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1、广西省平南县高二语文并列式议论文教案 新人教版必修1教学目的： 1、掌握议论文并列结构的模式 2、能写并列式结构的议论文 教学重点： 掌握议论文并列结构的模式 教学难点： 恰当地提出分论点，使之构成并列式 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 教学要点： 1、通过实例感知并列式议论文的特点 2、掌握并列式议论文的几种模式 教学重点： 并列式议论文的几种模式 教学难点： 并列式模式的注意事项 教学过程： 一、什么是并列式议论文结构 在论证思路中，为了论述的方便，将文章的中心论点分解成几个平行的、并列的分论点，或是把论据并列起来，论证的几个层次或段落之间的关系是平行的，这就是并列式。 例：作文稳
2、中求胜， 中心论点：为人沉稳，稳中求胜 三个分论点： 1、沉稳从志而来 2、沉稳从难而来 3、沉稳从无欲而来 这三个分论点共同证明了中心论点，论证充分，结构清晰。 并列式分论点的好处在于能多角度、多方位地论述观点，使文章条理清晰，论述充分，避免了论述片面、空泛的不足。 二、并列式结构的几种模式 （一）并列式模式一 1引入 2中心论点 3分论点一（独立成段）论据一 4分论点二（独立成段）论据二 5分论点三（独立成段）论据三 6结尾样例以“杂”为话题写一篇作文 乱花渐欲迷人眼 “暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”，其中的“杂花”一词非但没有给予我们纷乱不堪的感觉，反而，它给我们带来一种万物
3、复苏、一派蓬勃的景致。确实，虎啸深山、鱼游潭渊、驼走大漠、雁排长空的杂景纷呈，会时时令人感到喜悦和顿悟。（引入） 其实，不仅自然如此，在文学的海洋、丹青的园林、音乐的殿堂，“杂”又何尝不是撑起一片绚丽的天空？（中心论点） “杂”的呈现构造起了文学之海的波澜壮阔。（分论点一，独立成段） 鲁迅曾就红楼梦说过一番话：“单单命意，就因读者的不同而有种种：经学家看见易；道学家看见淫；才子看见缠绵；革命家看见排满；流言家看见宫闱秘事。”这便是读者眼光的杂。而对创作者来说，内容的纷杂就更显得重要。从先秦的诸子散文，到后来的建安风骨、骈体文等等，这都是形式上的杂。试想，若只有刺秦的荆轲、舞剑的项庄之类的热血男
4、儿，而无出塞的昭君、悲歌的虞姬之类的柔美女子，文学会显得多么枯燥乏味。列夫托尔斯泰沉重的道德感，歌德充满睿智的人生诗篇，拜伦呼唤奋斗的热情，以及中国现代林语堂的幽默、梁实秋的潇洒、徐志摩的醉情，这一切的交错，都使得文学的海洋汪洋恣肆。（论据一） “杂”营造着丹青之园的姹紫嫣红。（分论点二，独立成段） 君不见镂金雕彩的工笔画摄人心魄？君不见清新明快的水墨画洁人心灵？画苑的不同画风，时时让人流连忘返。吴道子笔下的仙风道骨，以及如佩玉般娇美的仙女，宛如一阵穿堂而过的风，一阵袅袅氤氲的水汽。而达芬奇笔下蒙娜丽莎那迷人的微笑、梵高充满张力的向日葵和奇幻神奇的星夜，也都给予了我们深深的震撼。至于徐悲鸿奔腾
5、的骏马、齐白石悠然的青虾，也时时给予我们艺术上的奇妙感受。（论据二） “杂”还为音乐殿堂铸就了它的辉煌璀璨。（分论点三，独立成段） 古时就有让孔子不知肉味的“韶乐”，嵇康临刑而抚的那首广陵散，更是绝唱。“杂”让音乐更生动迷人。杜秋娘的“犹抱琵琶半遮面”的韵味，英娘的反弹琵琶，也不时为后人称道。至若“文革”时期，人们天天只能翻来覆去看几个样板戏，这种单一乏味让人难以忍受。如今，我们可以自在地欣赏卡拉扬那当头棒喝的惊悚、切利毕达奇拈花一笑的淡泊以及约胡姆醍醐灌顶的敬畏，实在让人欣慰。（论据三） “杂”是一种韵、一种美，它如玫瑰色的晨雾，又如蔚蓝色的海洋，在纷呈处给予我们“乱花渐欲迷人眼”的美丽，文
