们也要有一颗宽容的心。宽容是一种美德。常言道：“忍一时风平浪静，
3、退一步海阔天空”。增广云：“责人之心责己，恕己之心恕人。”一、宽容能使班级和谐。班主任是整个班集体的设计师、导师和舵手，班主任的一言一行都对学生有着巨大的影响。班主任的宽容包含着对学生的关心和理解，容易拉近师生之间的距离，从而做到上行下效，使学生听从老师的教育而改变不良习惯。同时，一个班集体，由几十个性格迥异的学生组成，日常生活中矛盾在所难免，况且学生的素质良莠不齐，学习成绩差距较大。更需要同学之间具有宽容之心，只有这样，才有利于形成团结、协作、融洽、祥和的风气，才能激励学生互相学习，共同进步，促使班集体健康成长。我有一年带毕业班，这是一个慢班，同学之间分帮分派，品德观念差，经常违反学校纪律。
4、有一天，两个不同派别的同学因为一点小事而闹得不可开交，眼看就要动手了。闻讯后我立即制止他们，把他们叫到办公室。我没有大发雷霆，只是要求他们认真听我讲个故事：“战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵；又培同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王免受暗算。为奖励蔺相如的汗马之功，赵王封蔺相如为丞相。老将廉颇居功自傲，对此不服，而屡次故意挑衅，蔺相如以国家大事为重，始终忍让。后廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪。将相和好，共同辅国，国家无恙 ，给后人留下了将相和的千古美谈。”再问学生，如果蔺相如当初不肯相让，后果会怎样？经过教育，他们都认识到要有宽容之心，于是互相原谅了对方的错误，后来他们还成为好
5、朋友。我在班里贯彻宽容的原则，并且要求学生推己及人学会宽容他人，学生在宽容中逐渐形成了互敬互爱的良好品德，原本林立的派系自然烟消云散，全班同学能够和谐共处，从而使班集体得到健康成长。二、宽容能使学生敞开心扉。怒目金刚只能使一部分人畏惧，苦口婆心会让人感到厌烦，只有用宽容之心换来学生的真心爱戴，才能做到随心所欲、左右逢源，令出则行，令禁则止。一个人难免有缺点和错误，如果犯了错误，做班主任的一味指责，批评，必将打击其积极性。况且，现在有一些初中生，由于各方面的影响，爱面子、逆反心强，老师越是训斥，他便越是对着干。此类例子不胜枚举。如果班主任本着治病救人的本意，以一颗博大无私的心来对待学生，找出他犯
6、错误的根源，帮助他认识错误，鼓励他改正错误，那么在这个学生心中会产生感激之情。人皆为有血有肉的生命体，人敬我一尺，我敬人一丈。正如诗经所云：“投我以木瓜，报之以琼琚”。在事情过后，该生会铭记班主任的宽容之情，从而坚定地支持你的工作。许多我教过的双差生至今仍不忘当时对他的宽容，正是老师的宽容唤起了学生的良知，换来了他对你的支持。有一个学生入学晚，又休过学，年龄比其他同学大得多，同时成绩很差，因而成为其他同学取笑的对象。他变得性格乖戾，离群索居，经常暴怒，有时还要故意扰乱课堂纪律，成为老师头疼的人物。怎样教育他呢？严格管理定然会造成他的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不
7、利于班级工作的进一步开展。这时我想起著名特级教师魏书生“处罚”犯错误学生的做法：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。于是，每当该生出现问题的时候我都要求他为班里做一件好事，并且在全班大力表扬他，终于有一天，他向我敞开了心扉，诉说了自己的苦恼。我乘机教育他，做人要有宽容的胸怀，处处为人着想才能赢得别人的尊重。此后他变得积极起来，也交到了许多朋友。三、宽容使学生灵魂升华。在班级中，有一部分思想反叛、行为怪异的学生，他们我行我素，不愿受约束，把标新立异、特立独行当作自己的行为准则。这种学生一般的教育只会增加他对你的反感，达不到预期的目的，只有在宽容的前提下讲究教育的艺术，用他能够接受的方式去
