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1、苏教版六年级语文长江之歌 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会5个生字,理解由生字组成的词语。 、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 教学重点： 在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细品味,尤其是领悟文中两次出现的诗句我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀的深刻含义。 教学难点: 领悟文中两次出现的诗句我们赞美长江,你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀的深刻含义。激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 教学准备:长江之歌的歌曲 教材说明: 这首诗是电视系列片话说长江
2、主题歌歌词。作者以雄浑的气势,赞颂了长江的宏伟、壮观,以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节,写长江的源远流长,宏伟博大,多姿多彩;第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴,力量无穷。 教学过程: 第一课时 一、导入新课,激发兴趣。 1、同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。板书：长江之歌 长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。 、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。 3、你们对长江有什么了解呢请同学们自由说说看。 、放录音:长江之歌歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。二、初读指导。 1、自学生字词。（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字
3、词。 （2）描红田字格中的生字。 （)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思: 丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴灌溉 2、交流自学效果。 （1）出示词语:乳汁哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉奔去 各奔东西 (2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 (3)理解下列词语的意思: 丰采：美好的仪表举止。 依恋:留恋,舍不得离开。 荡涤：洗涤。 尘埃:尘土。 磅礴:气势盛大。 灌溉：把水输送到田里。 3、各自轻声试读课文。 4、分节指名朗读课文。教师相机指点。 、四人小组自由读课文,讨论:哪些地方读懂了互相交流。 三、指导写字。、出示生字: 乳汁 哺 挽涤 埃 灌
4、溉2、指导写字： 乳：左右基本等宽。 汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。 灌、溉：左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑一些。 3、学生练习写字，教师巡视指导。 第二课时 一、听写生字词。 二、指名朗读课文。 三、精读训练。 、观看系列片话说长江片断，听长江之歌。 话说长江这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说;一;一； 2、出示:我们赞美长江,你是无穷的源泉; 我们依恋长江,你人母亲的情怀。引读。 、自由读。说说读了这句诗想了解什么。 、交流：(1）为什么说长江是无穷的源泉 ()情怀是什么意思为什么说长江有母亲的情怀 5、精读第节:(1)自由读,四人小组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的
5、源泉 ()交流。 出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采； 你向东海奔去, 惊涛是你的气概。 雪山在祖国的最西部,东海在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。 指导朗读：这两个分句我们该怎样读哪些词提示了你第一个分句要读得柔和一些,因为长江是走来,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是奔去。 （3）默读第1节,思考:从哪些地方看出长江有母亲的情怀(4)交流： 出示:你用甘甜的乳汁, 哺育各族儿女;你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 哺育各族儿女:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。你用健
6、美的臂膀,挽起高山大海:这里又把长江拟人化了,长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起，永不分离。)指导学生看地图，并联系实际想象体会哺育、挽起的意义。指导朗读:这一句我们要读得很深情。 （5)指导朗读最后一句,要读出赞美依恋的感情。 (6）齐读第节。指导背诵第1节。 、精读第节。 (1)听录音,思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀 ()交流： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉 远古是指很遥远的古代,长江从远古走来，向未来奔去,时间跨度很大，长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。) 指导朗读第一句:走、奔句与第一部分的走、奔
7、句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。灌溉花的国土：祖国的领土那么大,长江能将它们一起灌溉，所以说它是无穷的源泉。 推动新的时代:长江能推动时代的发展,力量是无穷的。从哪些地方看出长江具有母亲的情怀 你用纯洁的清流,灌溉花的国土：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 你用磅礴的力量,推动新的时代：母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。 (3)师引读:所以，我们;一;一;赞美长江 (4)指导朗读第2节。 (5)指导背诵第2节。 四、练习朗读全诗。 、同学们,作者从空间和时间上歌颂了长江,学完了这首诗，你们有什么感想呢 、是啊，长江源
8、远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。 3、练习朗读。 五、学唱歌曲。 t;lt；长江之歌从时(奔腾不息)空（穿越全境)两个不同的视角，浓墨重彩描绘长江,倾情讴歌长江。怎样指导学生朗读歌词t;长江之歌 一、要留出足够的时间让学生自读课文，读准字音,读通句段。 二、帮助学生理解歌词中的词句，让学生在朗读中进一步理解相关词句的意思。例如:春潮是你的丰采，展示了长江春潮涌动的美丽温柔的迷人姿态;惊涛是你的气概,反映了长江惊涛拍岸的奔放刚烈的豪放气质。无穷的源泉，那是民族子孙繁衍,祖国繁荣昌盛，人们安居乐业的源泉;母亲的情怀,那是养育爱护无私奉献的情怀。巨浪荡涤着尘埃,其中的尘埃,那是指祖国、民族的贫穷、落后、屈辱和不幸。 三、指导学生结合歌词,体悟作者的思想情感,用心与作者一起朗读，释放对长江的赞美之情，依恋之情, 感激之情和报效之心。 四、结合歌词的表达的形式，读出拟人的亲切,比喻的形象,反复的强烈。1
