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1、一年级英语课程纲要刚刚接触英语，因而，对于一年级的学生来说要同时学好英语和中文在一定成都上是有些困难的。因此，我们要努力培养他们对英语的学习兴趣和学习习惯，使他们热爱英语这门学科，因而学有所得。本教材共包含了九个单元，其中八个新授单元和一个复习单元，按“话题功能结构任务”相结合的体系设置，安排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动。能够很好的促进学生在交流活动中学习英语。每个单元有5个部分组成：第一部分是Lets act 情景版块。该板块通过情景对话着重训练学生的听说技能，提高会话能力。第二部分是Lets talk ，主要呈现出本单元的重点问答句。第三部分是Lets lea
2、rn。主要呈现出本单元的重要单词。第四部分是Lets play 主要是对本单元重点内容的应用。第五部分由song rhyme story组成增加了学习的应用性和趣味性。复习板块有计划、有顺序、生动形象的复习了所学的重点单词及语句。教学目标和教学计划1、能按照三会要求掌握所学单词。2、能按照五会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音清楚,语调正确，达到学以致用的目的。4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5、养成听、说、读英语的习惯，认真模仿语音语调，以逐步培养语感。初步培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。6、能演唱已学过的
3、英语歌曲，诵读已学过的歌谣。7、培养良好的学习习惯和学习兴趣和培养同学间的协作精神和爱国主义精神。各单元教学计划Unit1 1. 能听的懂，会说、会读、和会拼写单词：book ruler pencil rubber pen bag 2能听得懂、会说、会读句型：How are you? Fine, thank you. Good morning.3能唱song Unit 2 1能听的懂，会说、会读、和会拼写单词：one two three four five six2能听得懂、会说、会读句型：Hi, This is -,Hello, Im- 3. 会Rhyme.Unit 31. 能听的懂，会说、
4、会读、和会拼写单词：dance read jump sing draw write2. 听得懂、会说、会读句型：How old are you? I am five years old.3. 能听懂英语小故事4. 会唱songUnit4 1. 听得懂、会说、会读和拼写单词 eye mouth face nose ear2. 听得懂、会说、会读句型:Look, This is my hand .This is my arm.3. 会唱song Unit 5 1. 听得懂、会说、会读和拼写单词：apple melon orange peach lemon pear banana 2. 听得懂、会说
5、、会读句型: This an apple. This is a pear . Whats is- Is that -？ Smell the peach3. 领会小故事Unit61. 听得懂、会说、会读和拼写单词:taro moon bean leaf moon cake autumn2. 听得懂、会说、会读句型:I like to eat-3. 能用I have got-来表达自己拥有的东西。能用Wash your hands.等来提醒同伴养成良好的卫生习惯。Unit71. 听得懂、会说、会读和拼写单词：brother sister father mother me 2. 听得懂、会说、会读句
6、型:Point to you father. This is my mother. Have you got a brother? No, I have got a sister.3. 会唱RhymeUnit 81. 听得懂、会说、会读和拼写单词：bicycle balloon doll ball slide swing2. 听得懂、会说、会读句型:He has got a bicycle. Go to the slide. Pick up the doll.3. 会读绕口令4. 教学措施 本学期，我们以新课程标准为依据，以教科书为基础，关注 “小学生英语语感和学习兴趣提高”，强调知识性与互动
7、性，侧重培养学生的学习方法和综合素养，帮助学生提高语篇阅读能力，从而提高学习质量。主要从以下方面开展教学：1. 面向全体学生，发挥学生特长，及时鼓励，树立他们的自信心，同时以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而提高学生学习英语的兴趣。2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习，培养听、说、读、写能力和注意、观察、记忆、思维、想象、动手等能力。3.将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。4.鼓励学生课前预。在教学中，运用图片、简笔画、多媒体等直观手段，并采用多种方法让学生整体
8、感知学习内容。5、互帮互助，共同提高。建立英语互学小组，使学生互相帮助，互相勉励，取长补短，共同进步。6、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。5. 学生学习情况分析总体来讲,一年级的学生刚刚接触英语，学生对英语没有任何的的基础，充满了好奇。因此，本学期应注重抓住学生的好奇心，培养学生学习英语的兴趣因材施教，分层教学，养成学习英语的良好习惯。6. 评价方案：素质教育是全人的教育，其评价方式也应是全面性的。小学英语教学旨在培养学生初步的听、说、读、写能力。评价也应针对教学要求全面开展。一、 口语测试。1、认读：包括字母、单词、句型、故事、儿歌。2、会话：包
9、括师生会话等。二、听力测试。1、辨音：包括单词和字母判断正误、排序等。2、听力理解：包括根据问句选答语。三、笔试测试。1、识记和书写：包括书写单词、字母、英汉互译单词等。2、理解能力方面：包括选择填空、看图填空、补充答语、排列对话顺序、连线等。以上三种测试应分开进行，先进行口语测试（目的是紧扣书本知识，让学生读、背书，让学生把书上内容复习扎实。），再进行听力测试和笔试。听力和笔试可采用试卷形式同时开考。二年级听说能力的培养是教学重点，因此所占比重应较大。三种评价方式所占比重应略有不同。口语测试占30%，力占30%（二者占60%），笔试占40%。以上终结性评价方式是我在教学中初步摸索出来的，它还有待在教学实践中逐步加以完善。怎样全面、客观、公证地评价学生是我在今后工作中的努力方向。4. 开展活动结合本学期英语学科开展的实践活动，采用教师评、组评的综合评价，依据学校英语学科活动，初步设计以下竞赛专题：（1）英语表演赛：对话表演比赛和书写比赛（2）书写能力团体赛。（3）期末综合素养测试。