6、学、艺术、音乐，离不开“杂”！ 美哉，杂！（结尾） （二）并列式模式二 1引入 2中心论点 3论据一分论点一（独立成段） 4论据二分论点二（独立成段） 5论据三分论点三（独立成段） 6结尾 样例以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇作文。 世界因多彩而精彩 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。世界因万物而多彩，因多彩而精彩。 在这个多元又多极的世界，每一天都有新鲜事物的产生。很多问题本来就没有一定的答案，如果有，也只有高下之分，而无对错之分。何必去穷究根底，追求统一呢？ 还记得历史课上那个教完古代史后的必答题：你最喜欢哪个朝代?往往答案是无奇不有，让老师眼花缭乱。谁也没有想去评出一个大众化的“最爱
7、”，那本身就是无益之举，何必要统一呢?“酣眠固不可少，小睡也别有风味”呀！战国时的诸子蜂起，百家争鸣，秦时的明月汉时的雄关，西晋竹林七贤的隐逸，三国的鼎足之势，还有唐的风华与宋的儒雅，元的四海归一以及明清的肃穆庄严，无一不美，无一不留下千古的传奇。 所以我说，历史因多彩而精彩。 “轻轻地我走了，正如我轻轻地来。”吟咏着徐志摩的佳句，我也轻轻掀开文学神秘的面纱。李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪放，李商隐“留得枯荷听雨声”的低沉，苏轼“大江东去,浪淘尽，千古风流人物”的旷达，柳永“杨柳岸晓风残月”的婉约，各有千秋。 所以我说，文学因多彩而精彩。 你可以在梅雨潭边感受朱自清描述的绿色的陶醉
8、，你也可以在西湖边聆听柳浪与黄莺的对答；你可以小桥流水人家，也可以古道西风瘦马；你可以手持长剑，独立朔漠，感受“风萧萧兮易水寒”的悲壮，你也可以手握画笔，船头簪花写韵，领略一下“斜风细雨不须归”的闲适。从西域到东海，从朔北到江南，绮丽的风光给世界增添了一抹耀眼的亮色。 所以我说，自然因多彩而精彩。 何必再去争论红楼中的花魁呢？不正是有了宝钗的端庄，黛玉的优雅，湘云的开朗，妙玉的清高，熙凤的泼辣，还有晴雯的俏丽，紫鹃的聪慧，平儿的细致，大观园才得以流光，红楼梦才得以溢彩吗？不正是因为有了各种个性迥异的人，才构成了这么丰富的社会吗? 所以我说，人类因多彩而精彩。 是的，太多了。世界上不是缺少美，而
9、是缺少发现美的眼睛。那就借我一双慧眼吧！用它，去领略春华与秋实，夏炎与冬寒；用它，去笑对阴晴圆缺，云来雁往。 只因我相信，只有万花齐放，才是春满人间，那又何必去追求一枝独秀呢? 因为世界因多彩而精彩! 分析下文的论证思路 做真正的自己 在枫叶上的露珠，红红地闪烁，多美丽啊！在荷叶上的露珠，苍白地滚动，多凄凉啊！可这美丽，只是露珠凭借枫叶的烧红才得以闪烁；这凄婉，也只是露珠凭借荷光洁白的玉肌才显得动人。 露珠是透明的，没有颜色，只有附着在别人的身上，才能折射出光彩。可我们呢？我们有我们的精彩，我们也有我们的色彩！折射的光彩是别人的，自我散发了光彩才是真正缤纷的。朋友，让我奉劝一句；做真正的自己，
10、莫要做透明的露珠。 做真正的自己，是自信的表现。陶渊明自称是飞脱樊笼的倦鸟，在喧嚣的世俗里打滚了三十年，最后却毅然离开世俗，回到了田园，回到了南山。一声“归去来分”让他重拾自我。 陶潜的自信，寄托在他那率真的性情上；做真正的自己，让陶潜享受到了“采菊东篱下”的悠然，享受到了“带月荷锄归”的恬然自得，享受到了“山气日夕佳，飞鸟相与还”的归隐之乐。他的自信，让他的田园生活丰富多彩。 做真正的自己，是人生的大智慧。苏轼大半生淹流于异地，贬谪的失意本应使他意气消沉，让他不得不向那黑暗的世俗弯腰。可苏轼却神情自若，只把自己的失意换成酒和诗，旷达地高呼“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。这是何等的