8、开导他，深入他的灵魂，才能达到良好的效果。如某男生，他经常身穿红色带花或其他奇装异服、蓄长发、打摩丝、戴迷信饰物，这些方面严重违反校纪校规，我见到这种情况，指责他的不是，要求他以后改正，哪知他当众表示喜欢这种装饰打扮，不肯改。在这种情况下，冲动只会误事。我发觉他无非是好出风头，如此穿着，只是想引人注意，当众顶撞老师大概是觉得能够引起同学们对“英雄”的崇拜。认识到这一点，我当时没有立即处理他。事后，抽空在全班讲了歌星的奇装怪状是为了招徕歌迷，他们平常的穿着极为普通，而名人之所以受人崇拜，是因为他们在自己的领域中技高一筹，从而引导学生主动放弃日常的怪异打扮，而在表演中则可以出格一点。我再次找他谈话
9、，指出他好打扮是爱美的表现，爱美之心人人皆有，但这只是一种外在的美，只有身怀一技之长才能受到同学们的尊重和崇拜。如果把在服装上想引人注目，在行为上顶撞老师视为“英雄”,其实是一种坏思想的表现，不过是“金玉其外，败絮其中”，是非常可耻的。要发挥自己的长处，向优秀的同学看齐，只有这样，才能赢得同学们的认可，才能成为崇拜的对象。经过这一番教育后，触动了他的灵魂深处。此后我发觉他比较少穿奇装异服，有一次还理了平头，而在校文艺汇演中，在我的默许下他和同学们脸涂油彩身着酷装，以一支劲舞折服了评委和观众，夺取了第一名。因此，宽容并不是纵容，不是放任自流，宽容的前提是对方改错的决心，对那些屡教不改的学生，老师
10、的苦口婆心对他丝毫不起作用，要触动他们的内心深处，激发他们向善的念头。宽容是惩前毖后，治病救人，一定要触其痛，治其疾，不能因其顽固，不可救药而放弃，只要耐心细致，浪子也会回头的。四、宽容能使学生脱胎换骨。虽说“江山易改，秉性难移”，但是“精诚所至，金石为开”，要相信学生是可以改变的，时刻怀有一颗宽容之心，拯救失足学生是老师不容推卸的责任。冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”宽容是一种博大，是一种超脱，是“宰相肚里能撑船”；它不是“阿Q的精神胜利法”，也不是面对现实的无可奈何。我班有一男生，长得高大威猛，俊俏好看，肯为班里办事。平日里颇受同学的尊重、老师的厚爱。然而这样
11、一个极有前途的同学，却因一点小矛盾而与另一位同学不和，终酿至打群架的局面。在学校处理该事的时候，又邀约社会青年入校威吓勒索，并再次伤人，学校多次找他调查谈话，但他态度较恶劣，改变不大。对于这样的同学，我没有妄下结论，一棍子打死。本着教育人、拯救人的愿望，我找到他先稳定其情绪，指出他实际上没有学会宽容，如果能忍让一下，就可能大事化小，小事化了。况且，得饶人处且饶人，是我们中华民族的美好品德，我们为什么不忍让呢？再分析他的种种做法，正应了“得忍且忍，得耐且耐，不忍不耐，小事成大”这句古话。不仅没能把问题解决，反而把问题复杂化，留下不良的后遗症，并逐一点出一系列并非他所愿的严重后果，让他明白武力并不能解决问题。之后，经过一番思索，他主动来找我，承认了错误，并请教我下一步该怎样做，我给他提出了许多要求，他都表示乐意接受。之后，他表现良好。因此，采用宽容，可以使学生和老师之间的情感互相交融。付以爱心，即使是铁石心肠的人，也会变软，使其脱胎换骨。当然，如果只是容忍、退让，不加引导、要求，宽容将会变成软弱。宽容实际上是班主任师爱的表现，体现了老师对每一个学生的关爱，表明老师不放弃思想差的学生。“海纳百川，有容乃大”，班主任的宽容将会赢得学生的敬重，从而有利于班主任进行班级管理，取得成效。