11、智慧之举啊！排遣失意，乐观进取，这在此时有谁能像他一样做到？ 苏轼的大智慧，寄托在他那厌恶黑暗，满怀正气的自我上。做真正的自己，成就了“挥尽寒枝不肯栖”的苏轼，成就了“一蓑烟雨任平生”的苏轼，成就了“江上清风，山间明月”的苏轼。 做真正的自己，是时代的召唤。做真正的自己，让被人批评“过于造作”的朗朗成为了世界上最年轻的钢琴之王；做真正的自己，让那“过分嚣张”的刘翔屹立在跨栏运动的巅峰位置；做真正的自己，让那“不伦不类”的周杰伦唱遍天下时代需要有自我的人，需要有个性的人，需要敢于绽放自己光彩的人！ 露珠只会折射别人的光芒，我们将它嘲笑；露珠只会依靠别人的颜色，我们将它否定。做真正的自己，方能光芒
12、四射，方能五彩缤纷，方能为世人所赞同。 三、使用并列式模式的注意事项 第一，要避免从同一角度选择论据。从同一角度选择论据，就缺乏广度，导致论据复沓单调，论证也就显得以偏概全、苍白无力；而从不同角度选择论据，既丰富全面，使论证广泛展开，又典型精练使文章严谨有力。 第二，一般来说，几个分论点之间是并列关系，本无前后之分，但在写作时最好将重要的放在前面，次要的放在后面，使顺序更加合理。 第三，并列式议论文特别要注意的是避免给人有泛泛而谈的感觉，要注意点题。 四、【实战演练】 意气意志和气概，如意气风发。请以“意气”为话题写一篇不少于800字的议论文。 请写出中心论点及分论点提纲： 第二课时 教学要点
13、： 1、并列式模式分论点的确立方法 2、写作实践 教学过程： 一、并列式模式分论点的确立方法 1、从“是什么”的角度分解论点 例：中心论点：树立崇高的理想是获得事业成功的前提。 1)理想是奋斗的起点。 2)理想是奋斗的目标。 3)理想是奋斗的动力。 这三个并列的分论点是从中心论点分解出来的，又反过来支撑着中心论点，只要依次证明分论点成立，也就论证了中心论点，这便是并列式（横向展开）。 注意要点： （1）考虑轻重程度及其相互关系。重在前，无轻重按顺序。 （2）形式要一目了然，即每段中心句应在开头。 （3）多角度地观察、分析、认识事物。 2、从“为什么”的角度分解论点： 例题目：说“思”： 要养成
14、多想的习惯（总论点） 1）、多思才能把知识学活 2）、多思才能有所发明创造 3）、多思脑子才越用越灵 练习：以谈读书为题目确立中心论点与分论点 3、从“怎么样”的角度确定论点 论思考的威力 二、课堂练习：以论坚持为题目，从“是什么” “为什么”“怎么样”的角度确立分论点。 三、作文：阅读下面一则材料，根据要求作文。云雀见麻雀整天在树枝上跳来跳去，就问：麻雀太太，你为什么不飞得高一点呢？麻雀斜着眼睛瞟了它一眼，说：难道我还飞得不高吗？你瞧瞧公鸡！公鸡伯伯，你为什么不飞得高一点呢？公鸡骄傲地在房顶上迈着八字步，反问：难道我还飞得不高吗？你瞧瞧鹌鹑！你为什么不能飞得高一点呢？鹌鹑姐姐。鹌鹑奋力从草尖上飞过去，得意地对云雀说：难道我还飞得不高吗？你瞧瞧癞蛤蟆！后来，云雀遇见雄鹰，便向雄鹰请教：雄鹰叔叔，你为什么飞得那么高呢？不不。雄鹰谦虚地说，离蓝天，我还差得远呢！啊，我明白了！云雀眨巴眨巴眼睛想，谁如果想展翅高飞，就不能把目标定得太低；如果眼睛只盯在树冠以下，那就永远不可能在蓝天白云间翱翔。这则寓言故事中的麻雀、鹌鹑、雄鹰等对所飞的高度有着不同的认识，你对“高度”又有着怎样的认识呢？请以“高度”为话题，写一篇不少于800字的并列式议论文。立意自定，题目自拟，所写内容必须在话题范围之内。参考结构示例示例A、中心论点：与蓝天搏击，
